Круглый стол «Роль профессионального сообщества в гармонизации отношений между рынком труда и образованием»

Круглый стол «Роль профессионального сообщества в гармонизации отношений между рынком труда и образованием» - в тезисах

Работодатели

Евгений Горин, исполнительный вице-президент Союза промышленников и предпринимателей Санкт-Петербурга

*Вопрос номер 1 - мотивация. Любые знания бессмысленны, если человеку не интересно дальше идти на предприятие.

*В нашей работе важно соблюдать принцип сохранения традиций. К сожалению, опыт успешно забываем и внедряем новое, не совсем продуманное.

У нас очень богатые традиции взаимодействия промышленной сферы, научной и образования. Смогли воспитать такие кадры, которые сделали страну передовой во многих сферах.

*Необходимо умерить свою скромность. Нужно хвалить свое и воспитывать молодое поколение в гордости за российскую науку, соотечественников.

*Система подготовки кадров должна успевать за изменениями. Это корабль, который быстро развернуть на ходу невозможно. Поэтому учебные центры на предприятиях позволяют оперативнее адаптировать систему СПО под конкретные потребности.

*Будем расширять программы для молодежи, знакомить с ними СМИ, преподавателей: совместные с учебными заведениями конференции повышения престижа профессий, дни открытых дверей, «Петербург заводской». Ребятам важно реальное: увидеть труд, самому попробовать.

Нина Мельник, директор учебного центра Кингисеппского машиностроительного завода

*Создание учебного центра на предприятии – это наша потребность. Мы заинтересованы в квалифицированных кадрах. Естественно, что образовательное учреждение не может успеть в технологическом плане за реальным производством. Как один из вариантов решения проблемы – готовить кадры на своем высокотехнологичном оборудовании, и не только для себя, но совершенствовать систему в целом.

Администрация

Людмила Колдунова, начальник отдела развития человеческого капитала Комитета по труду и занятости населения Санкт-Петербурга

*Человеческий капитал стал ключевым ресурсом. Кадровый дефицит – не приговор, а ошибка управления.

*Нужно выйти из привычной колеи и попробовать новые подходы.

*Система кадрового обеспечения: мониторинг и моделирование сферы занятости применением больших данных; создание экспертных сообществ по разным видам технологических компетенций; форсайт, долгосрочное прогнозирование развития сферы занятости с учетом потребности в кадрах и компетенций на основе количественных и качественных методов.

*Механизм заказа от работодателя системе профобразования: обновление института профессиональных стандартов; реальная общественная аккредитация образовательных программ; гармонизация профессиональных и образовательных стандартов, корпоративных/отраслевых; согласование КЦП с потребностями рынка труда; единый заказ на ДПО, в т.ч. для малых и средних организаций.

Образование

Алексей Демидов, ректор Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна

*В 35 вузах Санкт-Петербурга есть программы СПО (всего вузов 70).

*Звучит мнение, что конкурсы в колледжи стали больше, чем в вузы. Это не так. На данный момент по Санкт-Петербургу они одинаковы. И тем не менее это свидетельствует о том, что система СПО в последнее время показывает устойчивый рост.

*Было время, когда система профтехобразования Ленинграда была первая в стране.
*Наш университет вошел в программы для вузов – Приоритет и для СПО – Профессионалитет. Имея возможность сравнить их, могу сказать: Профессионалитет более мощная по результатам и по возможностям, которые дает.

Пример: в рамках кластера Легкой промышленности на базе колледжа технологии, моделирования и управления при университете за 4,5 месяца на месте старого цеха с устаревшим оборудованием создан новый. В него поставлено новейшее оборудование на 140 млн руб, закупленное в кратчайшие сроки. Это выразительный реальнейший результат.

*Профессионалитет – это кластеры, объединяющие образовательные структуры с работодателями. Которые имеют влияние на реальный учебный план.

Пример из кластера легкой промышленности. На один наш колледж, готовящий специалистов обувной промышленности, приходится 7 фабрик.

Юлия Антохина, ректор Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения

*Учебное заведение СПО - связующее звено между абитуриентом и работодателем.

*Выбор инструментов обучения за образовательной организацией, а работодатель должен иметь возможность корректировать их.
*Самый сложный элемент системы – это абитуриент СПО. Часть абитуриентов, поступая в колледжи, уходят от ЕГЭ, не преследуя цель трудоустройства. Во все времена актуальными были вопросы профориентации, пропаганды профессий.

*Только путем наставничества, правильного подбора преподавателей можно добиться высоких достижений в подготовке кадров.

Елена Васина, директор Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Петровский колледж», член президиума Союза директоров ССУЗ России

*Ряд проблем лежит в нормативно-правовом поле. Остальные вопросы мы можем решить сами, выстраивая эффективное сотрудничество с заинтересованными сторонами.

*В числе показателей, оценивающих колледж, - трудоустройство. По закону колледж не должен трудоустраивать, но обязан содействовать трудоустройству. Процесс поименного трудоустройства не входит в нормативы затрат, финансируемых на реализацию образовательной услуги.

*В статистике по проценту трудоустройства не учитывается, что часть наших выпускников уходит в армию. Но мы работаем на страну в целом. Нужна корректно выстроенная статистика.

*Правила приёма нуждаются в корректировке. Необходимо учитывать индивидуальные достижения в выбранной профессиональной области. Нам важен не средний бал аттестата, а чтобы ребята были мотивированы. Не все академические дисциплины нужны в освоении конкретной профессии. А индивидуальные достижения расскажут об абитуриенте больше: победы в конкурсах допобразования, обучение в инженерных профильных классах.

Виктор Никитин, директор Морской технической академии имени адмирала Д.Н. Сенявина, председатель Ассоциации профессиональных образовательных организаций Санкт-Петербурга

*Два основных участника процесса подготовки кадров - учебное заведение и социальный партнер. Отношения между ними пока далеки от идеала.

*Президентом страны поставлена задача – за 5 лет дать миллион специалистов рабочих профессий. Это очень сложно выполнить. И мы ищем различные способы, методы.

*Мы вошли в Профессионалитет, где участники – предприятие, государство, учебное заведение, учредитель. На запуске проекта победители получили деньги от государства, создали определенную базу. Насколько участвовал социальный партнер – вопрос. Зачастую предприятия не спешат присоединяться финансами. А именно они должны быть главными адептами процесса.

*В Санкт-Петербурге единицы учебно-производственных комплексов, которые невозможно организовать без работодателей.

*Как вариант взаимодействия с предприятиями – предложить им свои услуги. Наша академия создала учебно-производственный комплекс, в котором плавсостав проходит переподготовку. Это 6-7 тысяч человек в год. А полученные средства идут на учебное заведение.

*Тем не менее, отношения с социальными партнерами у учреждений СПО сейчас на подъеме. Уже нет, например, таких моментов, когда с колледжа берут деньги за то, чтобы принять студентов на практику.