Средняя школа РКШ. Часть 15
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Елена Викторовна Шихалева.
Учебное заведение: Русская классическая школа имени К. Д. Ушинского в Екатеринбурге.
Должность: преподаватель дошкольной программы РКШ.
Общий педагогический стаж: преподавание математики в СУНЦ УрФУ [специализированном учебно-научном центре Уральского федерального университета] — 1 год, ведение математического кружка по наглядным и олимпиадным задачам — 1,5 года.
Стаж работы по РКШ: с 2019 года.
***
Безусловно, посещение семинара было для меня очень важным шагом к осмыслению будущего жизненного пути и выбора интересов. Поразила кропотливая работа специалистов-педагогов, выверенная до мелочей. Было непривычно и сложно перестраиваться, думать по-другому в тех моментах, когда нужно переходить на уровень ребёнка и его понимания при решении задач. Необходимо осознанно выстраивать логику объяснения с позиции наиболее понятного и доступного для детей, не используя знания взрослого (например, при решении сложных текстовых задач не использовать составление уравнений). С этой программой как учителю, так и родителям всё время нужно заставлять мозг работать нестандартно. И это неизбежная трудность (или решаемая интересная задача!), с которой столкнутся как опытные учителя, так и родители, выбирающие семейное обучение.
Явные преимущества данной программы — стройная и последовательная подачи информации, принципы наглядности, применяемые при объяснении материала, надолго оставляющие образ в памяти ребёнка, возможность вывести наблюдаемое правило самостоятельно, из предложенных примеров.
О недостатках программы мне говорить сложнее, поскольку для этого нужен опыт последовательного проживания всей её логики, от первой ступени. У меня такого на данный момент нет — ни как у мамы, ни как у педагога. Однако критические размышления, касающиеся замечаний о том, что в настоящее время «учиться можно только по этой программе», есть.
Безусловно, программа РКШ замечательная, она цельная, фундаментальная, логичная. Если оставить вопрос о том, что не каждый сможет учиться по ней при наличии желания, но отсутствии возможностей (и такие дети не ущербные — они тоже могут стать полноценной частью общества, мыслить разумно и логично, просто всё зависит от родителей, их участия и вовлечённости в процесс образования), меня настораживает позиция «идём строго по этой программе и всё». Я не имею в виду изменение тем, добавление кусочков из других программ — это не нужно, поскольку РКШ достаточно цельная и логичная, и так можно нарушить эту логику. Я рассуждаю о поисках других форм, более глубоко касающихся каких-то тем или способов размышления. В частности, в математике это может быть и дополнительный кружок, дома — своя обучающая среда и возможность вместе с ребёнком поразмыслить над какими-то явлениями, понаблюдать их, причём всё это может продолжать, обобщать логику программы.
В целом отношение к программе после посещения семинара у меня не изменилось. Только стоить отметить, что сейчас я могу частично ответить на вопросы «свободолюбивых» педагогов, опасающихся, что прямо совсем-совсем нельзя привнести в программу что-то своё. Для себя я осознала, что вот эта творческая составляющая возможна при выборе способа наглядного представления материала. Здесь можно, не нарушая логику программы (а для этого желательно целостно с ней ознакомиться), придумывать, как и какие наглядные пособия использовать, какие лучше подобрать схемы для отражения смысла задач, как формировать последовательность наводящих вопросов, помогающих ребёнку сделать выводы самостоятельно. Вот где можно поломать голову, вот где настоящий простор для творчества!
Мне кажется, у детей, обучающихся по данной программе, формируется отношение к математике как к естественной составляющей реальной жизни, без страхов и ощущения, что взяли и притянули что-то извне, абстрактное и непонятное. Этому способствует наглядное представление и изложение тем. Для меня это очень близкое мироощущение, потому что больше всего на своих занятиях с детьми мне хочется донести, что математика — это красиво! Это реальная жизнь и реальные взаимосвязи, помогающие нам осознать и понять мир, созданный Богом во всём его многообразии.
Как дети будут сдавать ЕГЭ после обучения по этой программе, неизвестно, никто не скажет, пока не увидит ребёнка в возрасте, близком к этому периоду. Все дети разные, и мыслительные процессы проходят у них по-разному: кто-то способен на монотонный режим тестовых заданий, а кто-то нет, зато с лёгкостью решает нестандартные олимпиадные задачи, сами формулировки которых первую группу привели бы в ступор — гибкость мышления не та. Тут для родителей больше важен вопрос, что они хотят получить у ребёнка на выходе из школы — высокие баллы по ЕГЭ или сформированную способность логически и критически размышлять, анализировать и обобщать накопленный опыт, формируя собственные выводы. Мне больше важно последнее.
Трудности при переходе из обычной школы в пятый класс РКШ, безусловно, будут. И здесь опять же всё зависит от ребёнка и его родителей: один сможет уловить взаимосвязи и построить «работу над ошибками», восполняя пробелы образов при понимании понятий, а другой нет. Но и в первом случае родителям сразу надо понимать, что ничего не изменяется просто так, потому лишь только, что отдали ребёнка в другую школу и педагог справится за основное учебное время. Скорее всего, на это понадобятся огромные усилия (и, что важно, способности) родителей, дополнительно занимающихся с ребёнком дома.
Сложно полноценно предсказать, как будет себя чувствовать ученик в другой школе после РКШ. Тут важен и тип личности, и ощущение себя в новом незнакомом (зачастую большом) коллективе. А вот в плане знаний и способа мышления, позволяющего быстро осваивать новый материал, проблем как раз будет меньше, думаю.
О трудностях при переходе на эту программу как у педагогов, так и у родителей я уже говорила. Нужно будет уходить от алгоритмизированных схем, оценивать, есть ли такая возможность, а главное — желание. Для меня, например, это очень интересная задача. Советовать переходить на РКШ, мне кажется, я не вправе. Каждый решает, исходя из своих возможностей и желания преодолеть трудности. А вот прежде чем переходить на эту программу, я бы советовала на своём опыте разобраться в вопросе, чем же она отличается от привычных.
Лично мне хотелось бы работать по РКШ в специализированной школе. В обычной школе вести занятия уже не хочется. Сложится это или нет, покажет время.
Можно ли понять суть рассмотренных подходов за часовой вебинар? Мой личный опыт подсказывает, что нет. Чтобы дойти до того уровня осознанности в понимании методик РКШ, который есть у меня сейчас, мне понадобилось посмотреть многие часы онлайн-лекций, посетить семинары по программам подготовки к школе и начальной школы, по математике в пятых-шестых классах, выборочно прочитать труды К. Д. Ушинского… И, думаю, в этом направлении мне ещё расти и расти!
Продолжение следует…