Лю Цысинь «Эпоха сверхновой» - рецензия П. Можейко
«Дети не могут спокойно видеть камни и воду: им непременно нужно побросать камни в воду». (Август Стриндберг «Одинокий»)
НАЗВАНИЕ: Эпоха сверхновой
АВТОР: Лю Цысинь
ОРИГИНАЛЬНОЕ НАЗВАНИЕ: 超新星纪元
ISBN: 978-5-04-111752-8
ГОД ИЗДАНИЯ: 2020
ИЗДАТЕЛЬСТВО: «Fanzon»
СЕРИЯ: «Sci-Fi Universe. Лучшая новая НФ»
КОГДА МНОЙ ПРОЧИТАНО: Ноябрь 2023
ИСТОЧНИК: Оригинальная книга
О КНИГЕНе знаю, насколько сейчас это распространено, но еще 25 лет назад в школах иногда проводились так называемые «дни самоуправления», когда учителями становились сами школьники. Несмотря на всю условность и строгую контролируемость этого мероприятия, оно позволяло детям примерить на себя роль взрослых. Но стоит быть честным: учителями выступали старшеклассники, т.е. люди уже почти взрослые, хотя и неопытные. Но представьте себе, что такой «день самоуправления» наступит по всей Земле, во всех сферах, более того, наступит он окончательно и бесповоротно, а самому старшему поколению, занятому на работе будет тринадцать лет! Фантастический роман-катастрофа «Эпоха сверхновой» китайского писателя Лю Цысиня как раз об этом. Только чтобы воспринять это произведение должным образом, для начала надо разоблачить несколько непреднамеренных (?) обманок, на которые может повестись невнимательный читатель.
Обилие саморекламы и перечисление достижений автора на обложке, а также вполне ожидаемое упоминание «Задачи трех тел», может ввести в заблуждение читателя, который посчитает, что это очередной роман, написанный тем самым автором, который получил всемирную известность благодаря своему циклу «Память о прошлом Земли». На самом же деле, перед нами всего лишь второй роман писателя, который был начат еще в 1991 году и впервые издан в Китае в 2002 году, т.е. двадцать лет назад! «Эпоха сверхновой» — это произведение тогда еще малоизвестного начинающего фантаста.
Теперь о самой обложке русского издания: она красива, «космична», и как будто отражает тот самый взрыв сверхновой, хотя фактически это просто рассвет над планетой. Складывается впечатление, что это фантастический роман о космосе, но это не так. Более того, космоса в этом произведении вообще нет, кроме одного явления, ставшего завязкой сюжета.
Прочитав аннотацию, может сложится впечатление, что это роман-катастрофа, где будет описан долгий и трудный процесс выживания в резко изменившихся условиях. Но и это не так. Точнее не совсем так. Здесь главную роль будет играть коллективное взаимодействие, а не сложные моральные дилеммы, которые должны решать протогонисты в «мире без правил». Но об этом подробнее ниже.
И, наконец, самое главное. Это подростковый (!) роман о детях в мире без взрослых. Произведение ориентировано на тот читательский возраст, в котором находятся главные герои. Тех, кто ждал серьезную остросоциальную, политическую и военную космооперу, подобную «Памяти о прошлом Земли», ждет разочарование. Если подходить к произведению с точки зрения взрослого читателя, то многие детали сюжета не выдерживают никакой критики. Это серьезно портит впечатление.
Тем не менее, в «Эпохе сверхновой» есть интересные идеи, которые, как это часто бывает у Лю Цысиня, не очень убедительно вписаны в сюжет. О нем и поговорим далее.
Перед нами Земля, примерно конец ХХ века (судя по существованию станции «Мир»). Рядом с Солнечной системой, всего-то в восьми световых годах взрывается звезда и рождает сверхновую. Такое явление традиционно сопровождается огромным выбросом массы тела звезды и энергии, и вот, смертельное излучение высокой энергии направляется к Земле. Поток частиц движется со скоростью света и внезапно настигает планету, облучая на протяжении нескольких суток все подряд. Это в корне меняет будущее Земли и ее обитателей.
«Это излучение обладает такой проникающей способностью, с какой мы еще не сталкивались. От его воздействия не укрылся никто, в том числе те, кто находился в здании, и даже те, кто был под землей в глубоких шахтах. Однако есть одна группа людей, чьи хромосомы обладают способностью восстанавливаться: это дети. Свыше девяноста семи процентов тринадцатилетних и все сто процентов тех, кому двенадцать лет и меньше. У всех остальных вред, нанесенный здоровью, необратим. Им осталось жить всего десять месяцев – от силы год. Видимый свет сверхновой существовал всего чуть больше часа, однако невидимая радиация продолжалась еще целую неделю – это когда на небе были видны полярные сияния. За это время Земля совершила семь полных оборотов вокруг собственной оси, поэтому все регионы затронуты в одинаковой степени. <…> Все, кто старше тринадцати лет, умрут, и Земля превратится в мир, населенный одними детьми».
К слову, несколько интересных фактов. Одна из первых зафиксированных в истории реальных вспышек сверхновой была задокументирована в начале н.э. как раз в китайских рукописях. А астроном Филип Плейт в своей книге «Смерть с небес. Наука о конце света» дает вероятность описанных в книге событий как 1 к 10 000 000. Главной опасностью вспышки он называет разрушение озонового слоя Земли, а не непосредственное облучение потоком частиц из космоса. Более того, ближайшая из реально возможных вспышек сверхновой (звезда Спика) от нас находится на расстоянии 260 световых лет, что в 30 раз дальше, чем описано в романе.
И так, облученное человечество постепенно осознает масштабы трагедии:
«После краткого затишья начали проявляться первые предвестники надвигающейся катастрофы. Сначала мутации растений, затем массовый падеж животных: землю усыпали тела мертвых птиц и насекомых, поверхность морей покрылась дохлой рыбой. Стало заметно воздействие радиации на людей. Симптомы были схожими: слабый озноб, полное бессилие всех мышц, внезапные кровотечения. Регенеративная способность детей, хоть и установленная, не была доказана со всей определенностью, и, хотя правительства всех стран готовились к миру, населенному детьми (игра «Мир в долине» проходила как раз в это время, поэтому дети оставались в неведении относительно царящего вокруг хаоса), несколько влиятельных медицинских учреждений независимо друг от друга пришли к выводу, что от лучевой болезни в конечном счете погибнут абсолютно все люди. Страшная новость мгновенно облетела весь земной шар, несмотря на отчаянные попытки правительств помешать этому. Первой реакцией общества явился расчет на везение, вера в бога медицинской науки. Тут и там возникали слухи о том, что такая-то организация или такое-то научное заведение разработали препарат, позволяющий спасти жизнь. Тем временем лекарства от белокровия, такие как циклофосфамид, метотрексат, доксорубицин и преднизон стали цениться на вес золота, даже несмотря на то, что врачи снова и снова повторяли, что больные страдают не от лейкемии. Значительное число людей обратило свои надежды на веру в существование бога, и какое-то время всевозможные секты распространялись со скоростью лесного пожара, своим причудливым многообразием ввергнув некоторые страны и области в Средневековье. Однако вскоре пузырь надежды лопнул, вызвав цепную реакцию отчаяния, породившую нарастающую волну сумасшествия, кульминацией которой явилась массовая истерия, не обошедшая стороной даже самых хладнокровных».
Приведенное выше описание апокалипсиса, пожалуй, единственное место в произведении, где описывается широкий спектр социальных, общественных, экономических и психологических проблем в обществе. Удивительно то, что дальше Цысинь забывает про все эти проблемы и никак не раскрывает такую богатую для развития тему.
Становится понятно, что совсем скоро на Земле не останется никого, кто был бы старше тринадцати лет. Возникает закономерный вопрос: как подготовить мир к тому, что жить в нем и управлять им будут только дети?
Тут на первый план выходит главный жанр как этого произведения, так и в целом, всего творчества Лю Цысиня – «фантастика Большой стройки». Коллективный, лишенный ярких индивидуальностей подход ко всему – отличительная черта романа. Здесь, видимо, влияние на мировоззрение писателя оказала культура, в которой он родился и вырос. Именно отсюда в произведениях часто возникают различные министерства, ООН, организации и сообщества, которые все решают коллегиально.
В «Эпохе сверхновой» человечество приходит к решению передать свои знания детям в рамках «Великого обучения». Чувствуете пафос в духе Мао?
«Это был, пожалуй, самый необычный период в истории человечества, когда все человеческое общество приняло вид, которого не было никогда раньше и вряд ли будет в будущем. Весь мир превратился в огромную школу, в которой дети лихорадочно спешили овладеть навыками, необходимыми для выживания человечества, за считаные месяцы получить основы умения управлять миром. В большинстве профессий дети всех стран шли по стопам своих родителей, перенимая их опыт. Такой подход вызывал определенные социальные трения, однако другого эффективного работоспособного решения никто не предложил. Исходя из того, какими конкретно задачами предстояло заниматься руководителям среднего и более высоких звеньев, кандидаты на эти должности отбирались отдельно, после чего начиналось их обучение; процедура отбора была разной в разных странах. Такой подход оказался крайне непростым вследствие специфических особенностей детского сообщества, и последующие события показали, что в большинстве случаев выбор кандидатов оказался неудачным, хотя сохранить основные общественные структуры все-таки удалось. Труднее всего было выбрать руководящих лиц государств – решить эту задачу в такой короткий срок было практически невозможно. Все страны мира независимо друг от друга пришли к одному и тому же весьма необычному методу: моделям государства».
Во всем этом «Великом обучении», где дети учились у родителей управлять авиалайнерами, атомными станциями и нефтеперерабатывающими заводами, есть совершенно неубедительное масштабирование китайской коллективной культуры на весь мир. С чего вдруг дети по всему миру начнут покорно и интенсивно изучать профессии, и хорошо, если это будет что-то действительно интересное!? И это касается не только детей. А все ли родители так усердно занимаются образованием своих детей даже в благополучные времена? А если это будет последний год вашей жизни? Да и вообще, существует много профессий, обучение которым невозможно уложить даже в несколько лет. Но снизим градус бурчания взрослого читателя, и дадим поблажку на то, что такая схема реорганизации общества понадобилась писателю для того, чтобы в дивном новом мире детей сохранилось все многообразие профессий и видов деятельности родителей.
А теперь несколько слов о действительно интересном эпизоде – отборе «модели государств», который позволил выбрать будущих правителей.
«– Дети, вы приехали сюда со всей страны. А теперь я расскажу вам цель этого путешествия: мы будем играть в одну увлекательную игру!
Было очевидно, что этот человек не часто общается с детьми. В его строгом тоне не было ни малейшего намека на игру, однако его слова вызвали у детей восторженное оживление.
– Смотрите! – продолжал мужчина, указывая на долину. – Вот где мы будем играть. Каждому классу выделят участок земли площадью три-четыре квадратных километра. Это не какой-то маленький клочок! И каждый класс будет использовать эту землю – слушайте внимательно – каждый класс образует свое небольшое государство!
Последние слова полностью захватили внимание детей. Тысяча пар глаз не отрываясь смотрели на представителя.
– Игра будет продолжаться пятнадцать дней. Целых пятнадцать дней вы будете жить тем, что даст вам подаренный участок земли!
Дети радостно закричали.
– Успокойтесь и выслушайте до конца. На этих двадцати четырех территориях сложены необходимые запасы, такие как палатки, походные кровати, топливо, еда и питьевая вода, однако все это распределено неравномерно. Например, возможно, на одной территории палаток больше, чем нужно, зато еды недостает; на другом, быть может, все наоборот. У вас будет два пути для того, чтобы обеспечивать себя.
Первый – торговля. Вы можете обменивать излишки на то, чего вам не хватает. Но даже так ваши маленькие государства не смогут продержаться целых пятнадцать дней, потому что общего количества припасов недостаточно.
Второй путь – заняться производством. Это основная задача ваших государств. Производство означает следующее: вам предстоит расчистить участки земли на ваших территориях, посадить семена, организовать полив. Разумеется, мы не сможем ждать, когда из семян вырастут растения, которые дадут плоды, однако в зависимости от того, как вы будете расчищать участки, обрабатывать их и подводить к ним воду, директорат, руководящий игрой, будет выделять вам соответствующее количество продовольствия. Все двадцать четыре государства расположены вдоль этого ручья, который будет служить вам источником воды. Вы будете использовать воду для орошения расчищенных участков земли.
Вы выберете глав своих государств, трех полномочных правителей, которые возьмут на себя власть в равных объемах. Вместе они будут принимать все самые важные решения. Вы также учредите правительства своих государств, которые будут составлять планы развития, определять внешнюю политику и так далее. Мы вмешиваться не будем. И еще: все граждане обладают полной свободой передвижения. Каждый сможет выбрать себе ту страну, которую считает лучшей.
А теперь мы распределим между вами территории. Первым делом вы выберете для своего государства название и сообщите его руководству. Дальше все будет зависеть только от вас. Сразу же предупрежу вас: правил в этой игре очень мало. Дети! Судьба и будущее этих государств в ваших руках. Надеюсь, вы сделаете всё для того, чтобы они процветали и крепли!»
Такое объединение «Монополии» и игры на выживание безусловно жестоко по отношению к детям, но надо отдать должное – эффективно в тех условиях, в которых оказалось человечество после облучения. Игра одновременно учитывает многие параметры, причем как знания и продуктивность игроков, так и их способность к риску, анализу, построению социальных связей и завоеванию авторитета. В «модели государств» проявляется ключевая идея романа: «жизнь – как модель игры».
«Если взрослые будут знать, что это игра, они не отнесутся к ней серьезно. Только дети играют в игры всерьез, и благодаря этому на исход можно будет положиться».
В результате отбора, правительство Китая выбирает трех подростков: Хуахуа, Яня Цзина (Очкарика) и Сяомэн. Каждый из них обладает своим характером, содержащим важные для руководителя большой страны черты, которые в сумме делают решение сбалансированным. Именно от их лица мы будем наблюдать историю, рассказанную в «Эпохе сверхновой».
Характер Хуахуа:
«Хуахуа не по возрасту мотивирован и предприимчив. Его слабым местом является склонность к фантазиям и импульсивность».
Характер Яня Цзина (Очкарика):
«Главная его сила в том, как досконально он изучает любую проблему – значительно глубже, чем остальные дети. Он видит вопрос с таких ракурсов, с каких никому другому и в голову не приходит на него взглянуть. Возможно, вы не поверите, но я, готовясь к урокам, нередко спрашивала его мнение. Его слабость очевидна: Янь Цзин сосредоточен на самом себе и не умеет общаться с другими детьми».
Характер Сяомэн:
«Ей можно верить. Она самая надежная в классе. Сяомэн способна разрешить горы проблем, с которыми сталкиваются дети, даже таких сложных, которые меня ставят в тупик. У нее талант управлять людьми. Она очень методично и добросовестно выполняет свои обязанности старосты класса».
Чем-то это напоминает выбор главного героя в популярных компьютерных играх. Там мы выбираем между силой, магией и ловкостью. Здесь у нас представители поступка, мысли и анализа. Учитывая, что решения эти трое будут принимать вместе, мы снова сталкиваемся с коллективизмом и отсутствием веры в индивидуальность.
«Я только хотела сказать, что если их государство кажется вам наиболее успешным, то это следствие коллективного труда. Наверное, в классе есть выдающиеся личности, однако главной его силой является коллективизм. Пожалуй, если разделить класс, никаких впечатляющих результатов дети не добьются».
Следующий интересный момент в романе, это то, как будущим правителям дали прочувствовать истинные масштабы доверенной им страны. Для этого понадобился десяток железнодорожных составов с глутаматом натрия и поваренной солью в гористой местности с озером. Детям дали время, чтобы обследовать каждый вагон, и когда в конце дня уставшие они начали задавать вопросы, то получили исчерпывающий ответ и главный урок в своей жизни:
«– Последние два дня мы старались найти способ, как помочь вам получить точное представление о размерах нашей страны, и это было непросто, – сказал премьер Госсовета. – Но для того чтобы управлять такой страной, как наша, вы должны представлять ее размеры.
– Мы привезли вас сюда с одной важной целью, – подхватил Председатель КНР. – Вы должны усвоить одно фундаментальное правило, необходимое для руководства страной. Вне всякого сомнения, вы представляете это чем-то очень сложным, и это действительно так, однако основополагающее правило предельно простое. Надеюсь, вы поняли, что я имел в виду.
– В первую очередь заботиться о том, чтобы накормить страну. Каждый день нам нужно обеспечивать людей железнодорожным составом, груженным глутаматом натрия, десятью составами соли, озером растительного масла и несколькими холмами риса и муки. Всего один день без этого – и страна окажется ввергнута в хаос. Перебой в десять дней – и страны просто больше не будет».
Интересно, не правда ли? Действительно, некоторые вещи хорошо доходят «через ноги», а не размышления.
Мир детей по крайней мере на какие-то годы остановит науку. Поэтому взрослые за оставшееся им время старались максимально автоматизировать производство и управление сложными процессами.
«И все же труднее всего детям было овладеть искусством научных исследований и государственного руководства. Трудно было представить себе науку в мире, населенном одними детьми, имеющими лишь начальное образование, которым предстояло проделать долгий путь, чтобы приобрести способности абстрактного мышления, необходимые для передовых научных исследований».
Активно велись работы и над созданием мощного искусственного интеллекта. Результатом стал суперкомпьютер «Большой квант», который вскоре сыграет свою важную роль.
Генеральная репетиция «мира без взрослых» показывает, что у человечества накопилось много проблем и нерешенных вопросов. Но система кое-как работает, а значит, у детей есть надежда на будущее. Наступает время Исхода, он же «Обратный отсчет».
«Часы смены эпох начали обратный отсчет, как только все взрослые ушли. Эти часы можно было найти повсюду, на экранах телевизоров по всему миру, практически на каждой интернет-страничке, на всех цифровых рекламных щитах, на центральных площадях всех городов. Они вовсе не были похожи на обыкновенные часы, а имели вид зеленого прямоугольника, состоящего из 61 420 точек, каждая из которых обозначала конечный сборный пункт. По сигналу со спутников поступала информация о состоянии всех точек. Когда точка меняла цвет и из зеленой становилась черной, это означало, что все, кто находился в этом пункте, были уже мертвы. Когда часы полностью станут черными, это будет означать, что на всей Земле не осталось никого старше тринадцати лет и дети официально вступят в правление. Когда именно зеленая точка гасла, зависело от конкретного пункта сбора. В одних местах всем присутствующим выдавались наручные датчики, следившие за сигналами жизнедеятельности, – отсутствие сигналов являлось сигналом смерти; такое устройство называлось «дубовым листом». В странах «третьего мира» довольствовались более простым способом: зеленая точка автоматически гасла через промежуток времени, определенный врачами. Ни одна точка не должна была отключаться вручную, поскольку все, кто находился на конечном сборном пункте, теряли сознание задолго до смерти, однако впоследствии выяснилось, что некоторые точки были выключены человеческой рукой. Эта загадка до сих пор не получила объяснения».
Сложно понять, почему Лю Цысинь решил написать Исход взрослых как единовременное событие. Каким бы ни было излучение, невозможно поверить, что все взрослые умерли бы в один день или один месяц. Каждому хватило бы его внутренних ресурсов на борьбу с раком на разный промежуток времени. Так зачем же покидать детей раньше времени? Почему не подстраховать их еще какое-то время? Плавная передача дел, где дети рука об руку работали бы с оставшимися взрослыми, была бы намного выгоднее для всех. Эта тема вообще достойна отдельного произведения! Зачем было уходить коллективно (снова же!) в пещеры и ждать мучительной смерти без должного медицинского обслуживания? Безусловно, детям было бы тяжело видеть один за другим умирающих взрослых. Но стало ли им легче от того, что их мама и папа просто в один день ушли прочь в далекое убежище, а вместо них на экране осталась горящая точка. Пока еще горящая…
Массовый единовременный Исход родителей сильно трогает драматургически, но выглядит нелепо с точки зрения убедительности. Однако, это позволило Цысиню описать в романе очень трогательный поминальный праздник:
«Одним из праздников, отмечаемых в Эпохе сверхновой, является День последнего сбора. В этот день люди собираются в подземельях, служивших конечными сборными пунктами, чтобы пережить самим последние мгновения людей Обыкновенной эпохи. По всем средствам массовой информации снова показывают «Часы смены эпох», и снова зеленые точки превращаются в черные. Люди ложатся на землю в этих сырых, унылых местах, освещенных лишь тусклыми лампами под сводами, и тишина усугубляется шумом дыхания огромных людских масс. После чего люди становятся философами, заново осмысляя жизнь и окружающий мир».
После того, как умер последний взрослый и погасли часы обратного отсчета, наступает «Эпоха сверхновой», которая и дала название роману. Некоторое время мир детей движется по инерции, но клубок проблем все нарастает и нарастает. Взрываются заводы, повсюду бушуют пожары, дети жалуются на голод, на боль, на одиночество…
Чтобы продемонстрировать проблемы страны, оставшейся на попечении детей, Лю Цысинь зачем-то выбрал схему «телефона доверия» у правительства. Да-да, вы не ослышались. Первые часы «Эпохи» дети со всех уголков страны буквально звонят на центральный пункт правительства Китая с самыми разными проблемами, порой весьма несущественными. Три главных героя тонут в этих звонках и начинают думать, как же помочь всем и сразу. И тут они вспоминают про суперкомпьютер «Большой квант», который заменяет собой правительство и становится живой моделью цифрового государства. Он в автоматическом режиме начинает отвечать на запросы детей, искать им ближайший источник помощи, налаживать взаимодействие между разными структурами. У читателя возникает закономерный вопрос: а почему взрослые не продумали все это сразу? Почему к этому пришлось приходить самим детям? Вопрос открытый…
Постепенно общество детей все больше деградирует. Уже никто не хочет заниматься тем, чему учился. Старый мир уходит в прошлое.
«Большой квант» позволяет сделать диалоговую площадку для миллионов голосов. Так, в ней похожие мнения объединяются в один голос с определенным процентом поддержки. Уставшее от порядка предыдущих поколений общество детей выносит на голосовании свой вердикт:
«Большой квант» просуммировал эти двести миллионов ответов в одну фразу, произнесенную Первым виртуальным гражданином, представлявшим 96,314 % присутствующих на собрании: – Мы хотим мир веселья и развлечений!»
И тут мы видим еще одну интересную идею: противопоставление общества, в основе которого лежит экономика, обществу, в основе которого лежит игра.
«– На самом деле все очень просто. Общество взрослых было основано на экономике. Люди работали для того, чтобы получить экономическое вознаграждение. Общество детей основано на играх. Дети играют для того, чтобы получить вознаграждение в виде игр. Однако в настоящий момент вознаграждение практически равно нулю.
Хуахуа и Сяомэн дружно кивнули.
– Я не совсем согласна с твоей теорией, – сказала Сяомэн. – Так, например, в обществе детей экономическое вознаграждение также играет важную роль; и все-таки я наконец увидела свет, пробивающийся сквозь туман, которым вот уже несколько дней был затянут мой рассудок.
– Для общества в целом, – продолжал Очкарик, – когда на смену экономическим принципам приходят принципы игры, это может обернуться невиданным прогрессом, когда освободится человеческий потенциал, который сдерживался предшествующими экономическими принципами. Например, во времена взрослых абсолютное большинство людей не могли представить, как можно потратить две трети сбережений, накопленных за всю жизнь, на один-единственный полет в космос; однако в мире детей на такое пойдут многие, исходя из игровых принципов. И это разовьет отрасль космических путешествий так, как это произошло с информационными технологиями во времена взрослых. Игровые принципы являются более инновационными и передовыми по сравнению с экономическими; игра предполагает дальние путешествия, она предполагает постоянный поиск новых тайн Вселенной. Игры будут стремиться к развитию, точно так же, как во времена взрослых экономика обуславливала развитие науки, однако эта движущая сила будет значительно сильнее и в конечном счете подведет человеческую цивилизацию к взрывному скачку вперед, со скоростью, равной или превышающей ту, которая необходима для выживания в этой холодной Вселенной.
– Это означает, – задумчиво промолвил Хуахуа, – что даже когда мир детей станет миром взрослых, игровые принципы должны будут сохраниться.
– Такое вполне возможно. Мир детей создаст совершенно новую культуру, и когда наш мир повзрослеет и превратится в мир взрослых, он уже не будет точной копией Обыкновенной эпохи».
Теперь мир детей – это гедонистический мир. Дети играют, веселятся, ничем себя не утруждают. Еще не исчерпаны запасы, оставленные ушедшим поколением. Постепенно они начинают употреблять алкоголь, курить, игры становятся грубее. Наконец, и ТАКОЙ мир им надоедает. За «порой грез» наступает «летаргия»…
Чтобы найти выход из создавшегося положения, созывается заседание нового ООН, на котором принимается неожиданное, но всех удовлетворяющее решение:
«Задача этой встречи – начать игры в глобальном масштабе и превратить весь мир в источник веселья и удовольствия! Естественно, возможно бесчисленное множество различных игр, но те игры, которые мы начнем, должны удовлетворять двум условиям: они должны вестись между государствами и они должны быть захватывающими. И существует только одна игра, удовлетворяющая обоим условиям: игра в войну!»
Каждая страна собирает свой военный корпус, состоящий из флота, авиации, артиллерии и пехоты. Игры решено проводить на «нейтральной» территории – в Антарктиде. К тому моменту льды на ней изрядно подтаяли и климат стал немного мягче. Дети придумывают множество жестоких игр, дублирующих развлечения из старого мира, только спортивными снарядами в них были орудия и военная техника. Это была настоящая бойня.
«Кровь текла рекой на всех соревнованиях Олимпийских игр. Что касается юных бойцов, они каждый раз, выходя на игру, готовились к вечности. Впоследствии это позволило определить фундаментальное заблуждение взрослых Обыкновенной эпохи насчет детей. Война Эпохи сверхновой показала, что дети ценят жизнь гораздо меньше, чем взрослые, и, следовательно, значительно терпимее относятся к смерти. При необходимости они могли быть более жестокими, холодными и равнодушными, чем взрослые. Позднейшие историки и психологи сошлись в том, что если бы такая жестокая, безумная война разразилась в Обыкновенную эпоху, порожденное ею немыслимое психологическое давление привело бы всех участников к эмоциональному срыву. Конечно, значительное число детей бежали с поля боя, однако эмоциональные срывы были редки. Последующие поколения взирали с благоговейным восхищением на мужество и стойкость, проявленные юными воинами на поле боя, восторгаясь поразительными подвигами героев, родившихся на полях сражений».
Возникает вопрос: почему дети так безразличны к смерти и убийствам? Почему азарт настолько перекрывает сострадание и элементарный инстинкт самосохранения? Не потому ли, что дети были сломлены «предательством» взрослых и устали от праздности и скуки?
С одной стороны, как некое военное приключение и соревнование эти бои выглядят увлекательно, только пока не поймешь, что в этой бойне участвуют дети, по своему эмоциональному интеллекту напоминающие социопатов!
И еще один важный момент: а где игры девочек? В романе мы только и слышим «гениальные» боевитые предложения мальчишек? Почему по воле автора мы не слышим голоса тех, кто предпочитает игры, отличные от военных? Неужели все девочки были согласны с проведением «военной олимпиады»? Даже в троице главных героев, рассудительная Сяомэн молчит. Вообще в романе все очень плохо с женскими персонажами, и это непростительно там, где описывается все общество в целом.
Начинаясь с танковых боев и противостояния пехоты, олимпиада разрастается до взаимного обмена ударами баллистическими ракетами. Только первые удары были не с боевыми головками, а снаряженными шоколадом и сигарами (вот детишки!). Но накал страстей требовал применения настоящего ядерного оружия, и так и произошло. Китай упреждающим ударом усмирил армию бесноватого парнишки, президента США. Становится понятно, что «игру» нужно прекращать. Нужно что-то новое…
Мысль о том, что общество детей может превратиться в ад и сплошное насилие – не нова и в некоторой степени может оказаться правдой. Тут уместно вспомнить «Повелителя мух» Уильяма Голдинга. Но упоминание этого романа на обложке «Эпохи сверхновой» - обман. Если у Голдинга тонко прописаны характеры и наблюдается сложная драма морального падения, то у Цысиня «войнушка» в Антарктиде – это просто азартный замес, где одна масса пытается подавить другую. Сюда бы можно было приплести мысль о том, что чтобы повзрослеть и выйти на новый уровень, любое общество должно пройти этап тотальной войны, и получить тем самым антимилитаристскую прививку. Но чувствуется, что Цысинь не столько хотел донести эту мысль, сколько просто развлечь читателя игрой в необычных обстоятельствах.
В эпизоде военной олимпиады много мест, где писатель противоречит сам себе. Так, сначала он пишет, что дети успешно обучились профессиям своих родителей. Затем он пишет о том, что любая выбывшая в боях техника невосполнима.
«Если у какой-то армии подбивали танк, значит, у нее оставалось на один танк меньше; если сбивали самолет, значит, меньше на один самолет. Нечем было восполнить потерю даже такой относительно простой системы, как гаубица. Следовательно, относительное соотношение потерь стало единственным определяющим фактором победы».
Но где же все те новообученные инженеры и механики? Хорошо, допустим они потеряли свои навыки в эпоху «летаргии». Но дальше Цысинь пишет, как в базу прилетает баллистическая ракета с замененной боеголовкой! Т.е. спецы, способные на ЭТО все-таки есть? Странно. Но странно это только для взрослого читателя, развлекательный же элемент для подростка тут никуда не делся.
После потерь миллионов своих граждан в кровавой бане военной олимпиады, все возвращаются в свои государства. Новый президент США (наконец-то это девочка) предлагает новую необычную игру правительству Китая. Идея заключается в том, чтобы поменяться странами по принципу «как есть». Т.е. просто одна нация переезжает на территорию другой. После некоторых раздумий, Китай принимает это предложение.
Роман заканчивается эпилогом, в котором отец с ребенком смотрят на Землю предположительно с Луны. Это косвенно намекает на то, что дети таки построили новое общество и достигли успехов достаточных для того, чтобы обустроить жизнь на ближайшем спутнике.
Хотя Лю Цысинь не говорит об этом прямо, но напрашивается вывод о том, что чтобы детям перестать заниматься глупостями и выйти на траекторию развития, им необходимо напрочь оторваться от своих корней, от родной земли, и полностью перечеркнув свое прошлое, включая опыт родителей, свое государство, свою культуру, начать все с чистого листа. Поменявшись странами, они разорвали все сложившиеся исторически и культурно противоречия и недопонимания. Согласитесь, довольно смелый ход для писателя из очень традиционного и консервативного Китая!
Что в итоге? В итоге у нас подростковый роман, ориентированный в первую очередь на мальчиков, в котором происходят глобальные события, меняющие цивилизацию, общество, государство и всю планету. Это книга-аттракцион, позволяющая увидеть мир, где детям позволено все. Несмотря на масштабность описанных в произведении перемен, «Эпоха сверхновой» рассчитана в первую очередь на развлечение, нежели на размышление. Любые поиски глубоких мыслей тут разобьются о наивные допущения, неубедительное масштабирование идей и несостыковки. Но это не значит, что в книге нет ничего интересного и что она ничем не сможет удивить. Есть правда один существенный минус: коллективистский взгляд на мир, демонстрируемый автором, не позволил ему придумать ярких персонажей, с которыми так любят себя ассоциировать юные читатели.
МОЕ МНЕНИЕ ОБ ИЗДАНИИ:
Довольно неплохо оформленное издание научно-фантастической прозы.
Формат стандартный (145x215 мм), твердый переплет, суперобложка, 480 страниц, без иллюстраций.
Достоинства издания: хорошее качество печати; твердый переплет; суперобложка; наличие колонтитулов; информация об авторе; подробное оглавление; хорошо выделенные заголовки; список действующих лиц.
Недостатки издания: не обнаружено.
ПОТЕРЯЛ БЫ Я ЧТО-НИБУДЬ, ЕСЛИ БЫ ЕЕ НЕ ЧИТАЛ:
Нет. Проходной ранний роман фантаста, ориентированный на подростков.
КОМУ ПОРЕКОМЕНДОВАЛ БЫ:
Книга будет интересна мальчишкам подросткового возраста, которым нравятся книги про противостояния и глобальные процессы.
ТЕГИ: Научная фантастика, социальная фантастика, фантастика для подростков, катастрофа, дети, общество, политика, взросление, война.
ВИДЕО В ТЕМУ: Ниже красивая визуализация взрыва сверхновой звезды.
https://vk.com/pavelmazheikabooksreview
https://t.me/pavelmazheikabooksreview
Мои рецензии (в том числе и на все части трилогии Лю Цысиня «Память о прошлом Земли») на моих страницах:
Группа "ВКонтакте":
https://vk.com/pavelmazheikabooksreview
Канал в "Телеграм":