ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 0.5 (5)
Артём Русакович, "Обществознание без цензуры" (VK, Telegram, YouTube)
Внимание! До 27 июня 2024 г. вы можете заказать книгу или пожертвовать деньги на её издание на краудфандинговой платформе “Планета”
Глава 5. Путеводитель по заданиям ЕГЭ
Как выполнять задание 19 (“Проиллюстрируйте тремя примерами”)
Суть задания. В задании 19 нужно проиллюстрировать примерами одно или несколько общественных явлений. Это означает, что вы должны описать конкретные ситуации или истории, которые помогают лучше понять смысл и особенности этих явлений. В этих историях должны фигурировать конкретные люди или группы людей, которые что-то поменяли в своей жизни, жизни окружающих людей или всего общества.
Скорее всего, вы без труда проиллюстрируете примерами простые и знакомые явления, например, дружбу или ответственность. В первом случае вы можете вспомнить, как друг одолжил вам куртку в непогоду, а во втором – как вы пошли домой готовиться к экзамену, хотя одноклассники звали вас в кино. То есть с одной стороны у нас есть некие абстрактные понятия (“дружба” и “ответственность”), с другой – примеры, т.е. какие-то истории, на основе которых мы лучше понимаем, что означают данные абстрактные понятия.
В этом задании сильно помогает общая эрудиция. Человек, который знает много книг и фильмов об общественных проблемах, сможет придумать гораздо больше реалистичных примеров. Соответствующие книги и фильмы я перечислял в главе 4.
Задание 19 может выглядеть по-разному. Основные разновидности этого задания таковы: первое – “придумать три примера одного явления”, второе – “придумать примеры к трём названным разновидностям явления”, третье – “придумать три явления и придумать примеры к каждому из них”.
Порядок выполнения. Начнём с первой разновидности – “придумать три примера одного явления”. Например, “приведите три примера, иллюстрирующие, как социальная группа может стать политической силой”. В этом случае вам нужно написать три истории, каждая из которых по отдельности иллюстрирует процесс превращения социальной группы в политическую силу.
Внимание! Истории должны быть максимально непохожи друг на друга. Формально такого требования нет, но если вы напишете однотипные примеры, эксперты справедливо посчитают, что вы по сути пишете один и тот же пример разными словами и поставят за этот пример один балл.
Вот вам несколько возможных примеров (окончания историй можете придумать сами):
“Семья Рокфеллеров внесла крупное пожертвование на избирательную кампанию кандидата в президента, в результате чего … ”
“Профсоюз железнодорожников объявил общегосударственную забастовку с требованием отменить законопроект о приватизации государственной железнодорожной компании, что привело к … ”
“Вооружённые представители мусульманского меньшинства подняли военный мятеж и объявили о независимости своего региона от центрального правительства, после чего … ”
Примеры здесь получились разными за счёт того, что в каждом случае указаны разные виды социальных групп (семья, профессиональная группа, этнос) и разные политические процессы (выборы, принятие закона, гражданская война). При создании своих примеров меняйте в них ключевые параметры. Так меньше шансов, что вы придумаете однотипные примеры.
Вторая разновидность задания – “придумать примеры к трём названным разновидностям явления”. Здесь авторы задания называют вам три абстрактных явления и просят проиллюстрировать примерами каждое из них. Иногда эти явления не называют, а просят найти в тексте (перед заданием 17).
Здесь всё немного проще, чем в первой разновидности, потому что вы точно не напишете похожие и однотипные примеры. Возьмём, скажем, такое задание: “Проиллюстрируйте примерами три направления социализации в школе: 1) развитие интеллекта; 2) рост уверенности; 3) мотивация к самосовершенствованию”. Здесь нужно подумать, какими именно способами в школе добиваются реализации перечисленных задач.
В случае с развитием интеллекта можно вспомнить о том, как детей в школе заставляют решать задачи, читать книги и писать сочинения. Соответственно, пример может выглядеть как-то так: “Аня начала решать примеры на уроках математики и благодаря этому постепенно разобралась в основных аксиомах и теоремах этой науки и научилась применять их при решении конкретных задач”.
Рост уверенности связан с последовательным прохождением тем и предметов от более лёгких к более трудным, благодаря чему ребёнок осваивает простые темы, обретает уверенность и после переходит к чему-то более сложному. Скажем, мы можем написать следующее: “Петя сперва создавал простые программы на уроках информатики, но постепенно обрёл уверенность в себе и взялся за разработку сложного мобильного приложения”.
А мотивацию к самосовершенствованию можно связать со школьной системой оценивания, когда ученик видит, что чем лучше он выполняет задания, тем более высокие оценки получает: “Антон получил по истории несколько пятёрок подряд и ему уже не хотелось получать более низкие оценки, в результате чего он стал усердно готовиться к каждому занятию и читать дополнительную литературу”.
Наконец, третья разновидность – “придумать три явления и придумать примеры к каждому из них”. У этой разновидности есть два подвида: либо явления, которые нужно проиллюстрировать примерами, уже и так явно присутствуют в курсе обществознания, либо их тоже нужно выдумать.
Первый подвид этой разновидности – самый простой, скажем, “назовите любые три разновидности социальных норм и проиллюстрируйте примерами изменение каждой из них с течением времени” или “назовите любые три права работника согласно Трудовому кодексу РФ и приведите пример реализации каждого из этих прав”. Если вы хорошо учили обществознание, то без труда вспомните три вида социальных норм (например, обычаи, правовые нормы и корпоративные нормы) и три права работника (например, использовать выходные и нерабочие праздничные дни, вступать в профессиональный союз для защиты своих прав и получать возмещение вреда, причиненного в связи с исполнением трудовых обязанностей).
В указанных выше случаях сразу думайте о том, какие примеры вы будете приводить. Ведь не для всех социальных норм и прав работника можно можно привести удачные примеры. Скажем, моральные нормы почти не меняются с течением времени, поэтому лучше привести другие социальные нормы. А в случае с таким правом работника, как “право получать заработную плату своевременно и в полном объёме”, сложно придумать пример его реализации. Не писать же, что “гражданин Б. работает кассиром в супермаркете и получает зарплату своевременно и в полном объёме”. В примере лучше рассказать какую-то историю и сообщить о каких-то изменениях, произошедших в жизни главного героя. Например, придумайте историю о водителе грузовика, который попал в аварию из-за неисправных тормозов, после чего получил от работодателя компенсацию морального вреда и возмещение расходов на лечение. И тогда логично указать в качестве права работника именно право получить возмещение вреда, причиненного при исполнении трудовых обязанностей.
Второй подвид этой разновидности – это, возможно, самый сложный случай. Вам нужно сперва выдумать три каких-то явления и потом проиллюстрировать их примерами. Вот, к примеру, такой вопрос – “проиллюстрируйте тремя примерами меры, которые может предпринять государство для решения экологических проблем”. Здесь вы должны придумать сперва меры, при помощи которых государство решает экологические проблемы, а потом – примеры того, как эти меры действуют.
Важно разграничить эти две категории и не смешивать их. Мера – это что-то более абстрактное и обобщённое (скажем, “льготы для бизнеса, участвующего в решении экологических проблем”). А пример – что-то конкретное и похожее на историю или ситуации (скажем, “правительство снизило налоги на предпринимателей и компании, которые занимаются производством и обслуживанием электромобилей, солнечных и ветряных электростанций”). То есть при описании меры мы использовали более абстрактные категории “льготы”, “бизнес” и “участие в решение экологических проблем”. А затем мы конкретизировали их: указали, что именно за льготы для бизнеса (написали про снижение налогов), что за бизнес (написали, что речь идёт о предпринимателях и компаниях) и как именно этот бизнес участвует в решении экологических проблем (написали про производство и обслуживание электромобилей, солнечных и ветряных электростанций).
В данном случае будет даже проще идти в обратной последовательности: вначале придумать пример, а потом обобщить и сказать, какую меру он иллюстрирует.
Дополнительные рекомендации. И три важных замечания относительно задания 19.
Первое – следите за формой ответа. В примечании к заданию в скобках обычно указано, как именно нужно его давать. Иногда вначале должен быть пример, а потом – явление, которое он иллюстрирует, а иногда – наоборот. Например: “в каждом случае сначала приведите пример, затем укажите отрасль” или “сначала укажите функцию, затем приведите соответствующий пример”. Чётко следуйте этому указанию. Пример и то явление, которое он иллюстрирует, можно разделять точкой, тире, двоеточием или скобками – на этот счёт единого правила нет.
Второе – пример должен быть сформулирован развёрнуто. Это значит, что вместо краткого и сжатого описания пример должен содержать детали и объяснения, чтобы быть понятным и наглядно иллюстрировать рассматриваемую мысль. Возвращаясь к примеру с правом на возмещение вреда – мы не просто указали, что какой-то работник травмировался и получил возмещение вреда. Мы были предельно конкретными и указали должность работника, то, каким образом он получил травму и что именно ему возместили.
Третье – если у вас просят проиллюстрировать что-то на примере из России, то нужно брать истории из российской действительности. Даже если вы их выдумываете, используйте в ответе российские реалии. Скажем, для иллюстрации действия норм российского конституционного права не нужно писать “Гражданин Б. принял участие в выборах в качестве кандидата в депутаты парламента”. Напишите вместо этого “Иван принял участие в выборах в качестве кандидата в депутаты Государственной Думы”. И в каждом примере постарайтесь сделать хоть какую-то привязку к российской действительности: используйте названия российских фирм, государственных органов, законов, политических партий, а также, разумеется, русские имена (или имена, характерные для других народов России). Внимание! Старайтесь по возможности избегать конкретных цифр и дат, если точно не помните их. Например, ответ в духе “На выборах в Госдуму в 2020 г. в России произошло то-то и то-то …” могут посчитать неправильным, поскольку в 2020 г. в России не было выборов в Государственную Думу.
Оценивание. Каждый пример (и явление, если о нём спрашивают) оценивается отдельно и за каждый из них вы можете получить один балл. Итого если у вас три правильных примера, вы получите 3 балла, если два – 2 балла, если один – 1 балл.
Артём Русакович, 2023 г.
Предыдущие главы: Глава 1 - Глава 2 - Глава 3 - Глава 4 - Глава 5 (первая часть, вторая часть, задание 17, задание 18)
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064