Как быть, если ученик — левша?
Для начала давайте проведём границу между левшами и леворукими детьми. Левша — врождённая особенность человека, во многом обусловленная генетически. Но если при этом намеренно или, наоборот, неосознанно вкладывать малышу карандаш в правую руку и класть ложку справа от тарелки, он может выучить это поведение и стать праворуким левшой.
Именно так появляются люди, которые пишут, например, правой рукой (потому что научили), а едят левой (потому что удобнее). Но корни отличий между правшами и левшами при этом лежат гораздо глубже и никуда не исчезают, даже если ребёнка переучить. Различия связаны с тем, какое полушарие мозга оказывается ведущим — левое (как у большинства людей) или правое (как у левшей). В работе этих полушарий есть некоторая разница, и именно поэтому важно, чтобы родители и учителя знали об особенностях детей-левшей.
В чём же они заключаются?
- Сниженная способность зрительно-двигательных координаций:
• дети плохо справляются с задачами на срисовывание графических изображений;
• путают право и лево, верх и низ;
• с трудом удерживают строчку при письме, залезают за поля, как правило, имеют плохой почерк.
2. Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти, «зеркальность» письма, пропуск и перестановка букв.
3. Речевые нарушения: ошибки звукобуквенного характера.
4. Повышенная отвлекаемость, трудности с концентрацией внимания, сниженная работоспособность и повышенная утомляемость в учебном процессе. Левши не выносят долгих монотонных объяснений.
5. Развитая фантазия, эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость, тревожность.
И что с этим делать?
1.Необходимо использовать пошаговую подачу материала. Для обучения левшей идеально подходит разбивка всей системы действий на последовательные операции.
2. Обучение леворуких детей должно быть более ярким и красочным. Необходимо использовать их визуальное восприятие и пространственное мышление.
3. С целью снижения утомляемости леворуких детей эффективным является поочерёдное включение в разнообразную деятельность. Это достигается путём использования учителем наглядных пособий, звукозаписи, организацией элементов лабораторных занятий на уроках и т.п.
4. Для левшей вообще важна сенсорная вовлечённость. Чем больше способов взаимодействия с учебным материалом используется, тем лучше он усваивается.
5. С целью снижения отвлекаемости левшей нельзя сажать их рядом с непоседливыми, подвижными, легковозбудимыми сверстниками.
6. Следует учитывать повышенную эмоциональность в понимании левшами своих успехов и неудач. Это требует более чуткого и внимательного отношения педагогов при оценивании деятельности леворуких школьников.
7. Нужно постоянно напоминать правила поведения в коллективе, правила работы на уроке. Быть жёстким к соблюдению правил, касающихся безопасности.
И как педагогу «разорваться» между правшами и левшами?
А тут приятная новость: это не требуется! Большинство рекомендаций относительно взаимодействия с левшами вполне подойдут и для других детей. Просто левши более уязвимы и без такого особого подхода быстро «закрываются», получают незаслуженно плохие отметки и к подростковому возрасту могут безвозвратно потерять интерес к учёбе.
Зачастую учебный процесс загружает работой левое полушарие, которое отвечает за работу правой половины тела. Левши в такой ситуации обречены на неуспех, но и для левополушарных детей (правшей) это не идёт на пользу, так как правое полушарие оказывается совсем «ненужным». А значит, нет повода для развития воображения, ребёнок не испытывает удовольствия от чтения, лишается радости от восприятия искусства.
Одним словом, в процессе образования должны работать оба полушария и формироваться связь между ними — это главное условие развития интеллекта и секрет успешного обучения как левшей, так и правшей.
То есть получается, что не надо делать разницу между левшой и правшой?
Не совсем. Помимо повышенного внимания и терпения со стороны педагога, левшам требуются и некоторые специальные инструменты: прописи для леворуких первоклассников, специальные ножницы, внимание к посадке (левша должен сидеть только справа от соседа в школе, а дома свет на рабочее место должен падать с правой стороны).
Когда же левша вырастает и переходит в среднюю школу — возникают новые сложности. В начальной школе ему обычно усиленно помогают родители. А в обстановке гораздо большей самостоятельности и жёстких требований разных учителей левша может потеряться и скатиться в двойки и тройки, если предметники и классный руководитель не окажут соответствующую поддержку. В этом случае хорошо проконсультироваться с психологом или нейропсихологом, который поработает с ребёнком и даст рекомендации родителям и учителям.