Основные принципы научного продюсинга

А. Е. Левинтов, Р. Ю. Максишко, В. А. Павлов

Организационно-деятельностная схема

Квинтэссенцией анализа ситуации с проведением, а впоследствии и продвижением научных исследований в России, потом в СССР, и снова в России, проделанного А.Е.Левинтовым, является обозначение проблемы с излишней политизацией науки в нашем отечестве. Анализ ситуации, проведенный Г.Г.Камкиным в области научного продюсинга за рубежом, вскрывает другую проблему – полную коммерциализацию науки, чрезмерное подчинение ее рынку и – главный современный тренд – представление и выстраивание научной деятельности как предпринимательской.

Иными словами, если в России исследование не подчинено великим целям правящих кругов, то это не наука. На обобщенном же Западе – не наука то, что не продается. И этот критерий в ходе варварской капитализации России на необуржуазный манер, когда рынок и предпринимательство стали восприниматься как панацея для оздоровления больного общества, к сожалению, в последние годы для нас тоже становится актуальным.

И тот, и другой подход представляется нам однобоким, ущербным и неверным, полностью искажающим смысл и значение науки, ее великую миссию в развитии человечества. И научному продюсеру в первую очередь придется разобраться с этим.

Итак, что такое наука? Или лучше спросить по-другому: что движет истинным ученым в его нелегком исследовательском труде? Эти мотивы можно представить в виде трех главных жизнедеятельностных фокусов, концентрирующихся в единой сфере под названием «НАУКА». Также их можно рассматривать как рамки той или иной деятельности, относящейся к науке: вдохновляющей, стимулирующей и нормирующей ее.

Любопытство или любознательность двигает ученого вперед, инспирирует, оттачивает и настраивает его понимание, дает силы, выявляет интересные проблемы, нуждающиеся в проработке, открывает пути применения исследовательских талантов и компетенций, инициирует научную работу.

Желание изменить мир, сделать его благодаря исследованиям лучше, стимулирует креативную составляющую в научно-исследовательской деятельности. В этих рамках ученый предстает перед нами как творец и созидатель. Он – эго человеческое, соответствующее образу и подобию Божьему. В нем пробуждается личностное отношение ко всему, что его окружает.

Человечность же, или гуманизм, устанавливает в ученом внутренние критерии блага или вреда от его научной деятельности как для отдельного человека, так и для человечества. Она упорядочивает работу исследователя, приводя ее в соответствие с культурными и цивилизационно-гуманистическими нормами, активизирует терпимость и трепетное отношение к другой личности как таковой и ко всему человечеству в целом.

Ни политики, ни государства, ни денег, ни рынка в этой принципиальной схеме нет и быть не может. Это необходимо знать и помнить. Они возникают позже – вторичным слоем при погружении науки в социокультурную и экономическую действительность. И в тот роковой момент, когда происходит подмена, и вторичный слой в общественном сознании становится первичным и даже основным, истинная наука как явление исчезает. Она еще продолжает жить, коренясь в отдельных гениальных личностях – не от мира сего, но это не носит системного характера. Система требует от науки совсем другого, а именно: постоянного доказательства непогрешимости самой системы как единственно правильной и возможной, а также поиска и внедрения принципов ее планомерного укрепления и совершенствования.

При этом важно понимать, что для правильного функционирования принципиальной схемы, не позволяющей произвести вышеупомянутую подмену, необходимо полное триединство фокусов.

Выбрось хоть один, и схема начнет заваливаться в сторону. Например, уберем любопытство, и увидим, как вся конструкция перекашивается в сторону нерефлексируемого идеологизированного проектирования, когда исследователь настроен на обязательное изменение существующей ситуации, причем, он абсолютно уверен в своей правоте и механистически следует выбранному пути, не смотря ни на что. Понимание ему уже не нужно. Единственное, что не дает ему свалиться в полную вседозволенность – это человечность. Он все еще старается во имя человека и на его благо.

Теперь уберем отсюда еще и человечность, и новый доктор Менгеле – тут как тут.

Зайдем с другой стороны. Оставим любопытство и человечность, а креативную составляющую уберем. В результате получим бессмысленного ботаника, профессора Паганеля, обладающего инфантильным сознанием доброго и милого трехлетнего ребенка. Ему все интересно, но делать он ничего не хочет и не может, и на изменение жизни не подписывается.

Наконец, упраздним человечность как организующий фокус и получим бесстрастного демиурга, для которого люди лишь расходный материал или подопытные кролики в его великих экспериментах, которые одному ему только и интересны.

Итак, с одной стороны, мы убедились, что политизация науки, равно как и ее коммерциализация – это не наш метод. С другой стороны, любой перекос 3-фокусной схемы самоопределения ученого приводит к непоправимым последствиям.

Но как же тогда жить и развиваться единственно возможной подлинной науке в условиях, которые неприемлемы для ее жизни и развития? Принять навязанные правила игры? Подстроиться и мимикрировать? Бороться? Или окончательно самоликвидироваться?

Думается, мы пойдем другим путем, ибо нам важно сохранить и приумножить сакральную составляющую настоящей науки как корень, питающий существование всего человечества! И, конечно же, в наших методологических построениях нам необходимо всякий раз удерживать все три обозначенные выше фокуса, поскольку они являются не только основополагающими, но и обеспечивают научно-исследовательской работе смысл на грани витальности.

Все вышеизложенное относится к позиции ученого, а где же тогда позиция научного продюсера? В какой момент она появляется, какие выполняет задачи?

Строго говоря, в фокусе любознательности продюсерская позиция размыта и присутствует в неявном, пунктирном виде, поскольку для удовлетворения любопытства – как явлению во многом личному – ученому продюсер не очень-то и нужен. Он возникает лишь в момент инициирования научного исследования и еще – в некоей своей организационно-хозяйственной составляющей – присутствует в оснащении лаборатории необходимыми материалами, оборудованием и т.п. При этом важно особо отметить, что мы здесь говорим исключительно о позициях «ученого» и «продюсера». В реальности это может быть один и тот же человек, но выполняющий местами продюсерские, местами исследовательские функции.

В креативном фокусе, где царят желания изменить мир, продюсерская позиция очерчена более четко и понятно, так как она явно сопрягается с внешним миром, на который ученый, собственно, и хочет воздействовать. Здесь ученому, как и любому творцу, нужно видеть результаты своего научно-исследовательского труда: внедрение его идей, их работу и развитие, а так же, в конце концов, общественное признание. Никто не хочет творить на полку или под сукно, чтобы быть невостребованным и всеми забытым. Каждый ученый в меру тщеславен и хочет видеть воплощение своих трудов в виде общезначимых плодов.

Однако необходимо подчеркнуть, что любая ценная инновация, стоящее открытие или изобретение, иными словами новая истина, всегда вступает в непримиримую борьбу со старой, и не может быть принята миром автоматически. Здесь для соотнесения и примирения нового и старого требуется либо время, которого у ученого нет, либо точно выверенная работа продюсера. Жизнь часто дает нам примеры того, как творческая мысль исследователя, прозревающего будущее, борется с укоренившимся «здравым» смыслом. И в этом плане приходится констатировать, что творец, создавая что-то новое, непременно вступает в конфликт с усредненными представлениями, нормами и устоями общественного сознания, которое привыкло к старому и не желает меняться. Этот конфликт ученого с обществом и исторически сформировавшимися социально-культурными нормами и устоями, а также бытующими мировоззрениями неизбежен ввиду революционности его инновации. Ученый одинок и непонимаем, и это его персональный крест и аутодафе. Следовательно, утверждаем мы, его мысли и идеи должны быть адекватно донесены до мира и привиты, а иначе быть ему поруганным и гореть, бедолаге, на костре. В этом плане современный мир недалеко ушел от средневекового мракобесия.

Между тем, общественное или массовое сознание не развивается самостоятельно, оно пассивно и всегда побуждаемо к развитию извне: либо под гнетом изменившихся жизненных обстоятельств, либо под влиянием тех личностей, которые делают историю. И развитие это происходит очень медленно, процессы видоизменения социума длятся порой веками. А прогрессивным личностям и дела нет до общества и черепашьих темпов его метаморфоз. Более того, если они станут оглядываться на «мнения света», они исчезнут как творцы, превратившись в обслуживающий персонал по заказу толпы.

Позицией, примиряющей свободного и по сути своей антиобщественного творца с массовым сознанием может и должен стать научный продюсер, работа которого во многом рефлексивна. Иными словами, теперь продюсер выступает в качестве функции, налаживающей эффективную связь ученого-революционера со всем остальным миром – коммуникатор или переводчик, если угодно, а также популяризатор и промоутер, обеспечивающий продвижение и внедрение результатов научно-исследовательской деятельности.

Что же конкретно делает продюсер? Как и за счет чего он примиряет позиции творца и социума? Мы называем эту дефиницию «природной правдой» – иными словами, это та глубинная сущность, которая будучи заложена в самих основах природы вещей и явлений, распознается обыденным сознанием на уровне молниеносного понимания или так называемого «ага-эффекта». В таких случаях, человек обычно не осознает, что такого нового ему предложили, поскольку ему кажется, что он знал об этом всю жизнь. В подобной ситуации практически любая даже самая смелая инновация будет восприниматься им органично и безболезненно, поскольку вытекает из нерефлексируемых основ всего мироздания, на которых зиждется его обыденность и покой. Временами он даже будет полагать, что сам все это и придумал, а ученый со своим продюсером ему лишь напомнил.

Добавим к этому, что продюсер обращается не только и не столько к аморфному и изотропному обществу, сколько в основном к его характерным представителям и ключевым фигурам, задающим векторы допустимой в социуме анизотропии. И мы понимаем, что между исследователем, который по принципу индивидуален, и потенциальным получателем его инноваций, являющимся представителем и выразителем культуры того или иного сообщества, так же имеется конфликт как слепок конфликта общесоциального. Но ключевую фигуру так просто не возьмешь. Одной «природной правды» здесь явно недостаточно. Тогда к ней добавляется еще и «выгода» для той позиции, на которую продюсер сделал ставку в деле продвижения научно-исследовательского продукта.

При этом «выгода» не обязательно должна выражаться в деньгах. Это могут быть любые преференции, вносящие в жизнедеятельность контрагента новые смыслы и блага.

Назовем этого контрагента «покупателем», а в конечном итоге и первичным «потребителем» инновационного продукта. Идеи ученого должны стать ответом на его жизненно-важные вопросы. Тогда успех в деле продвижения и внедрения инновации – обеспечен. Если этого не произойдет, то судьба его инновации – лечь на полку.

Итак, исследователю важно, чтобы продюсер, был его переводчиком (толмачом, транслятором, интерпретатором). Ему хочется, чтобы его передовые идеи адекватно переводились на языки различных слоев и сообществ, с которыми продюсеру придется работать для воплощения идей ученого. Что же это за языки? Это и язык чиновников, и политиков, и финансистов, и бизнесменов, и прессы, и даже обывателей. Продюсер должен быть полиглотом! Он обязан знать и мистически-птичий научный язык и множество других, умея показывать квинтэссенцию исследования с позиций природной правды и выгоды для той или иной страты.

Продюсеру же важно, чтобы исследователь поставлял ему качественный инновационный продукт, который он мог бы, согласовывая со своими ценностями и целями, особым образом предлагать миру.

Сделав эти предварительные замечания, рассмотрим теперь научный продюсинг в его экстраэкономическом аспекте, осознавая, что под научным продюсингом мы на самом деле понимаем не квазирыночные способы продвижения, а некую специфическую форму организации научных исследований и их естественно-искусственное прорастание в мире, диктующем совершенно неприемлемые и убийственные правила для истинной науки. Следовательно, говоря «экономика», мы будем стараться придерживаться ее исконного понятия как закона обиталища, домоустройства и хозяйствования, а вовсе не бухгалтерии и принципов движения финансов.

Сразу очертим две проблемные области, которые далее будут рассмотрены во всех деталях: организация самой науки как научно-исследовательского процесса – внутренний продюсинг, а также связь науки с внешним миром, представленная как продвижение идей, людей с их компетенциями и результатов их научно-исследовательской деятельности – внешний продюсинг. При этом всегда будем помнить, что, размышляя о науке как таковой, мы различаем фундаментальную науку, производящую теории, онтологии, идеологии и мировоззрения, и науку прикладную, равно как и инжиниринг, производящие гипотезы, опыты, ситуации и их изменения, изобретения, методы, техники и т.п.

Рассматривая эти области методологически, сделаем поправку – и в первой, и во второй области мы будем учитывать следующие деятельностные процессы: анализ и синтез, подтверждение и/или опровержение, рефлексия и понимание, креативность и создание нового, развитие и/или функционирование и т.п. Забегая немного вперед, отметим, что перечисленные процессы – их список далеко не полон – лежат в основе компетенций, необходимых как ученым, так и их научным продюсерам.

Итак, начнем построение организационно-деятельностной схемы научного продюсинга с его внутреннего устройства и прорисовки рабочих позиций.

Научный коллектив представляет собой некую замкнутую сферу, в которой действуют несколько позиций, предложенных А.Е.Левинтовым:

1. Теоретики
2. Аналитики
3. Поставщики и сборщики информации

На стыке с внешним миром находится позиция научного руководителя, который живет одновременно в двух мирах – внешнем мире и внутреннем мире научного коллектива или группы – и действует, соответственно, как связующее звено между ними. Позиция продюсера отстранена и во многом рефлексивна по отношению к научному коллективу и тем процессам, которые протекают внутри группы.

Достаточно ли в схеме позиций? Думается, нет. Тут можно сразу ввести позицию ученого, занимающегося синтезом (в основном знаний), позицию инженерно-технического работника и конструктора, а также позицию сервиса – обслуживающего персонала, удовлетворяющего как жизненные потребности научного коллектива, так и рабочие.

Далее необходимо понять, в какой деятельностный процесс встраивается данный научный коллектив и в качестве какой смысловой единицы? Проще всего рассматривать этот вопрос на классической методологической схеме Акта Деятельности.

Здесь продюсер уже выступает в позиции деятеля, превращающего некий исходный материал в конечный продукт, используя научный коллектив как средство. Как видно, в схеме много смысловых дыр. Во-первых, что представляет собой исходный материал, и из каких пунктов состоит левый кружок на схеме? И что – конечный продукт? Что во что превращается? Во-вторых, каковы цели этой деятельности? В-третьих, помимо научного коллектива, каков весь набор необходимых средств и технологических циклов? В-четвертых, каковы знания, навыки и умения необходимые продюсеру для выполнения этой деятельности.

Для начала предположим, что в качестве исходного материала продюсер использует парадигмы, мировоззрения, картины мира или теории. А в качестве конечного продукта – новые парадигмы, мировоззрения, картины мира или теории. То есть, своей деятельностью он создает научные или технические революции разного масштаба. Следовательно, в схеме не хватает еще нескольких существенных моментов, дающих более детальную стратификацию:

1. Коммуникаций на различных уровнях, поскольку революции надо ведь как-то реализовывать.
2. Рефлексивных фокусов, позволяющих давать различные срезы анализа ситуации по мере разворачивания деятельности, а также создавать язык коммуникаций с миром на всех уровнях.

3. Смысловых облаков причин и поводов, приведших к необходимости смены парадигм, а также последствий реализации схемы в виде прогноза.

Коммуникации необходимо вести на всех элементах схемы!

Рефлексивные фокусы – это прежде всего экономический, социокультурный, политический, кадровый, научно-экспериментальный, образовательный, внедренческий, рекламно-продвиженческий и т.п.

В качестве недостающих на схеме средств ведения продюсерской деятельности, для начала можно было бы поместить материально-техническую часть. Цели же, а также необходимые знания и умения продюсера, по-прежнему остаются тайной, покрытой мраком, точно так же, как и причины, и последствия.

Теперь приступим к развитию предложенной схемы, постепенно убирая из нее белые пятна и знаки вопросов.

Важно отметить, что продюсерская деятельность, проявляющаяся как в рамках организации научных исследований, так и в рамках трансляции, продвижения и внедрения инноваций, начинается задолго до получения учеными конечного продукта их деятельности.

В основе любого исследования лежит серьезная предварительная работа, формирующая рамки и проблематику перспективных НИР. Это либо идеи, нуждающиеся в проверке и развитии, либо гипотезы, либо анализ ситуации с выявлением проблем и дефицитов в той или иной области. Результатом этого предварительного труда является некий концептуальный и проблематизирующий документ, который мы называем «научным заделом». Для создания задела не нужен большой коллектив исследователей. Достаточно одного лидера с его идеями и догадками. Но именно он во многом определяет и будущее изыскательской работы, и, соответственно, принципов ее продюсирования.

Задел служит основой для формирования научно-исследовательского коллектива, определения ключевых позиций и их необходимых компетенций, задания вектора проблематизации и формулировки перечня всех типов научных работ, требующихся для получения результата. Он служит линзой, через которую продюсер смотрит на проблематику всей предстоящей НИР. В ее фокусе особым образом собираются воедино и переосмысливаются все его предшествующие знания, умения и навыки, концентрируясь и превращаясь в компетенции, необходимые для продюсерской работы. Внешняя деятельность продюсера также начинается с задела, но об этом чуть позднее.

Научный задел – это ключевой момент в продюсировании НИР. С него начинается вторая важнейшая функция продюсера, а именно – инициирование исследования. По сути дела задел – это грамотно поставленный вопрос, на который впоследствии будет дан научный ответ.

Далее идет третья по порядку, но не по значимости, функция продюсера – формирование коллектива. Тут важны два момента: согласование ценностей всех участников научно-исследовательского процесса, без которого невозможна слаженная работа на основе взаимопонимания и доверия; а также определение компетенций, необходимых для грамотного и эффективного распределения работ и их дальнейшего проведения в рамках двух важнейших изыскательских направлений: search или научного поиска и мониторинга, а также research – непосредственно исследования как такового, в котором, собственно, и формируется нечто новое.

Четвертый момент – это понимание того, чем являются инициированные работы в глобальном смысле? Нам представляется, что в первую очередь это деятельность по развитию и превращению одной ситуации – исходной – в другую – конечную или желаемую, – основанная на смене онтологий или представлений об устройстве мира. Только имея такую облекающую масштабную рамку, продюсер не утратит смысл исследования, особенно когда начнется работа по продвижению и внедрению его результатов.

Перечислим еще раз задачи продюсера относительно внутреннего устройства научного продюсинга, из которых вытекает ряд его базовых компетенций:

· создание научного задела или же формирование условий для его возникновения;
· инициирование исследования;
· формирование научного коллектива: согласование ценностей и компетенций всех участников исследования;
· управление коллективом и организация процесса search;
· управление коллективом и организация процесса research;
· определение и удержание рамки развития.

Сам же научный коллектив представляет собой определенную замкнутую сферу, в которой действуют несколько позиций:

· теоретик
· аналитик
· сборщик и поставщик информации
· интегратор, осуществляющий синтез идей
· прогнозист (он же прогностик)
· инженер, конструктор
· изобретатель, рационализатор
· лабораторно-технический персонал.

На границе сферы находится позиция научного руководителя, который живет одновременно в двух мирах – внешнем мире и внутреннем мире научного коллектива или группы – и действует, соответственно, как связующее звено между ними. Немного особняком находятся в схеме сервисные службы, обеспечивающие творческому коллективу нормальную жизнедеятельность и бесперебойное функционирование. Это, конечно, совсем не наука, но без хорошо налаженного обслуживания трудно представить себе комфортные условия для труда ученых. Венчает картину позиция продюсера, которая отстранена и рефлексивна как по отношению к процессам, протекающим внутри группы, так и к самому научному коллективу, ценности и компетенции которого уже предварительно согласованы. Это — главная деятельностная позиция в схеме.

Активность продюсера определяется также его представлениями о будущем: мечтами, целями и задачами по смене картины или схемы устройства мира – онтологии 1 на онтологию 2. Кроме того, он руководствуется научным заделом и использует коллектив, а точнее его компетенции, как основное средство трансформации исходной ситуации в конечную, тем самым осуществляя развитие ситуации в целом. Помимо коллективных компетенций продюсер должен владеть также и другими средствами, включая финансовые, политические, лоббистские и др.

Для успешного завершения процесса формирования ситуации в ключе развития и превращения старой ситуации (онтология 1) в новую (онтология 2) продюсеру необходимы внедренческие компетенции. И здесь мы постепенно переходим из внутренней области научного продюсинга во внешнюю.

Для начала определим основные направления, в которых развивается внешняя активность продюсера. Таковых три:

· предметная сфера или собственно наука
· образовательная сфера
· социокультурная сфера.

В каждом из этих векторов продюсер может и должен иметь свои цели, осуществляя продвижение и внедрение инноваций.

В научно-предметной сфере — это инициирование пакетов новых НИР, основанных на результатах предыдущих исследований. Таким образом, любое изыскание помимо конкретных продуктов должно завершаться целым спектром перспективных научных заделов, преемственностью и диверсификацией.

В образовательной сфере — это самые разнообразные программы от развивающих для учеников школ (поскольку надо ведь растить смену смолоду), бакалаврских и магистерских в университетах и вузах, до интенсивных обучающих программ, тренингов и курсов повышения квалификации специалистов самых разных уровней, новых образовательных технологий, методов, приемов и т.п.

В социокультурной сфере — это пропаганда и популяризация результатов исследований, PR и реклама, внедрение новых идей в сознание главных игроков сферы – в политике, производстве, хозяйстве, бизнесе и т.п., создание новых технологий, инвентология, продажа инноваций и формирование общественного заказа на новые НИР.

Теперь мы можем перейти непосредственно к внешнему аспекту деятельности научного продюсера и рассмотреть его во всех подробностях.

Эта часть деятельности также начинается с научного задела, который служит ей опорным пунктом для формирования понятного для общества и принимаемого им представления о будущем результате исследования. Научная работа еще не закончилась, она даже толком еще и не началась, но продюсер уже разворачивает ее PR (здесь важно не путать PR-мероприятия с рекламой), с тем, чтобы к моменту завершения НИР почва для адекватного восприятия ее продуктов была подготовлена.

Однако прежде чем мы двинемся дальше в наших рассуждениях, необходимо сделать небольшую остановку для краткого предварительного резюмирования вышесказанного, чтобы в дальнейшем минимизировать количество недопониманий.

Итак, с учетом схемы пакетированной НИР, с этого момента мы будем оперировать понятиями НИР и научный продюсинг, подразумевая следующее:

1. НИР будет рассматриваться нами исключительно расширенно, включая в эту сферу помимо классического исследования также предваряющие процессы, задающие проблематизацию и формирующие научный задел, равно как и процессы завершающие, выводящие на новый уровень проблематизации и возможность внедрения результатов научно-исследовательского труда.
2. Позиция научного продюсера обязательно представляется в двух ипостасях — внутренней и внешней.

При этом работу во внутренней рамке мы понимаем как совокупность различных видов деятельности, связанных непосредственно с исследовательским процессом, а именно:

· инициирование НИР, создание научного задела
· формирование научно-исследовательского коллектива
· организация и управление исследовательским процессом.

А работу во внешней рамке мы понимаем как совокупность различных видов деятельности по помещению и укоренению результатов изысканий в мир, а именно его предметную, образовательную и социокультурную сферы:

· продвижение как самих научных исследований, так и их результатов
· продажа научно-исследовательских продуктов
· внедрение инноваций
· формирование заказа на новые НИР.

Обе эти ипостаси разворачиваются во времени практически синхронно с небольшим отставанием второй от первой на шаг, необходимый для создания научного задела.

Каждая из ипостасей ведет к формированию набора особых продюсерских компетенций, лежащих в рамках упомянутых выше фокусов понимания, креативности и человечности. Более детально мы рассмотрим компетенции научного продюсера конце наших рассуждений и представим их в виде развернутого перечня.

Обозначим теперь схематически область активности научного продюсера.

Первая мысль, приходящая на ум, – это рынок. На первый взгляд такой вывод кажется логичным: где же еще работать продюсеру, продвигая и внедряя результаты научных изысканий, как не на рынке? Однако при более детальном рассмотрении становится ясно, что это не совсем так. Ведь рынок, диктующий правила поведения буквально всему, что стремится быть проданным или купленным, также является продуктом старого мира и живет по законам беспрерывного культивирования доминирующей ныне идеологии потребления, снижения сроков цикла жизни товаров, постоянно увеличивающейся скорости смены модельных рядов, калейдоскопа новинок в разных областях жизни, искусственно созданного ажиотажа, расширения навязываемого сервиса, агрессивной рекламы и звериного маркетинга, основанного на безжалостном освоении ресурсов.

Желая внедрять революционные идеи в мире, где все продается и покупается, нельзя подстраиваться под него, действуя по его заказу. Надо создавать нечто новое в пограничных областях, где «в глухой провинции у моря» жизнедеятельностные основания наиболее подвижны и флексибильны. Именно в таких местах могут прорасти ростки новых онтологий, ибо опасность быть затоптанными в зародыше, поруганными и изуродованными там минимизирована. Что же это за пограничные зоны?

Вслед за В.А.Павловым вместо пресловутого рынка мы выделяем область «хозяйства», живущую по принципам классической экономики. Ее даже можно назвать областью домашнего хозяйства, поскольку она построена на осмысленности и в известной степени витальности процессов, лежащих в ее основе и организующих ее жизнедеятельность. В противовес ей имеется значительная сфера квази-рынка, где происходят процессы с точки зрения хозяйства бессмысленные, подчиненные единственной цели – получению как можно большего количества денег неизвестно для чего, и неважно как. Просто деньги ради денег… И над всем этим якобы рыночным образованием громоздится надстройка управляющего финансового сектора – симулякров.

Причем, это мировая тенденция. Такое же расслоение наблюдается и в самых развитых западных странах. Отличие состоит лишь в том, что в России, например, основные акторы квази-рыночной сферы – это так называемые ресурсно-административные контуры (РАК), основанные на захвате и эксплуатации ресурсов и административных рычагов. Они используют в равной степени и известные ресурсы, и ресурсы новые, назначая цену тому, что ранее цены не имело. Во имя поддержания активности и разнообразия своих бессмысленных с точки зрения хозяйства действий они агрессивно используют свои административные возможности, постоянно меняя правила по ходу игры, создавая новые законы, вводя новые налоги, изобретая способы продать то, что ранее не воспринималось как товар и цены не имело. В развитых капиталистических странах на квази-рынке живут в основном ресурсно-финансовые контуры (РФК). Они действуют точно так же, как и РАК, но вместо административных рычагов используют финансовые: печатают, грубо говоря, столько денег, сколько им нужно, управляя ценами – их взлетами и обвалами, по сути дела назначая цены на все, что попадает в область их интересов.

Возможность для появления научного продюсинга — в отличие от научного менеджмента — возникает лишь на границе этих сфер. Такое маргинальное положение позволяет вести достаточно активную деятельность «в тени» монстров и тяжеловесов, не утратив жизненного смысла, и в то же время, не упуская из поля зрения процессы, протекающие в области квази-рынка. Помимо всего прочего, задачей продюсера становится расширение маргинальной зоны за счет включения в нее контрагентов, находящихся в смежных областях хозяйства и квази-рынка с его финансовой надстройкой. Таким образом, он постоянно создает «воронку смыслов», тем самым расширяя сферу своего влияния, популяризируя науку, восстанавливая и взращивая ее престиж, делая ее результаты понятными и нужными для общества.

Теперь, обозначив то единственное место, где может эффективно прорастать научный продюсинг, мы приступим к прорисовке его огранизационно-деятельностной схемы в ее внешнем аспекте.

Что делает научный продюсер, стараясь продвинуть и внедрить научный продукт в мир? Очертим основные траектории (цифры соответствуют пунктам воронки на схеме):

1. Внедрить результат НИР в РАК или РФК, представив его как новый ресурс, способный продвинуть конкретного игрока квази-рынка в его планах, или оснастить его возможностями для ущемления и даже уничтожения конкурентов – противодействующих кланов и контуров.

2. Внедрить результат НИР непосредственно в область финансовой надстройки – сектора симулякров.

3. Внедрить результат НИР как ресурс в область хозяйства, развивать его там, обрастая эмпирикой и параллельно выискивая в сфере квази-рынка тех игроков, которые наиболее способны к восприятию инновации как зерна осмысленности, делая ставку на их участие в популяризации и продвижении научного продукта.

4. Создавать новые экономические единицы, живущие в пограничной зоне, и раскручивать их на собственные средства – маргинальный маркетинг, – формируя пул сотрудников и соучастников как из нижней сферы, так и из верхней.

5. …

При этом важно понимать, что в этой работе необходимо придерживаться золотого правила шахтера: долбить там, где долбится. Это позволит сэкономить большое количество сил, времени и финансов.

Организуя деятельность в рамках любого из указанных выше направлений, научный продюсер, по сути, производит некую подмену. Формально он продвигает научный продукт, но на самом деле – вспомним шаг по превращению одной онтологии в другую – он преподносит миру в качестве ресурса ученого со всем набором его компетенций, а также его способность развивать компетенции и увеличивать их массу и объем в ходе выполнения НИР. Контрагенту, таким образом, предлагается не сам НИР или инновация в качестве голого конечного результата научного труда, а персоналии – имена, способные решать те или иные проблемы.

Сравнивая схемы внутреннего аспекта научного продюсинга и внешнего, можно легко увидеть, что в первом случае компетенции научно-исследовательского коллектива используются научным продюсером как средство работы. Во втором – как ресурс, предлагаемый контрагенту в качестве нового источника его благополучия, причем исходным материалом служат компетенции до НИР, а конечным продуктом – компетенции после проведения научно-изыскательских работ. Совершенно очевидно, что это уже другие компетенции. Компетенции, которые у исследователя были прежде, развиваются. При этом зачастую приобретаются новые компетенции. Некоторые же компетенции, кстати, могут быть сознательно утрачены ввиду их ненужности или слабой эффективности.

Вместо резюме вышесказанного свернем предыдущие рассуждения в список компетенций научного продюсера:

В укрупненных рамках

· Понимание (рефлексия)
· Креативность
· Человечность

Более детально (по позициям)

1. Сервисные компетенции

· Бухгалтер
· Юрист
· Инвентолог
· Программист
· …

2. Компетенции внешние

· Маркетолог
· Коммуникатор (переводчик с языков и на языки различных гркпп контрагентов)
· …

3. Компетенции внутренние

· Аналитик
· Организатор
· Координатор
· …

4. Компетенции проектирования

· Проектировщик
· …

5. Компетенции финансово-экономические

· Маклер (брокер)
· …

#Левинтов

#Максишко

#Павлов