Диагностическая работа формата ЕГЭ по теме «Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.»

К другим диагностическим работам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку

Работа полностью стилизована под модель ЕГЭ по истории 2026 г.

Автор всех заданий — Дмитрий Маховиков.

Все задания, кроме двух (№ 8 и № 17) — исключительно по теме «Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.» Если вы готовитесь к ЕГЭ и хотите проверить себя — лучше сначала изучите тему. Вся необходимая теория здесь.

Что касается заданий № 8 и 17, то они в ЕГЭ привязаны к Великой Отечественной войне.

Версия пробной работы в формате onlinetestpad с частично автоматизированной проверкой.

Ответом к заданиям 1–12 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой).

Задание № 1.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 2.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) публикация статьи Нины Андреевой «Не могу поступаться принципами» в «Советской России».

2) объединение ГДР и ФРГ.

3) принятие закона о государственном предприятии.

Решение задания.

Задание № 3.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 4.

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) Заключение договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности.

2) Февраль 1988 г.

3) Январь 1990 г.

4) Декабрь 1991 г.

5) г. Сумгаит.

6) Первая в истории встреча Михаила Горбачева и Рональда Рейгана.

7) г. Батуми.

8) Беловежская пуща.

9) Организованная ГКЧП изоляция Михаила Горбачева на государственной даче «Заря».

Решение задания.

Задание № 5.

Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 6.

Прочтите отрывок из воспоминаний политика.

«Вообще, одной из важнейших целей программы «500 дней» было заложить основу для создания в стране многочисленного и устойчивого среднего класса, чтобы на следующем этапе он смог стать участником акционирования крупных предприятий. Приватизацию можно и нужно было осуществлять именно так, а не через мошенничество с ваучерами и криминальные залоговые аукционы. Таким путем Россия могла построить эффективную экономическую систему современного капитализма.

Кроме того, программа «500 дней» была адресована всему Союзу, а не только России, и предполагала сохранение общего экономического пространства между союзными республиками: банковский союз, единое таможенное пространство, свободная торговля, общее экономическое и трудовое законодательство…Подготовленный мной экономический договор даже был подписан в Кремле 13-ю республиками, в том числе Украиной, осенью 1991 года. Но потом все это было уничтожено Беловежской Пущей.

[…]

Если иметь в виду, что Горбачев не хотел в принципе переделывать систему, а хотел устроить «обновленный социализм», то есть суть советской системы сохранить, но кое-что обновить, то в этом смысле перестройка удалась. Многие ранее третьестепенные люди из прежней партийной и комсомольской номенклатуры стали бесконечно богатыми, только вместо разговоров о социализме теперь ведут разговоры о патриотизме. Верховенства закона как не было, так и нет, независимой судебной системы как не было при советской власти, так и нет сейчас, свободной политической прессы как не было, так и нет, межнациональные конфликты как были, так и остались… Посмотрите — экономика, как и до перестройки, по-прежнему полностью зависит от мировых цен на нефть и газ… Фасад, конечно, изменился, советскую номенклатуру заменила постсоветская, ряды перестроились, а вот настоящих реформ, полезных для страны и жизненно необходимых для большинства, так и не было...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Автором воспоминаний является Егор Гайдар.

2) Программа, о которой рассказывает автор воспоминаний, не была реализована.

3) Автор воспоминаний критично относится к результатам перестройки.

4) Политик, упомянутый в тексте источника, является лауреатом Нобелевской премии.

5) Экономический договор, подготовленный автором, согласно его словам, подписали все республики, входившие в СССР на 1985 год.

6) В тексте источника упомянутые названия всех республик, руководители которых подписали Беловежские соглашения.

Решение задания.

Задание № 7.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 8.

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Заполните пропуск в предложении: «Данный плакат посвящён событиям тысяча девятьсот ___________________ года». Ответ запишите словом (сочетанием слов).

Решение задания.

Задания № 9-12:

Рассмотрите схему и выполните задания 9–12.

Задание № 9.

Заполните пропуск в предложении. «Последняя в истории война СССР и государства, отмеченного на карте буквой «А», завершилась в 19_________________году». Ответ запишите словосочетанием.

Задание № 10.

Запишите название республики, отмеченной на карте буквой «Д».

Задание № 11.

Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, четыре раза пропущенное («____________________») в этом тексте.

«К началу Карабахского конфликта в ______ проживало около 200 тыс. армян при общей численности населения 1,7 млн. Именно столица союзной республики стала местом, где происходило непрерывное нарастание общественного напряжения и национальной вражды между азербайджанским и армянским населением.

К концу лета 1989 года массовые протесты в ______, вызванные карабахской проблемой, возобновились. В митингах и демонстрациях принимали участие сотни тысяч человек. Э. Мамедов и Н. Панахов организовали массовые митинги и заручились общественной поддержкой для своей разрушительной тактики: полной блокады железнодорожного сообщения с Арменией.

К началу 1990 года в ______ осталось около 30-40 тыс. армян, в основном женщины и пенсионеры.

13 января 1990 г. начались армянские погромы. Огромная толпа, выкрикивая лозунг «Да здравствует ______ без армян!», собралась на митинг Народного Фронта на площади Ленина, а к вечеру группа людей откололась от митингующих и стала нападать на армян. Начались двухдневные погромы».

Задание № 12.

Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Эстония подписала Декларацию об образовании Содружества Независимых Государств (СНГ).

2) Киргизия подписала соглашение о прекращении существования СССР (Беловежские соглашения 1991 г.)

3) Госсовет СССР в сентябре 1991 г. признал независимым государством Украину.

4) Государство, отмеченное буквой «Г», имело постоянное представительство в Совете безопасности ООН в исторический период, к которому относится карта.

5) Государство, отмеченное буквой «Б», до 1991 г. было участником ОВД.

6) На территории государства, отмеченного буквой «А», происходили заседания Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе в 1975 г.

Решение заданий по карте (№ 9-12).

Для записи ответов на задания этой части (13–21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 13 и 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из выступления на литературном «Клубе-81»:

«Сегодня нам предстоит несколько необычная для нашего клуба тема. Моё сообщение будет носить характер импровизации, поэтому неизбежны неточности в тех моментах, в которых и для меня нет ещё полной ясности.

После просмотра фильма «_________________» у многих, чьё мнение мне приходилось слышать, да и у меня самого, оставалось чувство недоумения, как после переживания ряда ярких, эмоционально нагруженных эпизодов, символов или смыслов, оставивших где-то в памяти разрозненные следы, но не сложившихся в целостное, завершённое единство. Так после чтения поэтического отрывка бывает, что мысль ещё не ясна, хотя впечатление может быть очень сильным. Чтобы понять прочитанное, и помня школьный пример («казнить нельзя помиловать»), иллюстрирующий значение пунктуации, хочется обратиться к тексту, уделяя внимание его структуре, синтаксису и композиции.

<…>

Напомню, что фильм не называется «Обвинение». И значит распространённая установка на понимание его «в винительном падеже» – кого? за что? – хотя и естественна в перестраивающейся среде, но скорее свидетельствует о силе нашей потребности разрядить накопленные эмоции, чем об усилии, вдумываясь, понять, что нового сообщает нам этот фильм, – если считать, конечно, что фильм всё-таки состоялся.

О преступлениях Варлама мы узнаем из самого внутреннего сюжета. По некоторым деталям угадываются прообразы главного действующего лица: жестикуляция Гитлера, мимика Муссолини, грузинский акцент русской речи Сталина. И всё же если воспринимать этот фильм как вызов, брошенный сталинизму, или даже абстрактному «тоталитаризму вообще», предполагая здесь главный смысл, то надо вслед за Сокуровым согласиться, что сделан «холостой выстрел». Если ждать здесь разоблачения, – подобная установка, я знаю, была у многих: фильм долго не выпускали, как бы затягивая эффект, и ждали его, уже как бы рассчитывая на шок, освобождающий память, – то фильм разочарует (что и произошло), ибо стоит представить себе «ГУЛАГ», отснятый документально, чтобы примерно понять, как выглядит обвинение. Знакомое с детства лицо вождя говорит за себя сильнее, чем любая игра актёра. Поэтому если предполагать здесь мотивы публицистические, то надо сразу признать, что фильм не получился: политика даже и не задета. Особенно сталинская эпоха – явление грандиозное по сути («от тайги до британских морей») и просто непредставимое в масштабе некоего городка. Разве что итальянский фашизм сошёл бы за прототип ситуации. Тарковский двумя кадрами в «Зеркале» больше сумел сказать о нашей национальной трагедии, чем весь фильм _________. Но об этом ли, в сущности, «__________»? Об этом ли хотел сказать режиссёр? Если мы отвлечемся от собственных ожиданий и требований к художнику (которым он отнюдь не обязан удовлетворять), если попытаемся вникнуть в то, что же всё-таки сказано, то увидим нечто иное.

Главное преступление, вменяемое Варламу в вину контекстом внутреннего сюжета, носит характер не политический. Уничтожение храма – более значимое, в контексте фильма, событие, чем даже массовое уничтожение людей. Можно в этом с <режиссером> не соглашаться, но прежде надо понять, что храм – это символ, который должен быть расшифрован.

Что же такое храм? С этим вопросом Варлам обращается к интеллигенции городка, пришедшей к нему в сопровождении художника Баратели – родственника и антипода Варлама. В ответ мы слышим, что храм, во-первых, шедевр, сравнимый с работами Леонардо, и во-вторых, подобие Светицховели, храм – наша святыня. Ответ скорее атеистический, ибо не названо основное предназначение храма – быть домом Божиим, т.е. местом воцерковления и встречи народа с Богом. Быть может, такой ответ – уловка в разговоре с Варламом? Но режиссёр нигде не показывает иного, религиозного отношения художника Баратели к храму, не говоря уже об интеллигенции, которая представлена двумя старичками – «старая гвардия», как о них нам говорит Варлам. Между тем, в фильме показано и иное отношение к религиозным реалиям: например, молитвенное обращение к распятию в сцене с маленьким Авелем, или псевдо-исповедь Авеля, когда он главным грехом своим называет неверие. Пусть это исповедь перед дьяволом, – само понимание неверия как греха уже говорит о чётком понимании <режиссера> того, что есть грех и что есть <название фильма>...».

Задание № 13.

Укажите название фильма, о котором идет речь в выступлении. Назовите режиссера фильма. Назовите союзную республику, где был снят этот фильм.

Задание № 14.

Почему автор считает, что фильм снят не для политического разоблачения сталинизма? Приведите не менее двух доводов. Почему автор считает, что образ храма для интеллигенции в фильме не носит исключительно религиозного значения? Приведите один довод.

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Решение заданий № 13-14.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

Задание № 15.

Укажите месяц и год, к которым относятся «дни», упомянутые на карикатуре. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

Задание № 16.

Какой из представленных ниже фильмов был снят ближе всего по времени к событию, которому посвящена карикатура? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот кинофильм. Назовите режиссера выбранного вами фильма.

1)

2)

3)

4)

Решение заданий № 15-16.

Задание № 17.

Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:

А) «Мы с командующим 3-й гвардейской танковой армией генералом П. С. Рыбалко обосновались вместе на моем командном пункте, оборудованном в Новопетровцах. Наблюдательный пункт был устроен на безымянной высоте юго-западнее этого населенного пункта, в 200 м от переднего края противника.

В полосе 38-й армии, от устья р. Ирпень до Триполья, на фронте в 90 км оборонялись части немецко-фашистской 4-й танковой армии в составе девяти дивизий — 68, 75, 82, 88, 208, 223, 323-й пехотных и 7-й и 8-й танковых, усиленных артиллерией резерва главного командования противника. Кроме того, следовало ожидать, что в ближайшие дни после прорыва обороны вражеское командование перебросит сюда значительную часть сил из числа 14 пехотных, 5 танковых и 2 моторизованных дивизий, находившихся на других участках в полосе фронта.

Мы понимали, что в этом случае резко уменьшится созданное нами превосходство сил на главном направлении, снизится темп наступления, бои примут тяжелый, напряженный характер. И соответственно готовили войска.

В эти дни под руководством членов Военного совета армии генерал-майора А. А. Епишева и полковника 3. Ф. Олейника политорганы, партийные и комсомольские организации соединений и частей провели большую и содержательную работу по мобилизации всего личного состава на выполнение поставленной нам исключительно ответственной задачи. Особое значение ей придавало то, что она совпала с подготовкой к празднованию 26-летия Великой Октябрьской социалистической революции. «Освободим _________ к 26-й годовщине Великого Октября» — этот лозунг стал основой всей политической работы в войсках армии».

Б) «Товарищу Сталину. На рассвете 6 ноября войска 1-го Украинского фронта освободили от немецких оккупантов город __________… Нашим метким и исключительно мощным артиллерийским огнем была сразу подавлена артиллерия противника, что дало возможность развить стремительное наступление нашей пехоты и танков. Немцы, боясь полного окружения их в городе __________, в панике бежали из города и не успели сжечь и взорвать город __________, как это было сделано с Полтавой и другими городами Левобережной Украины. Но несколько значительных объектов противник все же успел взорвать и поджечь. Сгорели университет, Дом Обороны, городская публичная библиотека, электростанции, взорваны два цеха завода «Большевик», хлебозаводы, водопроводное хозяйство, все мосты, путепроводы и ряд больших жилых зданий.

Почти все театры города уцелели. Ранее сгорели: цирк, театр Красной Армии, театр юного зрителя и все кинотеатры, находившиеся в центральной части города. Немцы ограбили почти все дома в городе, из некоторых (здания ЦК КПб)У, Верховного Совета УССР) вывезены даже дверные ручки, вытащены подоконники, двери, оконные рамы и вырезаны мраморные плиты…

Немцы производили массовые расстрелы людей, укрывавшихся от угона. На Подвальной улице, в Михайловском и Фруктовом переулках нашли много трупов жителей, пытавшихся укрыться от немцев. Немцы их расстреливали и сжигали… Н. Хрущев. 8 ноября».

Укажите город, название которого пропущено в обоих источниках. Назовите главнокомандующего 1-м Украинским фронтом в ходе событий, описанных в источниках. Опираясь на первый текст, объясните, почему освобождению города придавалось особое значение.

Решение задания.

Задание № 18.

Одной из важнейших проблем советской экономики в период Перестройки был товарный дефицит. Несмотря на это, союзное правительство так и не провело либерализацию цен – меру, которая могла решить данную проблему. Укажите:

а) причину непроведения либерализации цен союзным правительством, связанную с официальной идеологией СССР/идеологическими установками политиков, входящих в союзное правительство.

б) причину непроведения либерализации цен союзным правительством, связанную со спецификой взаимодействия союзной и республиканских властей в последние годы Перестройки.

б) социально-экономическую причину того, что союзное правительство так и не осуществило либерализацию цен в последние годы Перестройки.

Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).

а) _______________________________________________________________.

б) _______________________________________________________________.

в) _______________________________________________________________.

Решение задания.

Задание № 19.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «война законов». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Решение задания.

Задание № 20.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях экономической политики СССР времен застоя и экономической политики Советского государства в период Перестройки по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).

При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обоснования тезиса:

1) ________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

Решение задания.

Задание № 21.

После Второй мировой войны в странах Восточной Европы, находившихся под влиянием СССР, были установлены авторитарные политические режимы. Однако в 1980-х гг. политическая система этих государств подошла к критической черте. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что во второй половине 1980-х гг. процессы демократизации затронули и СССР, и страны Восточной Европы. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для любой из стран Восточной Европы: _____________.

Аргумент для СССР: ____________.

Решение задания.

Назад к «Навигатору» * Назад к линиям сравнения * Оформить подписку * Записаться на занятия