ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 0.4
Артём Русакович, "Обществознание без цензуры" (VK, Telegram, YouTube)
Внимание! До 27 июня 2024 г. вы можете заказать книгу или пожертвовать деньги на её издание на краудфандинговой платформе “Планета”
Глава 4. Краткий курс логики и философии познания
В курсе обществознания постоянно встречаются термины, необходимые для осмысления и обработки информации. В школе их отдельно не изучают, что может стать проблемой для многих учеников. Поэтому я решил взять наиболее важные термины и рассказать о них отдельно. Все объяснения сильно упрощены и подстроены под курс обществознания, так что за рамками подготовки к ЕГЭ их лучше не использовать (или использовать с осторожностью).
Понятие и его объём
Понятие – это мысль, фиксирующая существенные общие свойства объекта познания. Или, если сильно упростить, понятие – это термин (слово или словосочетание), обозначающий явление, предмет, живое существо, их свойства или действия.
Вы используете понятия во всех случаях, когда думаете или говорите о чём-то. Скажем, “я пришёл домой” – для формулирования этой мысли вы используете понятия “я”, “приходить” и “дом” (в соответствующей грамматической форме).
Понятия могут быть более конкретными – когда то, что обозначается данным понятием, можно увидеть или потрогать (“ложка”, “кровать”, “здание”), а могут быть более абстрактным – когда то, что обозначается данным понятием, нельзя увидеть и потрогать (“грусть”, “регулярность”, “государство”).
Абстрактное понятие обобщает множество конкретных понятий. Миша дал Андрею списать ответы на контрольной, Вера одолжила Кате туфли для свидания, Вася, Таня, Сергей и Аня договорились в выходные вместе пойти в кино – все эти ситуации мы можем увидеть, и на их основе вывести обобщённое понятие “дружба”.
Весь курс обществознания состоит из объяснения тех или иных абстрактных понятий, связанных с обществом и общественными процессами и явлениями. Личность, рынок, семья, познание, политическая партия, правовая норма – это всё примеры понятий.
Объём понятия – это набор предметов или явлений, охватываемых понятием. Например, слово “апельсин” обозначает не какой-то конкретный апельсин, а все существующие в мире апельсины. А слово “фрукт” – не какой-то конкретный фрукт, а все существующие в мире фрукты. При этом мы знаем, что все апельсины – это фрукты, однако не все фрукты – апельсины (ведь есть ещё яблоки, бананы, груши). И в таком случае говорят, что понятие “фрукт” шире (или больше) по объёму, чем понятие “апельсин”.
Важно уметь соотносить понятия по объёму, поскольку это разделение иногда встречается в обществознании. Например, понятие “политическая власть” шире по объёму, чем понятие “государственная власть”. Ведь политическая власть включает в себя не только власть государства (государственную власть), но также власть международных организаций, власть органов местного самоуправления и т. д. Понятие “фондовый рынок” шире, чем “фондовая биржа”. Ведь фондовый рынок – это вся система взаимоотношений между покупателями и продавцами ценных бумаг. Эти взаимоотношения можно осуществлять как через специальную организацию (“фондовую биржу”), так и другими способами (скажем, напрямую между продавцом и покупателем).
Следуя этой логике, станет ясно, что понятие “образование” шире, чем “общее образование”, “сделка” – шире, чем “договор”, “нормативный правовой акт” – шире, чем “закон”, “социальные нормы” – шире, чем “моральные нормы”, “финансы” – шире, чем “деньги”, “духовная культура” – шире, чем “наука”, “искусство” и “религия” вместе взятые.
А иногда бывает, что один и тот же термин имеет несколько значений, причём объём некоторых значений шире, а других – уже. Тогда мы говорим, что у этого понятия есть широкий смысл и узкий смысл.
Например, при слове “машина” вы, скорее всего, представляете автомобиль. Однако вы в курсе, что это не единственный вид машин. Существуют также стиральные или посудомоечные машины, ещё кто-то может знать, что раньше компьютеры назывались ЭВМ (“электронно-вычислительная машина”). То есть машина – это любое устройство, которое преобразует энергию, материалы или информацию из одного вида в другой.
Таким образом, у нас есть слово “машина” в узком значении – средство перевозки людей и грузов, чаще всего имеющее четыре колеса и салон для пассажиров и работающее на электродвигателе или двигателе внутреннего сгорания. А есть “машина” в широком смысле – любое устройство, которое преобразует энергию, материалы или информацию из одного вида в другой (и в это понятие входит и машина в узком значении, и посудомоечная машина, и стиральная и другие виды машин).
Что-то подобное встречается и в обществознании, например, в связи с терминами “культура”, “общество” и “право”. Мы обычно говорим, что у этих понятий есть широкий смысл и узкий смысл (широкое значение и узкое значение). Причём если широкий смысл у слова обычно один, то узких смыслов может быть несколько.
Например, “общество” в узком смысле может употребляться для обозначения организации или группы людей со схожими интересами (как в словосочетаниях “акционерное общество” и “общество защиты прав потребителей”) либо для обозначения жителей какой-то страны (как в словосочетании “российское общество”). А слово “общество” в широком смысле – это все люди и взаимоотношения между ними. Именно в этом значении мы используем данное слово, когда говорим, что изучаем общество. Слово “общество” в данном случае включает всех живущих и когда-либо живших людей и все формы их взаимоотношений, в том числе все акционерные общества, общества защиты прав потребителей, российское общество, американское общество и т. д. Таким образом, понятие “общество” в широком смысле включает все явления, которые обозначаются словом “общество” в узком смысле.
Внимание! Не следует путать понятие и определение понятия. Само понятие – это собственно слово или словосочетание (например, “наука” или “научная деятельность”). А определение – это объяснение смысла этого слова или словосочетания (например, “деятельность, направленная на получение достоверных, объективных, системно организованных знаний о человеке, природе и обществе”).
Признаки/свойства/особенности/характеристики
Это достаточно простое понятие, с которым обычно не возникает сложностей. Оно встречается под разными названиями: “признаки”, “свойства”, “особенности” и “характеристики”. Как правило, это полные синонимы и их без проблем можно заменить друг на друга. Далее я будут говорить только о “признаках”, однако вы держите в уме, что это слово всегда можно заменить на “особенности”, “свойства” и “характеристики”.
Итак, признак – это то, чем данный объект познания отличается от схожих объектов. Например, признаком кошки является небольшой размер (относительно человека), способность мяукать и мурлыкать, умение ловить мышей и ограниченный набор окрасов (серый, чёрный, белый или рыжий). Признак автомобиля – наличие двигателя внутреннего сгорания, высокая скорость (100-200 км в час) и способность перевозить людей и грузы.
Почему я говорю, что важно именно отличие от схожих объектов? Дело в том, что если мы начнём вспоминать все предметы и явления во вселенной, то список признаков выйдет очень большим. Сложно перечислить всё, чем кошка или автомобиль отличаются от ложки, атома, научной фантастики или парламентской республики. Поэтому мы ограничиваемся теми признаками, которые отличают кошку от других животных, а автомобиль – от других устройств и механизмов.
То же самое происходит в обществознании. Если вам нужно назвать признаки науки, вспомните, что именно отличает науку от других форм духовной культуры (скажем, религии или искусства): достоверность, объективность, проверяемость и т. д. Если вам нужно назвать признаки политической партии, подумайте об отличиях партии от других политических институтов или организаций (например, от государства): стремление получить власть, объединение людей со схожими взглядами и т. д.
Иногда для выявления признаков мы говорим не о схожих объектах, а наоборот – о чём-то противоположном. Например, у культуры в широком смысле (все формы и результаты человеческой деятельности) нет близких и похожих понятий, но есть противоположное по смыслу понятие – природа. И именно на противопоставлении с природой мы можем вывести признаки культуры, например, то, что она создаётся в процессе человеческой деятельности и отражает уровень развития человечества.
Признаки – более широкое понятие, чем функции (см. ниже), поскольку функция тоже обычно позволяет отличить объект познания от других схожих объектов. Впрочем, в курсе обществознания их обычно разделяют. Соответственно, если вас спрашивают о признаках или свойствах какого-то явления (например, искусства), то в первую очередь вспоминайте признаки, которые не являются функциями (например, для искусства это наглядность и образность, субъективность, допустимость вымысла и т. д.). И только если ничего не вспоминается, тогда можно подумать и о функциях.
Признаки вам понадобятся и в вопросах первой, и в вопросах второй части. Они важны при ответе на задание 18, где нужно перечислить признаки определённого понятия, и при ответе на задание 24, где нужно составить план (одним из пунктов которого могут быть признаки).
Функции
Функция – это предназначение чего-либо или то, для чего что-то существует.
Если у вас спросят о функциях телефона, вы, скорее всего, без труда скажете, что он предназначен для звонков, съёмки фото и видео, чтения, просмотра фильмов и так далее.
Если речь зайдёт про функции сковородки, то станет сложнее. Поначалу на ум придёт лишь одна функция – приготовление еды. Однако, если пофантазировать, вы можете назвать и другие функции: например, она может пригодится для самозащиты или в качестве груза для фитнес-упражнений.
То же самое с функциями шапки. Главная её функция – защита головы от холода. Однако её также можно использовать для сбора каких-то мелких вещей. Если шапка хорошо растягивается – её можно натянуть до подбородка и скрыть под ней лицо (функция сокрытия лица), а если шапка уже старая и ненужная, ею можно протирать поверхности от пыли грязи (функция очистки поверхностей).
Если вы плохо понимаете, что такое функции, потренируйтесь на домашних вещах и придумайте три возможных функции для любой из них.
С функциями таких бытовых предметов обычно не возникает сложностей. Но намного сложнее отвечать на этот вопрос, если речь идёт не о предметах, а о каких-то общественных явлениях. Например, в чём состоят функции семьи, религии, налогов или государства?
Предположим, с семьёй всё просто, потому что большинство из нас знакомы с этим понятием и понимают, что в семье люди получают моральную поддержку (эмоционально-психологическая функция), вместе ведут хозяйство и совершают совместные покупки (хозяйственно-экономическая функция), заводят детей и воспитывают их (соответственно, репродуктивная функция и функция социализации).
А вот со многими другими понятиями будет сложнее.
С налогами, религией и банками современный школьник сталкивается нечасто, а уж работа государства, политических партий или политических элит для него вообще почти незнакома. А ещё есть очень абстрактные понятия, которые сами по себе вызывают сложности: например, рынок или социальный контроль.
Соответственно, не пренебрегайте изучением функций тех понятий, которые мы проходим в курсе обществознания. Примерно каждая третья тема в курсе обществознания касается тех или иных функций. Например, в блоке “Человек в обществе” обязательно затрагивают функции науки, образования, морали, религии, в блоке “Экономика” – функции денег, рынка, налогов и банков (центрального и коммерческих), в блоке “Социология” – функции социальных групп, социального контроля и семьи, в блоке “Политология” – функции государства, политических партий, политической элиты и средств массовой информации, в блоке “Правоведение” – функции права.
Чаще всего в курсе обществознания для каждой функции придумывают специальное название. Некоторые из них достаточно простые (например, помощь в познании мира – “познавательная функция”, а помощь в процессе социализации – “функция социализации”), некоторые – сложные (например, наполнение бюджета деньгами от налогов – это “фискальная функция”).
Полезно понимать, в чём сходство разных явлений, которые мы изучаем в курсе обществознания. Тогда вам будет легче определять связь между ними и их общие функции. Например, в блоке “Человек в обществе” мы изучаем такие формы духовной культуры, как мораль, религию, науку, образование и искусство – и у многих из них есть пересечения в функциях. Скажем, и мораль, и религия предписывают людям те или иные правила и таким образом регулируют общественные отношения. Это называется “регулятивная функция”. При этом надо понимать, что искусство или наука не создают для людей каких-то правил, соответственно, у них этой функции нет.
Про функции обычно говорят в тех случаях, когда речь идёт о каком-либо социальном институте, т.е. способе взаимодействия людей. Ведь люди объединяются и взаимодействуют для чего-то, а не просто так. И, соответственно, наоборот – мы не упоминаем никаких функций, если речь идёт об общественных проблемах (например, об инфляции, безработице или отклоняющемся поведении), объективных процессах (общественный прогресс или глобализация) и во многих других случаях. Поэтому функции вам придётся изучать и запоминать гораздо реже, чем признаки.
На ЕГЭ вопросы о функциях могут попасться практически в любом задании. Например, в первой части вас могут попросить оценить верность суждений о том, что у определённого явления есть какая-то функция (например, “Одна из функций правоохранительных органов – укрепление законности и правопорядка”) или что определённая функция состоит в том-то и том-то. А во второй части вас могут спросить, о какой функции идёт речь в условиях обществоведческой задачи (в задании 22), либо попросить перечислить функции какого-либо явления и проиллюстрировать их примерами (в заданиях 19 и 25). Наконец, если вы составляете план (в задании 24), то, возможно, вам придётся сделать пункт с перечислением функций определённого социального института.
Классификация/систематизация
Классификация (она же систематизация) – это распределение объектов по группам в зависимости от их сходства и различия. Вы занимаетесь классификацией каждый раз, когда распределяете одежду в шкафу и кладёте на одну полку футболки, на другую – носки и т. д., или когда на ноутбуке раскладываете файлы по папкам: в одну папку – фильмы, в другую – музыку, в третью – фотографии.
Наконец, на уроках биологии вы должны были проходить тему “классификация живых организмов”, а всё изучение живой природы строить исходя из этой классификации: один год вы изучаете животных, один год – растения и т. д. (а в этот год вы изучаете живые организмы по отрядам, классам, семействам).
Критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем предметы по группам. Например, книги в книжном шкафу мы можем разложить по теме: тогда на одной полке будут художественные книги, на другой – учебники, на третьей – книги об истории. Можем распределить их в зависимости от национальной принадлежности: на одной полке – русские авторы, на другой – американские, на третьей – французские и т. д. А можем распределить по времени написания: на одной полке – литература XXI века, на другой – XX век, на третьей – XIX век.
Все эти принципы (параметры, правила) называют “критерием классификации”. В предыдущем абзаце критериями были тема, национальность автора и время написания книги.
То же самое происходит в обществознании, когда мы говорим о более общих и абстрактных понятиях. Только там распределение происходит не физически (как в случае с одеждой и книгами), а мысленно. То есть мы просто изучаем какое-то явление и делим его на те или иные разновидности в зависимости от разных критериев. Например, рассматривая религию, мы можем взять существующие в мире религии и мысленно распределить их по тем или иным группам: например, в зависимости от степени распространения религии можно поделить на мировые и национальные, а в зависимости от количества богов – на политеистические и монотеистические. Критериями в данном случае будут “степень распространения” и “количество богов”.
Важно не путать разные критерии классификации. Представьте, что на вопрос “Какие бывают яблоки?” человек отвечает “Большие, зелёные и спелые”. Вам должно быть очевидно, что это некорректный ответ. Ведь в данном случае в ответе смешаны такие критерии, как размер, цвет и спелость. Чтобы избежать такой ошибки, нужно понимать, про какой критерий мы говорим. И тогда можно сказать, что в зависимости от размера яблоки бывают маленькие и большие, в зависимости от цвета – красные, зелёные и жёлтые, в зависимости от спелости – спелые и неспелые (незрелые).
Большинство тем в курсе обществознания не обходятся без упоминания той или иной классификации. Мы классифицируем (делим на виды) свойства человека, мировоззрение, познание, истину, деятельность, потребности, культуру, науку, религию, рынки, экономическую систему, издержки, источники финансирования бизнеса, отрасли права, политические режимы и т. д. У всех перечисленных понятий есть виды (типы, формы), которые нужно выучить и запомнить. Причём в некоторых случаях вам нужно просто знать виды (например, основные виды деятельности: труд, игра, учение, общение), а в некоторых – что именно включается в соответствующий вид (скажем, недостаточно знать, что издержки делят на постоянные и переменные – нужно ещё понимать, какие издержки к какому виду относят).
Виды обычно запомнить намного легче, чем функции или признаки. Единственное, с чем возникают сложности – это с пониманием критериев классификации (как выше в примере с яблоками). Популярная ошибка – путать разные классификации политических партий. Ведь их можно делить по идеологии (на коммунистические, либеральные, консервативные и т. д.), по структуре (на кадровые и массовые), по отношению к власти (на оппозиционные и правящие). И все эти критерии важно не путать друг с другом. То же самое с видами рынков: их делят по территориальному признаку, типу конкуренции, видам товаров и услуг и отношению к закону. Соответственно, полезно понимать, по какому критерию вы производите деление понятия на те или иные виды.
Вопросы по классификации могут быть тоже как в первой, так и во второй части ЕГЭ. В первой части могут попросить определить верность суждения о том, как именно мы классифицируем то или иное понятие (например, “социологи различают индивидуальную и групповую мобильность”), проверить умение пользоваться критериями классификации (например, “по отношению к власти политические партии делят на кадровые и массовые” – это неверное суждение), либо соотнести список с видами того или иного понятия (например, соотнести конкретный налог с определённым видом налогов). Во второй же части вас могут попросить перечислить виды какого-либо явления и привести примеры (в заданиях 19 и 25) или указать, о каком виде понятия идёт речь в условиях задачи (в задании 22). И, наконец, план в задании 24 почти всегда должен включать ту или иную классификацию.
Элементы и структура
Элемент – это часть какого-то объекта, а структура – это устройство объекта и связь его элементов. Многие знакомые нам объекты имеют определённую структуру и состоят из каких-то элементов. Например, стол состоит из ножек, столешницы и деталей, которые их соединяют (гайки, болты), а салат оливье – из картошки, горошка, яиц, мяса и майонеза. Аналогичным образом абстрактные понятия, которые встречаются в курсе обществознания, часто состоят из различных элементов.
Вспомните уроки литературы: мы часто анализируем художественное произведение и говорим сперва о языке, которым написано произведение, потом – о сюжете, потом – о героях и так далее. Так вот, язык, сюжет и герои – это элементы художественного произведения. Либо мы можем разложить его на начало, середину и конец – и это тоже будут элементы художественного произведения.
То есть структура, как и классификация, может быть разной. Например, общество можно разделить на сферы общественной жизни и институты, а можно – на социальные группы.
Аналогичным образом мы можем разложить на элементы многие понятия в курсе обществознания. Наиболее известны структурные элементы деятельности: субъект, объект, цель, результат, мотив и средства. Но это также могут быть элементы банковской системы (центральный банк и коммерческие банки), элементы налога (субъект, объект, ставка и др.), элементы правовой нормы (гипотеза, диспозиция, санкция), элементы системы права (отрасль права, правовой институт, правовая норма).
Иногда структура может быть сложной, когда одни элементы являются частью других. Например, общество состоит из сфер общественной жизни, а они в свою очередь – из социальных институтов. Система права состоит из отраслей, отрасли – из правовых институтов, а правовые институты – из правовых норм.
При этом иногда в качестве элементов указаны уровни элементов (в случае с системой права – отрасли, институты, нормы), а иногда – все элементы одного уровня (в случае с деятельностью – субъект, объект, мотив, цель и т. д.).
Вопросы на знание структуры и элементов какого-либо явления встречаются в ЕГЭ реже, чем вопросы про признаки, виды или функции. Но если какая-то тема затрагивает этот аспект, следует в нём разобраться: подобные вопросы встречаются и в первой части, и во второй.
Критерий
Критерий – это признак, основание или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Например, критерий готовности блюда – приятный вкус (или в некоторых рецептах – определённый цвет или форма блюда). По аналогии можно сказать, что критерий готовности кипятка – свист чайника, а критерий готовности ученика к экзамену – его результаты на пробных тестах.
Выше я уже рассказал о критериях классификации – это признаки или правила, на основании которых мы распределяем объекты по группам.
Но иногда в обществознании встречаются другие критерии: например, критерии истины или критерии общественного прогресса. В данном случае критерий – это признак, наличие которого позволяет нам судить о том, является ли что-то истиной и происходит ли в обществе прогресс. Скажем, одним из критериев истины является соответствие законам логики, а одним из критериев общественного прогресса – увеличение средней продолжительности жизни.
Система
Система – это набор взаимосвязанных элементов. Система является противоположностью беспорядку и хаосу. Например, если мы после стирки без разбора кинем всю свою одежду в шкаф, это не будет системой. Но если мы разложим вещи по полкам и ящиками в соответствии с определёнными характеристиками (нижнее бельё – в одно место, носки – в другое, футболки – в третье и т. д.), то мы таким образом систематизируем вещи (см. выше раздел про классификацию/систематизацию) и создадим из них систему. После этого предметы одежды примут определённый порядок и будут связаны друг с другом.
Вы сталкиваетесь с системами на других школьных предметах. Например, на биологии вы могли встретить понятие “экологическая система”. Это набор живых организмов и условий их существования, связанных друг с другом. Они не просто существуют вместе, но связаны друг с другом: одни организмы поедают другие, третьи после смерти служат кормом для четвёртых и т. д. На уроках информатики вы должны были изучать “операционные системы” (например, операционные системы Windows или Android). Так называют набор взаимосвязанных файлов и приложений, которые управляют компьютером или телефоном и не могут работать друг без друга.
В обществознании мы встречаем термин “система”, когда говорим об обществе (“общество как система”), о политической системе, экономической системе и системе права. Все они тоже являются совокупностью взаимосвязанных элементов, которые влияют друг на друга. Подробнее о них рассказано в соответствующих темах.
Резюме
Понятие – это мысль, фиксирующая существенные общие свойства объекта познания, или термин, обозначающий явление, предмет, живое существо, их свойства или действия. Понятия могут быть конкретными (когда то, что обозначается данным понятием, можно увидеть или потрогать) и абстрактными (когда то, что обозначается данным понятием, нельзя увидеть и потрогать). Объём понятия – это набор предметов или явлений, охватываемых понятием. Некоторые понятие шире (или больше) по объёму, чем другие. Если же одно слово имеет несколько значений, то мы говорим, что у этого понятия есть широкий смысл и узкий смысл.
Признак – это то, чем данный объект отличается от схожих объектов (в некоторых случаях – от противоположных по смыслу объектов). Функция – это предназначение существования чего-либо. Классификация (систематизация) – это распределение объектов по группам в зависимости от их сходства и различия, а критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем объекты по группам.
Элемент – это часть какого-то объекта, а структура – это устройство какого-либо объекта и связь его элементов. Критерий – это признак или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Система – это набор взаимосвязанных элементов.
Артём Русакович, 2023 г.
Предыдущие главы: Глава 1 - Глава 2 - Глава 3
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064