Как говорить с подростками о спектакле «Пётр и Феврония»

Рефлексия — анализ происходившего на сцене, разбор своих чувств, эмоций, желаний, поведения — важный этап после знакомства со спектаклем. Но иногда впечатлений от увиденного так много, что не знаешь даже, с чего начать. И — тем более — о чем спрашивать подростков.

В помощь мамам и школьным наставникам педагоги Мария Жаворонкова и Алла Солопенко подготовили материалы, которые помогут структурировать этот разговор.

Как говорить с подростками о спектакле «Пётр и Феврония»?

Я и другой, моё особое место в мире, семья, которая мне дана, и семья, какую мне бы хотелось создать, — эти проблемы актуальны и остры для подростка. Он, с одной стороны, часто подвергает критике родителей и предлагаемые ими ценности, а с другой — ищет собственный путь и свою стаю, учится строить отношения, глубоко переживает первые увлечения и разочарования.

Может ли история, которая произошла 800 лет назад, найти отклик у современного человека? Этим вопросом задаются создатели «Пётра и Февронии» и приглашают зрителей-подростков к совместному исследованию. Спектакль помещает историю святых в современную рамку: мы видим рассказчика в современной одежде, который показывает фотографию и читает текст с планшета, говорит понятным нам языком. Так может ли подобная история произойти сегодня — или это скорее красивая сказка? Она про нас или про каких-то людей, которые совсем на нас не похожи? Попробуем разобраться вместе.

Вот ряд вопросов, которые можно задать подросткам перед спектаклем.

Я сам по себе и я как часть семьи

Для подростка очень важна тема собственной идентичности, утверждение своей независимости, чувство отдельности и непохожести на родных и на сверстников. При этом не менее важны принципы, по которым подросток распознаёт «своих» и «чужих».

Кто на меня похож, кто мне близок? Кто меня понимает? На кого я могу положиться? Можно ли найти эту поддержку в семье? Что во мне от моих родных?

Что значит быть непохожим на других? Что помогает сохранять себя?

Любовь и выбор

В сказках говорят: «жили они долго и счастливо». А что это значит на самом деле?

Можно ли прожить всю жизнь с одним человеком? И как понять, что этот человек тебе подходит?

Где выбирает судьба, а что ты можешь решить сам? Достаточно ли случайности, чтобы сделать выбор, или должно быть что-то ещё? Как понять, что ты выбрал правильно?

Ищем ли мы вторую половинку или остаёмся двумя отдельными яблоками?

Зло в повседневной жизни

В сказках зло имеет материальное воплощение — это может быть змей или другое чудовище. А как распознать жало змея в жизни?

Если ты совершил недостойный поступок, можно ли что-то сделать, чтобы всё стало как прежде? Какой опыт человек приобретает, когда ошибается и признаёт свою ошибку?

Что, на ваш взгляд, проще: простить или попросить прощения?

Спектакль совмещает в себе черты сторителлинга, кукольного и пластического театра. Чтобы лучше разобраться в том, как он устроен, попробуйте обратить внимание на разные художественные решения.

Герои — куклы и люди

В историю, которая произошла века назад, мы шаг за шагом погружаемся вместе с рассказчицей, нашей современницей. Сначала она делится со зрителями своим переживаниями, задаёт вопросы, которые её беспокоят, а затем читает, комментирует и поясняет текст старинной повести. Что изменилось бы, если бы герои рассказывали историю сами?

Петра и Февронию играют актёры, но есть у них и кукольные воплощения — как думаете, что бы поменялось, если бы вся история была сыграна куклами?

На протяжении спектакля меняются и куклы, и актёры. Что с ними происходит? Как меняются движения и мимика актёров? А костюмы?

Музыка и пластика

В спектакле не звучат традиционные музыкальные инструменты и народные песни — действие сопровождает современная музыка. В иные моменты звучат песни, другие сцены вовсе лишены слов, герои взаимодействуют в движении — вспомним, например, сцену исцеления Петра или дуэт Петра и Февронии. Как вы думаете, когда слова особенно нужны, а когда лучше обойтись вовсе без них?

Сценография

Поставленный в камерном пространстве, лишённом перспективы, спектакль постоянно разворачивается буквально на расстоянии вытянутой руки от зрителя, всё происходит на первом плане. Самые простые бытовые предметы — две лавки, полотенце — Вспомните, за счёт чего создаются пространства деревни Ласковой и Мурома? Как мы понимаем, что в Муроме после отъезда князя начался разлад?

Свет

Световое решение вызывает в памяти старинные образа: круги света выхватывают из темноты героев то поодиночке, то парами или группами, как будто лики святых проступают на тёмных иконах.

Постарайтесь вспомнить, тёплый этот свет или холодный? Как работает свет в сцене битвы Петра со змеем? В сцене бури после отъезда Петр и Февронии из Мурома? Как свет управляет вниманием зрителя, когда слово берёт рассказчица?

Вопросы для обсуждения сразу после спектакля

Важно: не старайтесь отыскать правильный ответ, не старайтесь убедить собеседника в том, что он не прав. Просто постарайтесь услышать, как это для вас и как это для кого-то другого.

• Создаём киноленту впечатлений: что сразу всплывает в памяти при воспоминании о спектакле (какая-то сцена, образ, музыка, деталь, что-то ещё).
• В какой момент в спектакле вы чувствовали раздражение, скуку, страх, непонимание?
• А когда было тепло, радостно? Были ли моменты, когда действие вас полностью захватывало?
• С каким героем спектакля вам хотелось бы встать рядом, может быть, подружиться с ним, что-то ему сказать, о чём-то спросить?
• Кому бы вы порекомендовали посмотреть этот спектакль и почему? Что именно вы бы сказали?

Что сделать в школе после просмотра спектакля

Удобнее проводить обсуждение в просторном помещении, где можно распределиться по пространству и подвигаться.

Начните в кругу. Продолжите фразу: когда мне доверяют, я чувствую… Высказываются все участники обсуждения по кругу.

Предложите участникам рассчитаться на первый-второй (или, например, на Муром и Ласковую). Первые становятся в линию напротив вторых. Участники, оказавшиеся друг напротив друга, образуют пару. Перед выполнением упражнений важно проговорить главные принципы: бережность и соблюдение техники безопасности.

Пары становятся друг напротив друга и соприкасаются ладонями. Пробуют по очереди дать немного нагрузки на ладони, чтобы почувствовать вес друг друга. Чередовать нажатие с усилием и осторожное касание, аккуратно отдавать друг другу вес по очереди, чтобы соблюдать баланс. На выполнение упражнения даётся 2-3 минуты. После участники опускают руки, остаются в тех же парах.

Следующий шаг. Один участник протягивает руку ладонью вниз, второй кладёт сверху свою ладонь. Договариваются между собой, кто ведущий, кто ведомый. Ведомый аккуратно, удерживая контакт, начинает двигаться. Его задача — помнить о безопасности и удобстве ведомого, не делать резких движений. Можно начать на месте, потом постепенно перемещаться в пространстве, не упуская из внимания другие пары. В какой-то момент ведущий и ведомый без слов меняются ролями. Когда контакт между партнёрами налажен, они могут меняться ролями поочерёдно, также без слов. На выполнение упражнения нужно около 5 минут.

Партнёры могут коротко поговорить и обменяться впечатлениями, затем все снова образуют общий круг.

В кругу обсудите, кто что чувствовал, будучи ведущим и ведомым? В какой позиции было комфортнее?

Попробуйте вспомнить сцены из спектакля, где мы наблюдали такое же бережное взаимодействие? Сцены, где герои доверялись друг другу? Можно ли понять, кто в какой момент был ведущим, а кто ведомым? Были ли моменты, когда было невозможно различить, кто есть кто?

Работа индивидуальная или в группах. Попробуйте нарисовать свой знак доверия — каким бы он мог быть? Что это за символ, какой он формы, какого цвета?

После того, как рисунки будут готовы, можно выложить их рядом. Участники выбирают рисунок кроме своего, который им показался близким. По желанию объясняют свой выбор.

В завершение разговора, чтобы подытожить размышления и выразить их в лаконичное поэтической форме, можно также написать синквейн, индивидуально или в группах.

Стихотворение создаётся по формуле:

существительное

прилагательное, прилагательное

глагол, глагол, глагол

фраза из четырёх слов либо крылатое выражение

существительное

В качестве первой строки можно взять слово «доверие», чтобы отправная точка у всех авторов была общая, а финальный вывод индивидуален.

Идеи для обсуждения в семье

Важно: выберите время, когда никто никуда не спешит, не загружен делами, когда и родители, и дети расположены побыть вместе. Заварите чай, сделайте пространство особенным, уютным — можно зажечь свечи, взять пледы, подушки.

• Начните с фразы: любовь — это… Предложите несколько вариантов по очереди.
• Представьте жизнь вашей семьи в виде рецепта: составьте список ингредиентов, которые делают именно вашу общую жизнь лучше. Какие условия важно соблюдать, чтобы каждый в семье чувствовал, что он принят, что его интересы важны.
• Составьте список ингредиентов, которые наоборот могут всё испортить.
• Рассмотрите вместе семейные альбомы. Сделайте ленту семейных воспоминаний за последний год: отметьте на ней значимые для вас события, праздники, поездки и просто то, что вспоминается как хорошее время: разговоры, прогулки, чаепития. Каждый может выбрать свой цвет и свою линию. Где эти линии расходятся, а где сплетаются?