Роль семьи в профилактике речевых нарушений.

❗📢В последнее время значительно увеличилось число детей, имеющих речевую патологию, возрос удельный вес тяжелых нарушений речи. Все чаще логопеду приходится сталкиваться со сложной комбинированной структурой речевого дефекта, в связи с этим проблема поиска путей профилактического воздействия является одной из актуальных в логопедии.

В логопедии различают первичную, вторичную и третичную профилактику речевых расстройств.

Первичная профилактика речевых расстройств – предупреждение возникновения речевого нарушения и начинается еще до рождения малыша. Включает в себя:

1) генетическое консультирование, позволяющее своевременно выявить возможную наследственную патологию и принять соответствующие меры по предупреждению влияния негативной наследственности;

2) создание благоприятных условий для: протекания беременности, а именно: соблюдение режима сна, питания, отдыха, охраны здоровья будущей матери, предупреждение возможных заболеваний психических и физических травм;

3) внимательное отношение к раннему постнатальному развитию ребенка, так как нарушение сна, чрезмерное, трудности грудного вскармливания являются первыми признаками неблагополучия со стороны центральной нервной системы и являются сигналами для обращения к специалистам;

4) предупреждение соматических и инфекционных заболеваний ребенка в раннем возрасте;

5) внимательное отношение к речи ребенка при наличии нарушения зрения, слуха, интеллекта и опорно-двигательного аппарата;

6) использование родителями неграмотной и неправильной речи, которая является образцом для подражания и может нарушить ход нормального речевого развития;

7) неправильные методы воспитания, вспыльчивость и импульсивность родителей, выяснение отношений между родителями при ребенке, приводящее к психической травме, резкая смена типа воспитания и разные требования к ребенку со стороны взрослых, педагогические ошибки воспитания;

8) материнская депривация – ограниченное и крайне недостаточное количество общения и взаимодействия матери со своим ребёнком;

9) постоянная стимуляция моторного, сенсорного, речевого развития ребенка, поэтому с детьми должны проводиться соответствующие возрасту игры, способствующие обогащению их сенсорного опыта, двигательных возможностей; формирующие понятия, совершенствующие слуховое восприятие, понимание речи, стимулирующие познавательную деятельность и психические процессы.

На ряду с вышесказанным существенным аспектом профилактики речевых нарушений является соблюдение режима дня, сна, питания, правильная организация деятельности ребенка, предохранение детей от чрезмерного напряжения. При первых настораживающих признаках родители должны своевременно обращаться за консультацией к специалистам.

Вторичная профилактика предполагает предупреждение возникновения других речевых расстройств на основе уже имеющихся. Например, если у ребёнка к началу школьного обучения сохраняются замены звуков в речи ([ш]-[c], [ж]-[з], [р]-[л] и др.), то подобные ошибки могут привести к возникновению нарушений письменной речи и усложнить школьное обучение. Здесь основная роль отводится учителю-логопеду, а родители должны внимательно следовать всем рекомендациям специалиста.

Третичная профилактика – профилактика рецидивов и социальная адаптация лиц после преодоления речевого расстройства: родители должны быть активно включены в эту деятельность, посещать консультации, прислушиваться к мнению и рекомендациям специалистов.

Таким образом, роль семьи в профилактике речевых нарушений огромна и требует активного включения родителей в этот процесс.

Статью подготовила учитель-логопед МКУ «Центр ППМС помощи» Облап И.Е.