Диагностическая работа формата ЕГЭ по всем темам курса.

К другим диагностическим работам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку

Работа полностью стилизована под модель ЕГЭ по истории 2024 г.

Автор всех заданий — Дмитрий Маховиков.

Ответом к заданиям 1–12 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой).

Задание № 1.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 2.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) нашествие Едигея на Русь.

2) начало освободительной войны в Нидерландах.

3) издание указа о единонаследии.

Решение задания.

Задание № 3.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 4.

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) XVI в.

2) Военный совет с участием русских генералов, на котором было принято решение о сдаче Москвы французам.

3) д. Молоди.

4) Гатчина.

5) XVII в.

6) Венчание великого князя киевского Владимира и Анны Византийской.

7) XVIII в.

8) с. Преображенское.

9) Крупнейшее крестьянское восстание, вызванное положениями реформы 1861 г.

Решение задания.

Задание № 5.

Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 6.

Прочтите отрывок из воспоминаний.

«Между тем, поскольку ни на предсъездовском пленуме, ни на съезде Троцкий против Сталина лично не выступал, Сталину пришло в голову, нельзя ли сманеврировать: Зиновьев и Каменев были широко использованы для удаления Троцкого; нельзя ли теперь использовать Троцкого для ослабления Зиновьева и Каменева? Сталин произвел пробу — она не удалась.

17 июня на курсах секретарей уездных комитетов при ЦК Сталин сделал доклад, в котором довольно ясно объявил своим будущим аппаратчикам, что диктатура пролетариата сейчас в сущности заменяется диктатурой партии. Но в то же время, не называя Зиновьева и Каменева, направил огонь против них, обвиняя их в разных ошибках.

Зиновьев реагировал очень энергично. По его требованию было немедленно созвано совещание «руководящих партийных работников» (членов Политбюро и 25 членов ЦК), на котором Зиновьев и Каменев поставили вопрос ребром, и об атаке против них, и о сталинском тезисе о «диктатуре партии» как явной ошибке. Совещание, конечно, сталинский тезис осудило и осудило сталинское выступление против двух остальных членов тройки. Сталин увидел, что поторопился и совершил ошибку. Он заявил, что подает в отставку со своего поста генерального секретаря. Но совещание приняло это за формальную демонстрацию и отставки не приняло.

С другой стороны, Зиновьев и Каменев поняли сталинский маневр в сторону Троцкого и усилили атаки против Троцкого, требуя его исключения из партии. Но большинства в ЦК за исключение Троцкого не было. Зиновьев попробовал через своих молодцов выпустить на арену ЦК комсомола, который вдруг потребовал исключения Троцкого. Но тут Политбюро решительно вернулось к своей догме — это не дело комсомольского ума вмешиваться в политику, и в назидание разогнало ЦК комсомола, удалив из его состава полтора десятка руководящих работников.

Забавно, что в это время в ЦК Сталин тормозил атаки Зиновьева и Каменева против Троцкого. Зато в Коминтерне у Зиновьева была своя рука владыка, и на 5-м Конгрессе Коминтерна <…> была проведена резолюция «по русскому вопросу» против Троцкого, а болгарин Коларов, который наиболее отличался в нападениях на Троцкого, был Зиновьевым выдвинут в генеральные секретари Исполкома Коминтерна…»

Используя от в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В тексте упомянут политический деятель, некоторое время занимавший пост председателя Реввоенсовета.

2) Согласно тексту источника, Григорий Зиновьев выступал за сталинскую идею замены диктатуры пролетариата диктатурой партии.

3) События, описанные в тексте источника, относятся к 1930-м гг.

4) В тексте источника упоминается международная организация, упраздненная в 1940-х гг.

5) В период, к которому относятся описанные в тексте источника события, председателем СНК СССР был Иосиф Сталин.

6) Съезд партии, упомянутый в тексте источника, принял решение о переименовании ВКП (б) в КПСС.

Решение задания.

Задание № 7.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 8.

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Заполните пропуск в предложении. «Парад, которому посвящена марка, состоялся в 19______ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).

Решение задания.

Рассмотрите схему и выполните задания 9–12.

Задание № 9.

Заполните пропуск в предложении (укажите год): «Реформа, события которой отражены на карте, началась 9 ноября 19 _________ года». Ответ запишите словом (словосочетанием).

Задание № 10.

Запишите название города, отмеченного на карте цифрой «6».

Задание № 11.

Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите (в именительном падеже) название государства, которое пропущено в этом тексте.

«Общая протяжённость границы России и ______________ составляет 3485 км, в том числе 2878,6 км сухопутной, 588,3 км речной и 18,1 км озёрной.

Современные очертания граница приобрела 29 декабря 1911 года, когда ______________ со столицей в Урге получила независимость от Цинской империи. До этого она была частью границы между Российской и Цинской империями. Значительная часть границы проходит по малонаселённой и труднодоступной местности».

Задание № 12.

Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Крым был территорией, где районы хуторского расселения были распространены и до отраженной на карте реформы.

2) Под цифрой «4» на карте отмечен Екатеринбург.

3) Город, отмеченный цифрой «6» был захвачен Японией в рамках русско-японской войны.

4) В последние годы XIX в. Россия участвовала в подавлении национально-освободительного движения в государстве, отмеченном римской цифрой «II».

5) Государство, отмеченное римской цифрой «I», было союзником России в Первой мировой войне.

6) Город, отмеченный цифрой «2», никогда не входил в состав СССР.

Решение заданий № 9-12.

Для записи ответов на задания этой части (13–21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Задания № 13-14.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 13 и 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из исторического источника:

«Думаю, что нельзя мне умолчать о священномучениках, пострадавших от царя, хотя коснуться этого нужно по возможности кратко, оставив лучше тем, кто живет там, кто ближе и лучше осведомлен, в особенности кто мудрее и разумнее, насколько возможно подвергнуть восполнению невежество и несовершенство, так сказать, написанного нами о страдальцах, исправить, раскрасить и сделать благолепными подвиги мучеников сравнительно с тем, как это сделано у нас, скрывшихся от погони и находящихся в далеких странах. Просим извинить за недостатки или погрешности.

По смерти ли митрополита московского Афанасия, по добровольном ли оставлении им престола на архиепископский престол русской митрополии был возведен Филипп, игумен с Соловецкого острова. Как мы говорили, был он муж славного и великого рода, от молодости своей украшен добровольной монашеской нищетой и благолепной жизнью иерея, духом тверд и мужествен. Когда поставили его епископом, стал он украшаться епископскими делами, прежде всего по-апостольски ревновать о Боге. Видя, что царь поступает не по-божески, обливаясь невинной христианской кровью и совершая всякие неподобающие и скверные поступки, стал он вначале обращаться, в подходящее время, с просьбами, как сказал великий из апостолов, и настаивать во всякое время, потом угрожать страшным судом Христовым, препятствуя данной ему от Бога епископской властью, и говорить без стеснения о Господней воле столь гордому, свирепому и бесчеловечному царю. Царь же повел против него большую войну и тотчас пустился на злобные поклепы и сикофантии. Дело неслыханное и нелегкое, чтобы о нем рассказать! Рассылает он по тамошним своим русским пределам скверных своих прихлебателей: рыщут и пробегают они тут и там, как кровожадные волки, посланные свирепейшим зверем, ищут они и добывают подложные сведения против святого епископа, старательно разыскивают, зыркая тут и там, где только найти можно лжесвидетелей за большие подарки и поддержку высшей власти.

О, велика беда от неслыханной и тягчайшей бесовской дерзости! О, человеческие козни, разжигаемые дьявольским бесстыдством! Кто и где слыхал, чтобы епископа допрашивали и судили миряне? Как пишет Григорий Богослов в Слове о похвале Афанасия Великого, имея в виду собор безбожных агарян: «Которые сажали, дескать, мирских людей и приводили на испытание к ним епископов и пресвитеров, а ведь тем мирянам и краем уха не следовало таковых слушать», и так далее. Где священные законы? Где семистолпные правила? Где апостольские уложения и уставы? Все они попраны и поруганы самым скверным зверем-кровопийцей и безмозглыми людьми, угождателями ему, губителями отечества!

Что же он делает потом? Восставая против святителя, он не посылает, однако, к константинопольскому патриарху, перед судом которого русские митрополиты, если бы оказались кем в чем обвинены, — только перед ним обязаны давать о себе показания. Он не просит у патриаршего престола наместника, чтобы допросить епископа. И действительно, бесясь на святого архиепископа, забыл ты разве свежую или недавнюю историю, которую сам часто рассказывал, о святом Петре, митрополите русском, как был на него ложный донос от заносчивого тверского епископа? Ни один из русских князей, узнав об этом, не осмелился чинить разбор между епископами, то есть судить священников. Ведь они тотчас послали к константинопольскому патриарху за наместником, чтобы он разобрался и рассудил это, как подробно об этом написано в русской летописной книге. Иль не было тебе это за образец, о зверь-кровопийца, если бы хотел ты быть христианином?».

Задание № 13.

Назовите десятилетие, к которому относятся описанные в тексте источника события. Укажите российского монарха, о деятельности которого повествует источник. Укажите название длительной войны, которую вело российское государство на северо-западном направлении в период правления этого монарха.

Задание № 14.

Приведите две разные предполагаемые причины смены митрополита (с Афанасия на Филиппа) Русской православной церкви, которые излагает автор. Какова причина озлобления царя против митрополита Филиппа, согласно тексту источника?

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Решение заданий № 13-14.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

Задание № 15.

Укажите год, к которому относится событие, отраженное на карикатуре. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

Задание № 16.

Какой из представленных ниже фильмов впервые вышел на экраны в период руководства СССР того же исторического деятеля, при котором состоялось отраженное на карикатуре событие? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот кинофильм. Назовите фамилию режиссера этого фильма.

1)

2)

3)

4)

Решение заданий № 15-16.

Задание № 17:

Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:

А) «Город маскировался. На всех окнах крестом были наклеены бумажные полоски или окна просто были забиты фанерой. Памятники города, начиная от Медного всадника до памятника Ленину, были обнесены досками или обложены брёвнами, внутрь этого каркаса клали мешки с песком или засыпали песком и забрасывали землей. Также были защищены большие витрины магазинов. Только один памятник Суворову, стоящий напротив Троицкого (ныне Николаевского) моста, был не замаскирован. Автор монумента изобразил великого полководца в образе древнеримского бога войны Марса. Бронзовая фигура хорошо передаёт свойственные полководцу черты: стремительность, быстроту, боевой порыв и непреклонную решимость в любую минуту встать на защиту родины. Некоторые памятники, такие как четырёхскульптурная группа работы Клодта, стоящая на Аничковом мосту, была закопана в Саду отдыха. В ноябре смогли зарыть только пятисотпудовую бронзовую скульптуру, земля оказалась промёрзлой, и долбить её не хватало сил. Остальные скульптуры укрыли с наступлением весны. На оставшихся гранитных постаментах следы от осколков артиллерийских снарядов до сих пор напоминают о пережитой ими войне.

Наступила осень ________ года, началась эвакуация населения города. Гитлеровские самолёты всё чаще и чаще совершали налёты на город. Мама как жена военнослужащего получала пособие со швейной фабрики им. Володарского.

В конце августа (город) был отрезан от всех своих гидроэлектростанций. Со 2 сентября ________ года произошло первое снижение норм выдачи хлеба. Рабочие стали получать 600 граммов, служащие - 400 граммов, иждивенцы и дети до 12 лет - по 300 граммов. 8 сентября _______года гитлеровские войска захватили Шлиссельбург. К этому дню в (городе) находилось 2 миллиона 544 тысячи жителей. В этот день авиация противника совершила массированный налёт, и в городе вспыхнуло около 200 пожаров. Один из них, самый большой, охватил деревянные хранилища Бадаевских складов, полыхая около пяти часов...»

Б) «Бомбить город начали уже в августе _______ года. Немцы очень быстро подошли к (городу). 8 сентября (город) был окружен. Окна плотно завешивались специальными шторами из синей бумаги. Каждую щелочку, из которой был виден слабый свет от коптилки, надо было закрыть. По улицам ходили патрули, которые осматривали светомаскировку. Любой свет был ориентиром для самолетов, летавших бомбить город. Были в городе и пособники фашистов, которые стреляли ракетницами в местах, где были заводы, склады, солдаты. В каждом дворе были вырыты траншеи, в которых можно было спрятаться от разрывов, от обрушений зданий. В начале войны мы уходили из дома во время обстрелов и бомбежек и сидели в маленькой прачечной с толстыми стенами, надеясь, что в такой маленький дом ничего не попадет. Домик был в глубине двора дома, который принадлежал бабушке до революции. Еще во дворе был сарай, где стояла выездная коляска, в которой мы часто играли в путешествия. Потом коляску куда-то отдали, а сарай разломали на дрова. Постепенно мы привыкли к разрывам бомб, к грохоту разваливающихся домов. Все время бегать в бомбоубежище было невозможно. Мамам надо отдыхать, ведь утром надо идти на завод. И мы стали оставаться дома, даже если дом шатался от разрывов. «Будь что будет»,— говорили взрослые. А я, как говорили мне, закрывалась одеялом, заявляла: «Население укрылось» — и засыпала. Почти все, кто оставался в городе, должны были дежурить на улицах, на крышах, следить за порядком, гасить зажигалки на крышах и во дворах, увозить раненых и убитых. Детей, разумеется, не брали, но я ходила с сестрой на чердак соседнего дома, так как там дежурила наша подружка Гутя шестнадцати лет. Она дежурила уже официально, с повязкой на рукаве. И вот однажды началась страшная бомбежка. Немцы бросали зажигалки. Несколько зажигалок попало и на наш чердак. Когда бомбы падали, а они были не очень большие, сантиметров 40–50, они крышу пробивали и сразу загорались на чердаке. Мог начаться пожар. На чердаках везде стояли бочки с водой, песок, щипцы и лопатки. Надо было схватить бомбу щипцами и окунуть ее в воду или засыпать песком. Старшие девочки смело кинулись гасить бомбы, а я смотрела, где они еще упали. Тут я услышала крик Гути: «Хватай бомбу за тобой — и в воду ее!» Я схватила щипцами за хвост бомбы, а конец у нее горел, как сильный бенгальский огонь, и сунула ее в бочку. Она зашипела и погасла. Другую бомбу я засыпала песком. Девочки меня похвалили. Мы погасили около десятка бомбочек в тот вечер. Я была очень гордая. Но больше меня на чердак не брали. Мама запретила. Сейчас такое поведение ребенка кажется невероятным. А тогда нам даже страшно не было. Слава богу, никого не ранило, не убило, а бомбы гасить было надо. Главная мысль была, чтобы не загорелся дом».

Укажите название города, о жизни которого повествуют оба мемуариста. Назовите год, пропущенный («_______») в первом фрагменте. Опираясь на один из источников, объясните, зачем жители города применяли светомаскировку.

Решение задания.

Задание № 18.

В 1801 г. в Михайловском замке произошло убийство императора Павла Петровича. Это произошло на пятый год его царствования. Укажите:

а) причину переворота против Павла I, связанную с религиозной политикой императора.

б) причину переворота против Павла I, связанную с политикой императора по отношению к органам самоуправления.

в) причину переворота против Павла I, связанную с внешней политикой императора.

Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).

а) _______________________________________________________________.

б) _______________________________________________________________.

в) _______________________________________________________________.

Решение задания.

Задание № 19.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «барщина». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Решение задания.

Задание № 20.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходствах внутренней политики Екатерины II и Александра I по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).

При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обоснования тезиса:

1) ________________________________________________________________.

2) ________________________________________________________________.

Решение задания.

Задание № 21.

В XIX в. даже ведущие империи Европы не раз проявляли готовность поступиться своими территориями из рациональных соображений. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что экономическая нецелесообразность удержания удаленных территорий в XIX в. приводила к тому, что и Россия, и западноевропейские государства отказывались от них. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для России: _____________________________.

Аргумент для государств Западной Европы: _____________________________.

Решение задания.

К другим диагностическим работам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку