Как говорить с подростками о спектакле «Ключ от 505-й»

Рефлексия — анализ происходившего на сцене, разбор своих чувств, эмоций, желаний, поведения — важный этап после знакомства со спектаклем. Но иногда впечатлений от увиденного так много, что не знаешь даже, с чего начать. И — тем более — о чем спрашивать подростков.

В помощь мамам и школьным наставникам педагог Анастасия Бабаева подготовила материалы, которые помогут структурировать этот разговор.

В рок-спектакле Дмитрия Мулькова роль зрителя растет вместе с мужеством и характерами героев. Сначала мы подглядываем за школьной жизнью одиннадцатиклассников, решивших создать музыкальную группу. Они знакомятся друг с другом заново: например, никто не ожидал, что типичная отличница с косичками раздает баса похлеще любого ветерана рока. Герои видимы друг для друга, не боятся впервые взять в руки гитару или спеть собственную песню. А ведь это жутко страшно — сделать что-то в первый раз, еще и на глазах у других. В этом случае мы — зрители — просто наблюдаем за историей, а уже потом видим результат перипетий. Мы их самые первые фанаты, знаем текст песен и зажигаем фонарики на припевах. Каждому из нас иногда нужен кто-то, для кого мы станем видимыми. Кто сможет по-настоящему разглядеть не только наш талант, но и трудности, через которые мы с этим талантом проходим. Если позволить себя увидеть, поддержка не заставит себя ждать.

Легко сказать «позволить себя увидеть». Да и глупо: вот же я, не скрываюсь, смотрите на меня. Но на деле все оказывается сложнее. Фил давно сочинял песни, но вот решился спеть их только к концу школы. Ася всю жизнь делала то, чего хотели другие. Видна была не она, а золотая медаль, на которую она шла. Конь с повешенным на него ярлыком «детская комната полиции по таким плачет» внешне подстраивался под этот стереотип. А то, что на самом деле он яркий, смелый и готовый к любым авантюрам, оставалось незамеченным.

Вот несколько тренингов, которые можно провести после просмотра спектакля, и попробовать увидеть друг друга чуть яснее, чем обычно.

«Это важно»

Рассредоточтесь в пространстве в броуновском движении на комфортной для каждого скорости. В любой момент каждый может поднять руку и остановиться. Если один останавливается — останавливаются все. Поднявший руку говорит фразу: «Это важно», — а дальше называет любой факт о себе. Например, «Это важно, что я люблю зиму» или «Это важно, что мои родители в разводе». Остальные участники процесса подходят к нему настолько близко, насколько это утверждение относится к ним. Например, если кто-то тоже любит зиму, он подходит так близко, насколько сильно он любит это время года. А если для кого-то зима — самый неприятный сезон, он максимально отдаляется от говорившего. Когда все заняли свои позиции и увидели мнения друг друга, первый участник опускает руку и все возобновляют броуновское движение.

«Я тебя вижу»

Объединитесь в пары и встаньте как можно дальше друг от друга, но так, чтобы поддерживать зрительный контакт. На протяжении десяти минут в полной тишине идите навстречу друг другу, не отрывая взгляда от глаз партнера. Если вы воссоединились быстрее, чем закончилось время, продолжайте смотреть друг на друга, не двигаясь. По истечении десяти минут скажите своему партнеру: «Я тебя вижу». Обсудите прожитое по завершению тренинга:

Что вы чувствовали во время движения, перечислите спектр эмоций?

Что было самым сложным?

Что вы думали про своего партнера?

Что вам хочется сделать по отношению к своему партнеру сейчас?

Помимо зрителей, за рождением новой группы активно наблюдают двое учителей — завуч школы и классный руководитель. Директор организовала выступление на школьном концерте, добыла музыкальные инструменты и выделила аудиторию для репетиций — 505-ю. Но было одно «но»: исполнять по мнению директора нужно только рекомендованные песни — про березки, например. А если хочется выступать с авторским — тогда лучше и не выступать вовсе.
Классный руководитель увидел в учениках страсть к музыке. В текстах «Все будут «за», а я буду «против» он не видел катастрофы, но видел продуктивный подростковый бунт. Он тайно помогал ребятам репетировать, верил в них и был счастлив увидеть своих учеников на настоящем рок-концерте. Кажется, именно такой классный руководитель стал бы для многих из нас значимым учителем. Учителем, который повлиял на взросление и становление личности своего ученика.

После спектакля можно обсудить тему значимого учителя:

Как вам кажется, в чем разница подходов учителей из спектакля?

Можете ли вы для себя объяснить, почему директор так поступает с героями?

Есть (или был) ли в вашей жизни педагог, который каким-то образом повлиял на вас? Как именно это выразилось? Что этот человек для вас сделал?

В каких своих проявлениях вы замечаете влияние учителей?

В какие моменты своей жизни вы чувствуете потребность в учителе?

Спектакль находит ответ — в музыке! Громкая, драйвовая, неожиданная — она помогла раскрыться, осуществить мечты, обрести смелость и своих людей. Героям спектакля все время что-то навязывалось обществом, висел груз ожиданий: какими им быть, как одеваться, какую музыку слушать и сочинять, что делать дальше. Через яркие акцентные звуки они выражали эмоции, находили верные слова для сложного, чувствовали единение и силу для борьбы за самих себя.

Музыку слушают практически все, но не все разделяют предпочтения друг друга. А если взглянуть на любимые и нелюбимые песни с другой стороны? Как будто наш плейлист — это саундтрек к нашей жизни, а отдельные песни — способ глубже раскрыть то, что остается незамеченным внутри.

Задание подойдет для класса в школе или для группы подростков

• Найдите в своих соцсетях, переписках, фотогалерее телефона и т.д. то, что вы делали в этот день ровно год назад. Вспомните себя прошлогоднего, Какая музыка крутилась у вас на повторе? Может, вы вспомните, что вы слушали прямо в этот день? А может, в этот день происходило что-то, к чему у вас есть саундтрек?
• Сформулируйте небольшой рассказ про этот день и презентуйте его вместе с треком. Вы можете поставить музыку в начале, в конце или фоном к истории. Расскажите, что это был за день, что с вами происходило и что вы чувствовали. И почему именно эта песня.
• В конце соберется плейлист из песен каждого участника. Это не самые значимые треки, а просто композиции, которые связаны с одном из дней прошлого года. Они могут быть кринжовыми, веселыми, грустными, классическими, попсовыми — не важно. Важно то, что эта музыка была с вами в определенный период жизни. И благодаря ей остальным будет чуть легче представить вас год назад и понять.

«Ключ от 505-й» — рок-приключение, за которым трепетно наблюдать и с которым грустно расставаться. Вот как можно попрощаться со спектаклем (и пообещать еще вернуться!)

• Какой звук, цвет или образ представляется первым, когда вы вспоминаете постановку?
• Что и/или кто в спектакле вызывали у вас непринятие?
• Какая деталь или сцена оказались для вас самыми значимыми?
• Что помогло вам почувствовать вовлечение?
• К кому из героев вы особенно сопереживали?
• К кому у вас остались вопросы (и какие)?
• С кем вы хотели бы провести день (и что бы вы делали)?
• Если бы жанр музыки в этом спектакле заменили на другой (например, на рэп), чтобы для вас изменилось?
• С кем вам хочется пережить этот спектакль еще раз?

Проект создан при поддержке Президентского фонда культурных инициатив и Российского фонда культуры

Автор статьи: Анастасия Бабаева