Диалектическая природа человека. Интерлюдия
Что же такое человек? Ответ, с одной стороны, прост – это разумное животное. Кстати, если кто-то думает, что не является животным, пусть попробует не есть, не пить, не дышать, не спать и при этом вести активную деятельность. Если и появиться такая сущность, то она точно будет божественная, т.к. даже роботам необходимо потребление энергии, что является аналогом пищи.
Итак, разумное животное. Животное, но разумное. Хотя по поведению многих и не видно этого разумного проявления. Но эту характеристику человечество отразило в названии собственного вида – Homo sapiens sapiens. Первые два слова означают принадлежность к роду и виду, третье к подвиду. Вообще для нашего подвида уместнее было бы дать другое название, но авторитет Карла Линнея до сих пор непререкаем. Вполне подошло бы что-то простое, наподобие novus – новый, учитывая тот факт, что наш подвид появился, по всей вероятности, в результате смешения нескольких подвидов. Например, таких как Homo sapiens Neanderthalensis и Homo sapiens idaltu [10]. Так как же мы в принципе появились такие все из себя прекрасные и разумные? Взглянем бегло на нашу эволюцию. Нельзя не отметить, что к этому результату привела целая цепь факторов. Первый, который явно бросается в глаза – это наше прямохождение или бипедальность. Случилось это около 7 - 6 миллионов лет назад. О чем нам свидетельствует череп Sahelanthropus tchadensis имеющий признаки характерные для более поздних прямоходящих гоминид [11]. Стоит отметить, что здесь уже произошли физиологические изменения, закрепившиеся генетически, связанные с определенным образом жизни в соответствующих условиях окружающей среды. В соответствии с самой распространенной на сегодняшний день гипотезой, это произошло в результате изменения климата, который привел к сокращению площади экваториальных лесов и наши предки вынуждены были жить в саванне, где им чаще приходилось вставать на задние конечности [12]. Кстати, одновременно с этим наши предки постепенно начали менять волосяной покров.
Итак, передние конечности у нас свободные, следующий шаг в эволюции был связан со сменой питания. Где-то при переходе от австралопитеков к "ранним Homo" наши предки одновременно перешли на увеличенный мясной рацион. Считается, что это связано с дальнейшим увеличением территории саванн и сменой фауны. По какой-то причине, на какое-то время, уменьшилось количество хищников и падальщиков, соответственно немного свободнее стало в этой экологической нише. А как известно природа не терпит пустоты нигде, соответственно наши предки туда устремились. Надо сказать, они и до этого уже были всеядными, а тут получилось так, что появился достаточно свободный источник пищи. Напомню, что за растительную пищу, конкуренция оставалась и поначалу наши предки, вероятно, стали просто падальщиками, а после охоту освоили позже. Переход к активному мясоедению сказался в изменениях жевательного аппарата. Поскольку уже не требовалось таких усилий по пережевыванию пищи, он стал уменьшаться. В это же время потребовалось усиление мыслительных процессов, что и вело к росту головного мозга [13].
Теперь остановимся на моменте, почему потребовалось это самое усиление. Это напрямую касается образа жизни. Давно установленный факт, что хищники более сообразительные чем травоядные. Это и не удивительно. Когда твоя пища просто растет и никуда не бегает, нет необходимости в сложных мыслительных процессах. Достаточно двигаться в ту сторону где больше растительного корма и внимательно смотреть по сторонам на предмет хищников. Другое дело охота. Тут нужны серьезные когнитивные способности: подкрасться к добыче так, чтобы она не заметила или заметила как можно позже, проявить недюжинную координацию, чтобы избежать удара рогов или копыт, коими снабжены травоядные. А если охота стайная? Так это еще и координация действий охотников, тут добавляется момент социального взаимодействия. Таким образом, сам образ жизни способствовал развитию умственных способностей предков человека.
Сразу возникает другой вопрос, а как же они стали хищниками, не имея к этому никаких физических данных. Напомним, что ростом предки человека были до 1,5 м, выдающейся силой, большими клыками или когтями не обладали. В прямом столкновении они могли выжить только в одном случае – если было что противопоставить хищнику или жертве. Т.е. орудие труда, в данном случае оружие для охоты. Первые находки остатков каменных орудий датируются где-то 2,7 миллиона лет назад, но вполне вероятно, что до этого в этом качестве могли использовать как увесистые палки, так и крупные кости животных [14].
Сделаем маленькое отступление. Достаточно долго считалось, что человека отличает от обезьяны то, что люди используют орудия труда, и именно это главный признак разумности. Однако, современные обезьяны тоже используют орудия труда из палок, а также используют камни. Более того, другие животные тоже могут использовать вспомогательные предметы для добычи пропитания, однако мы не можем говорить об их разумности. Многими исследователями отмечается момент, что обезьяны не просто их используют, а изготавливают для вполне определенных целей, но и здесь не идет речь о разуме. Ключевой момент наступает тогда, когда палка затачивается не собственными зубами, как это делают обезьяны, а когда для её заточки используется острый край камня. Таким образом, зачатки разумного поведения начинают появляться тогда, когда умышленно для производства одного предмета используется другой. Фактически выстраивается первая, примитивная технологическая цепочка. Т.е. сначала раскалывается камень, чтобы получился острый край, затем этим краем затачивается острие палки, с помощью которой уже добывается необходимый пищевой продукт.
Теперь рассмотрим, почему предки человека смогли начать пользоваться орудиями труда. Он состоит из двух важных факторов. Их, возможно, стоило бы упомянуть до прямохождения, поскольку появились эволюционно раньше, но без него они не сыграли бы своей ключевой роли. Первый это бинокулярное зрение. Оно эволюционно формируется у тех видов животных, которым надо четко оценивать форму, размер и расстояние до предмета. Так, например, оно есть у хищных. Предки человека использовали бинокулярное зрения для охоты, хотя оно выработалось у них, в процессе эволюции, для других условий. Изначально приматы жили на деревьях, такой вид зрения был им необходим для оценки силы и точности прыжка на другую ветку.
Помимо охоты, оно стало помогать при производстве орудий труда, четко оценивать форму и размер, что важно для вычисления усилий, которые потребуется приложить к объекту для достижения нужного результата.
Второй фактор - это кисть. Вообще такая подвижная передняя конечность, способная к захвату досталась нам от общего предка с грызунами. Но её наличие сначала позволяло перемещаться по деревьям, а после перехода к прямохождению хватать и крепко удерживать предметы. Это сыграло свою важную роль в процессе производства орудий труда.
Итак, переход на мясную пищу со всеми вышеуказанными факторами привел к увеличению размеров головного мозга и повышению когнитивных способностей предков людей. Индекс цефализации (отношение массы головного мозга к массе тела, рисунок 1) у человека самый высокий среди всех животных на Земле. На втором месте дельфины, и только на третьем шимпанзе. Теперь стоит упомянуть такое явления как самостимуляция зон мозга вызывающих и поддерживающих оперантное поведение (действия, вырабатывающиеся при активном взаимодействии с окружающей средой для установления связи между различными ситуациями) [15]. Эта самостимуляция по своей сути и есть мыслительный процесс, который помог нам создавать и использовать технологические цепочки. Обезьяны тоже могут проявлять оперантное поведение, но очень ограничено из-за малых размеров головного мозга.
Стоит отметить, что эволюция не всегда была медленной и постепенной, по крайней мере, трижды в ней происходили качественные сдвиги. И первый из них как раз произошел на этом этапе между австралопитеками и гомо.
Следующий качественный сдвиг произошел между хабилисом и эректусом. И связано это, по всей вероятности, с началом использования огня. Не на постоянной основе, а скорее всего периодически, но приготовление пищи на огне вело к еще большему снижению нагрузки на нижнюю челюсть, что способствовало дальнейшему уменьшению жевательного аппарата и, как следствие, освобождались дополнительные объемы для роста мозга.
Последний качественный сдвиг связан уже с появлением кроманьонца. Именно с ними достоверно связаны культурные проявления в виде рисунков на стенах пещер и ритуальные захоронения с предметами. Для кроманьонцев эти датировки в районе 30 тыс.л.н. [16]. По всей вероятности, где-то в этот период произошел количественно-качественный переход, в результате которого увеличение головного мозга привело к появлению разума. Рисунки на стенах пещер это передача реального мира отраженное сознанием древних людей. А ритуальные захоронения свидетельствуют о возможном наличии зачатков религии и возникновения понятия "загробной жизни". Некоторые исследователи утверждают, что это невозможно доказать. Да, для самых ранних, это действительно так. Но у нас есть гораздо более поздние захоронения, выполненные по аналогичным принципам с сопроводительными надписями, в которых указывается этот самый "загробный мир". Просто он уже очень сложный и наполненный богами, но сама суть сохранена – это страх перед смертью. Он появляется тогда, когда человек уже может не только отделить себя от окружающего мира, но и когда осознает конечность жизни.
Естественно на всем этом протяжении эволюции человека развивалась и совершенствовалась речь. Стоит отметить, что система сигналов появилась давно и используется для коммуникации не только современными обезьянами, но и другими животными. Но только у человека развитие речи стало играть существенную роль в познании окружающего мира, передаче опыта и знаний другим поколениям.
И вот здесь мы перейдем к вопросу, как же формируется разум человека.
Еще одно маленькое отступление. Нельзя говорить о мозге и не вспомнить о том, как он устроен, а точнее из каких базовых элементов состоит нервная система. Первый элемент - это нейроны (рисунок 2). Собственно клетки нервной ткани, из которых формируются различные участки мозга. Именно они являются хранителями информации. Каждый нейрон имеет отростки, короткие называются дендритами, длинные – аксонами. На конце дендритов и аксонов имеются синапсы, которые являются следующим важным структурным элементом нервной ткани. Функция синапсов передача сигналов от одного нейрона к другому. Каждый нейрон окружен тысячами синапсов, которые связывают тысячи нейронов между собой. И последний элемент это миелин – белковая оболочка аксонов. Его назначение в ускорении передачи электрического сигнала между нейронами. И собственно миелин образует то самое белое вещество головного мозга [17].
Итак, на свет человек появляется абсолютно не способный к самостоятельной жизни. Без ухода его ждет неминуемая гибель. Даже детеныши обезьян сразу после родов хватаются за материнский живот и крепко держатся. Человеческий ребенок на это не способен. Фактически наша беспомощность при рождении – это эволюционная расплата за возможность иметь такой развитый головной мозг, способный к обладанию разумом. Все знают выражение про то, что сознание ребенка как чистый лист бумаги. И начиная с первых дней своей жизни, он начинает заполняться.
Фактически весь первый год ребенок учится управлять своим телом. В это время доформировываются органы чувств, развиваются автоматические и моторные функции, работает имплицитная или бессознательная память. А объем мозга составляет 25% от своего будущего объема, а это на минуточку объем мозга взрослого шимпанзе.
С года до трех продолжается активное формирование мозга. В возрасте 1,5 лет ребенок человека больше напоминает обезьянку, которая умеет ходить, издает всякие звуки и учится взаимодействовать с самыми разными предметами. При этом пытается копировать операции взрослых.
К 3 годам объем мозга уже составляет 90% взрослого объема, ребенок уже начинает говорить, активно запоминает слова и пытается выстраивать логические цепочки. Развивается эксплицитная память, и именно к этому возрасту могут относиться самые ранние воспоминания. К этому моменту уже заложены способности к обучению, социальному взаимодействию и эмоциональному реагированию. В этом возрасте ребенок владеет уже около 1000 слов. Для сравнения самые продвинутые шимпанзе, которых учили специально языку жестов, использует 400-500 слов, в пиджин-инглише всего 600 самостоятельных слов [18]. Кстати еще такой факт, у детей до двух лет гортань расположена так же высоко как у животных (что дает им и животным возможность есть и дышать практически одновременно), и лишь на третьем году жизни она начинает опускаться (что позволяет лучше и разнообразнее артикулировать звуки, но создает риск подавиться).
В период с 4-х до 10-ти лет мозг ребёнка более чем в два раза активнее мозга взрослого человека: на функционирование мозга взрослого человека уходит около 20% потребляемого кислорода; на функционирование мозга ребёнка — до 50% [15].
С 11-ти лет начинается процесс вызревания нервных связей: мало используемые связи перестают быть активными, чтобы остались только самые эффективные пути для прохождения нервного импульса. Лобная доля начинает более полно и быстро взаимодействовать с другими областями мозга. Отметим, что это ранний подростковый период и подготовка к половому созреванию [15]. Где-то в этом возрасте дети-маугли окончательно теряют возможность к полноценной социализации.
К 14-ти годам в лобной доле начинается процесс образования миелинового слоя, который открывает новые пути для обучения, поскольку по миелинизированным волокнам импульс проводится в 5-10 раз быстрее, чем по немиелинизированным. Напомню, что лобные доли отвечают за планирование, решение задач и другую высшую мыслительную деятельность. Оценка рисков, расстановка приоритетов, самооценка и другие задачи в этот период начинают решаться гораздо быстрее, чем раньше. Это всем известный подростковый переходный период.
Завершается процесс вызревания где-то к 23-м годам. К этому моменту из головного мозга удалена почти половина детских синапсов, а к 25-ти годам завершается процесс миелинизации и мозг человека считается полностью сформированным. Дальше идет только образование новых связей между нейронами. Последние исследования указывают на то, что если человек не страдает заболеваниями типа Альцгеймера, то образование новых связей, а значит и обучение, возможно и в возрасте старше 80 лет.
По сути, процесс взросления человека в чем-то повторяет процесс нашей эволюции как разумного вида, также как эмбриональное развитие практически повторяет эволюцию нас как вида биологического.
Теперь рассмотрим, как же работает наш мозг, как там формируются мысли. Так сказать, обратим свой взор, на сей акт "божественного творения" или "космической связи с вселенной". ХХ век позволил достичь огромных успехов в изучении нейрона с помощью усовершенствованных морфологических, биохимических и электрофизиологических методов исследования.
Как уже говорилось выше, человек начинает обучаться практически с самого рождения. Сначала овладеваем своим телом, потом начинаем осваивать этот мир. Углубляться в нейрохимию мы не будем, но сам принцип работы нашей центральной нервной системы будем раскидывать, как говориться, "на пальцах". По своей сути, процесс формирования памяти есть процесс образования условного рефлекса.
Итак, на обучающийся нейрона поступает сигнал от ранее не значимого или нового стимула. При этом, на этот же нейрон должен поступить подтверждающий сигнал, например, от центра положительного подтверждения из гипоталамуса. Эти сигналы стимулируют синтез белков, которые в свою очередь вызывают экспрессию генов приводящих к синтезу новых рецепторов к нейромедиаторам, встраивающихся в области активного синапса и дополнительно усиливающих передачу сигнала в нем. Одновременно с этим запускается каскад биохимических реакций, приводящий к тому, что клетка удерживает в себе К+ и закачивает Са2+, что приводит к формированию электрического потенциала на её поверхности. Но самое главное в формировании долговременной памяти то, что также активизируются гены и идет активное формирование новых синапсов [17].
Теперь представим такую ситуацию: мама с маленьким ребенком идут в зоопарк. Предположим, что накануне она говорила ему следующее: "Завтра пойдем в зоопарк смотреть тигра". Ребенок его до этого не видел, он не знает кто это. Сигнал от органов слуха на слово "тигр" никак не закрепляется в нейроне, поскольку стимул не является значимым. Они у клетки с тигром. Мама показывает на тигра и говорит: "Тигр. Тигр кусь". На нейрон слухового центра поступает сигнал от органов слуха о произнесенном слове "тигр", на нейрон зрительного центра поступает сигнал об изображении, поступившем на сетчатку глаз. Но самое главное на оба эти нейрона приходит сигнал от нейрона, в котором храниться информация об опасности. Мама произнесла слово "кусь", а ребенок уже знает, что это значит боль, а реакция на боль для любого организма это область безусловных рефлексов, это выживание. Вот и сигнал на подтверждение, о том, что это необходимо запомнить. И если у нас ребенок 2-3 лет информация сохраняется. Потом он может сознательно вызвать воспоминания о тигре, при этом неважно какой нейрон будет активизирован первый, слухового центра либо зрительного, важно, что он будет задействовать все остальные, в том числе еще один из слухового центра с рычанием тигра, из обонятельного с запахом и еще один, который появиться позже, который будет уже связан с написанным словом "тигр".
Вот так, в упрощенной и схематичной форме, происходит запоминание и это касается всего, о чем человек получает информацию от своих органов чувств. И огромную роль здесь играет речь и письмо. Не зря речь еще называют второй сигнальной системой. Кстати о письме. Активные упражнения в подростковом возрасте очень сильно способствуют развитию мелкой моторики и теменной участок мозга, который отвечает за взаимодействие между зрением и двигательной активностью. Так как этот участок мозга бывает активен, когда мы оцениваем расстояние при перемещении и передвижении, обучение письму помогает ориентироваться в пространстве.
Действия и процессы мы тоже запоминаем не только в виде образов, но и в виде слов, сначала устных, потом письменных. Причем место в нашем мозге есть всему. Ну, например, электрон – отрицательно заряженная частица, которая вращается вокруг ядра атома. В определении задействовано 8 слов, схематично выражаясь 8 нейронов, это в качестве примера, так там конечно их больше. Но каждый раз, вспоминая про него, задействовать такое количество клеток энергетически не выгодно и у нас есть одно слово для его определения, значит 1 нейрон. Кстати, для тех, кто не помнит, электроном древние греки называли янтарь.
И так всегда, самые сложные понятия мы стремимся обозначить простыми словами, а если какие-то процессы мы наблюдать не можем, мы даем им обозначения тех явлений, которые мы видим воочию. Так, например, тот же электрический ток у нас течет как вода, которую мы можем наблюдать. А планеты летят, поскольку воздух мы не видим и все, что передвигается в этой среде (птицы, самолеты), у нас летает, то эта ситуация экстраполируется и на безвоздушное пространство.
Хорошо, скажете вы, а как же тогда мы совершаем открытия? В процессе решения каких-либо задач или загадок в наш мозг сначала поступает информация от органов чувств, активизируя нейроны которые дают нам информацию об исходных данных. Потом поочередно активизируются нейроны с потенциальным содержанием ответа, с задействованием нейрона или нейронов проверяющих на соответствие искомым условиям. Причем этим процессом мы можем управлять, фокусируя собственное внимание на отдельных путях к решению задачи. При удовлетворении условий между нейронами с исходной информацией и нейроном или нейронами с ответом формируется связь. Т.е. ответ у нас уже в голове. Если же его там нет, то мы и никогда его не найдем. По такому же принципу работают созданные нами искусственные нейросети. Их появление было вызвано результатами исследования деятельности головного мозга.
Можно привести еще такой пример решения задач. Математические расчеты с использованием небесной механики показали, что гравитации сверхмассивных черных дыр не хватало бы для того, чтобы внешние области галактики вращались с такой скоростью, с которой они вращаются в реальности. Что было сделано? Введена темная материя. Материя – потому что она обладает гравитацией, а следовательно массой. А темная – потому что её не видно. Такая же история с темной энергией.
Вообще наш мозг постоянно работает. В состоянии стресса, когда мы пытаемся решить какую-либо задачу, активизируется огромное количество участков мозга, идет образование новых связей. Чем дольше мы бьемся над задачей, тем больше ресурсов тратим. Зато когда мы находим ответ, мы испытываем чувство удовлетворенности. А если ответ нам очень был нужен, то и эйфорию. Теперь нам стоит оставить разум пока в стороне и поговорить о вещах, которые определяют нашу животную сущность – эмоциях.
Для начала стоит, пожалуй, привести следующее определение эмоций данное советским психологом А.Н. Леонтьевым: "эмоции – особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта путем отражения значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельности" [15]. Определение очень точное, я бы только сказал, что это "физиологическое состояние организма". Кроме того, в нём отражён сам механизм целенаправленного поведения человека и животных:
потребность –>мотивация –>эмоция
Как видно в основе всего лежат потребности, если их нет, то нет и эмоций. Как тут не вспомнить знаменитую пирамиду А. Маслоу (Рисунок 3). 1-й уровень - физиологические потребности выживания (голод, жажда, дыхание, сон); 2-й уровень – потребность в безопасности и сохранении от повреждений (жилье, одежда); 3-й уровень – потребности в любви и принадлежности к группе, общении; 4-й уровень – престижные потребности (уважение, статус, одобрение); 5-й уровень – потребности самореализации личности (самосознание, самооценка, выявление творческих способностей).
Обычно её изображают так, но в полном виде есть еще 2 уровня: 6-й – потребность в познании (новые знания и умения); 7-й – эстетическая потребность (прекрасное в природе, окружающей среде, отношениями между людьми) [15].
Если еще обратить внимание, что на 5-м вписывают самореализацию и индивидуальность, то думаю понятно, почему последние две ступени периодически выбрасывают. В таком виде пирамида удобна для использования в капиталистическом обществе. (Там не нужно много людей с потребностью к новым знаниям и исследованиям, и тем более не нужны люди со стремлению к жизни в мире, когда для лучшего управления людскими массами удобно показывать людям врагов. И не мифических, а из плоти и крови).
Вообще советский физиолог П.В. Симонов предложил разделить потребности на три группы (Рисунок 3). 1-ая это биологические и материальные, для обеспечения существования индивидуального и видового (1 и 2 уровни). 2-ая – социальные (3 и 4 уровни), для существования в обществе. 3-я – идеальные, для познания места человека в этом мире и его наилучшего обустройства. Фактически последние потребности порождаются самим разумом, и их существование всецело зависит от того, насколько и как развит мозг человека.
За потребностью следует мотивация, которая является по своей сути "опредмеченной потребностью" или "осознанной", когда человек осознает что ему конкретно нужно, еда, вода, тепло, мир во всем мире. Не бывает мотивации без потребности, а вот наоборот очень даже.
И последний этап сама эмоция. Опять же П.В. Симонов предложил математическое описание факторов влияющих на возникновение и характер эмоций:
Э = f [П, (Ин — Ис), …]
где Э — эмоция (её сила, качество и знак); П — сила и качество актуальной потребности; (Ин — Ис) — оценка вероятности (возможности) удовлетворения данной потребности, на основе врождённого (генетического) и приобретённого опыта; Ин — информация о средствах необходимых для удовлетворения существующей потребности; Ис — информация о средствах, которыми располагает человек в данный момент времени [15].
В настоящее время установлены участки головного мозга, отвечающие за производство разных эмоций. Механизм в целом прост – информация из окружающей среды и организма попадает в наш мозг, возбуждает ряд нейронов, которые рисуют нам целостную картину происходящего, и в зависимости от ситуации формируется ответная реакция. Причем реакция формируется не только нервными импульсами, но и химическим воздействием посредством гормонов, которые собственно и ответственны за наши эмоции, которые, в свою очередь, зависят не только от уровня того или иного гормона, но и от их комбинаций. Стоит напомнить, что в процессе передачи межсинаптических сигналов участвуют нейромедиаторы, а многие из них являются одновременно и гормонами. Поэтому некоторые наши эмоциональные реакции могут формироваться непосредственно в процессе обработки информации.
Например, дофамин. По сути, он одновременно и счастье и проклятие для нашего организма. Он принимает участие в формировании мотиваций и чувства удовольствия. И поскольку практически все взаимодействия нейронов в головном мозге, связанных с высшей нервной деятельностью, результат образования условных рефлексов, дофамин играет огромную роль в их положительном подкреплении. При этом он фигурирует практически везде. Вы планируете что-то хорошее для себя, и у вас улучшается настроение – выброс дофамина. Если вы хорошо выспались и утром вы чувствуете себя прекрасно – дофамин. Вкусная еда, от которой вы получаете удовольствие, кроме того содержащая достаточно аминокислоты тирозина – прилив дофамина. Приятные тактильные ощущения, и не только, во время интимной близости – снова дофамин. Вообще основных гормона, отвечающих за наше хорошее настроение и обладающих положительным подкрепляющим действием, четыре: дофамин, серотонин, эндорфин и окситоцин [17]. И если серотонин так же как и дофамин это нейромодулятор, то последние два являются уже нейропептиды, они уже не такие маленькие как нейромодуляторы, но и не являются полноценными белковыми молекулами, что кстати говорит о их эволюционном возрасте. Синтезируются они клетками нашего организма.
И вот такой вопрос – а что кодирует ген? Признак? Нет, ген кодирует белковую молекулу и именно белковые молекулы выполняют синтез всех веществ оказывающих влияние на наши эмоции, а некоторые сами являются белковыми молекулами либо пептидами. И вот что получается наши эмоции обеспечиваются разными гормонами, значит участвует целый комплекс генов, но для реализации ответа нужен не только гормон, но и рецептор к которому он будет прикрепляться и вызывать каскадную реакцию, а это еще, как минимум, столько же генов. Казалось бы, все это должно давать огромное разнообразие эмоциональных проявлений, и каждый из нас "уникальная снежинка". Но в реальности, например, слабое проявление какой-либо эмоции или реакции на что-то может свидетельствовать о том, что либо у человека слабо вырабатываются какие-то гормоны, либо рецепторы к нему не очень хорошего качества. И опять же комплексность работы нейромедиаторов и гормонов усредняют все эти различия, хотя они и остаются. Тот, кто интересовался психологией, наверняка слышал о соционике. Психологи её считают чушью. Но чушью является существующие объяснения, а сама идея различия людей имеет под собой вполне реально существующие биологические механизмы работы нейромедиаторов и гормонов, правда до конца не изученные.
А теперь давайте вернемся к пирамиде потребностей и взглянем на 3-й уровень. Потребность в общении у нас возникает с самого раннего детства – мы социальные существа и не можем друг без друга. Даже самый крутой аутист, являющийся интровертом в крайней форме, не может вообще без общения. Оно ему нужно хоть в форме телевизора, хоть в форме интернета. И к этому общению его побуждает потребность в гормонах удовольствия. Далее, любовь. Так это вообще целый компот из гормонов и нейромедиаторов. Взглянем на уровень выше. Уважение, статус.… А скажите чем это отличается от положения альфа-самца или альфа-самки в стае обезьян? Да ни чем. И все опять будет зависеть от уровня гормонов, которые будут оказывать влияние на поведение и как следствие результат. И получается, что и наши социальные потребности тоже родом из животного наследия.
Разница находится как раз на 5-м уровне. Эта разница заключается в самосознании и самооценке. Именно выделение себя из окружающего мира в совокупности с долговременной памятью и полученной информацией об этом мире делает нас людьми. Чем больше новой информации мы будем усваивать и решать различные задачи в самых разных сферах бытия, тем более развитым будет наш мозг. Тем выше мы поднимемся по лестнице пирамиды потребностей. И тут мы снова вспомним про самостимуляцию головного мозга, являющуюся нашим мыслительным процессом. Потому что мыслительные процессы также порождают наши потребности, мотивации и эмоции. Но, мы можем ими управлять, следовательно, мы можем контролировать свои эмоции, мы можем контролировать свое поведение. Всем известно выражение "сон разума рождает чудовищ". Когда-то осознание собственной кончины вызвало в головах людей панический страх, порожденный инстинктом самосохранения, который привел к появлению "загробного мира" и религии. Естественно, что человеку с религиозным сознанием во тьме будут мерещиться черти и всякая нечистая сила, и этот страх может побудить его к необдуманным поступкам. Человек сугубо материалистических взглядов попытается разобраться в причинно-следственных связях игры светотени и логическим мышлением найдет всему объяснение, он возьмет под контроль свои эмоции, его действия будут разумными на столько, на сколько богатым будет его совокупность знаний об этом мире и этой ситуации в частности.
Но это все теория, а как в нашей практической жизни это проявляется. Не для кого уже не секрет, что никакого "гена гомосексуальности" нет. Это и не удивительно. Этот ген просто не прижился бы в эволюции, такие мужчины и женщины банально не оставили бы потомство. Но могут ли эти генетические отклонения появляться сейчас, или какая-то комбинация генов приводить к поведенческой реакции направленной на смену пола полового партнера? Да, такое возможно. Однако, это достаточно не частое явление, если не редкое. Но, людей с такой ориентацией значительно больше. Собственно это те, кто выработал в себе условные рефлексы получения удовольствия от такого рода интимной близости. Зачастую они связаны с социальной истерией, особенно на западе, которая включает еще 4-й уровень пирамиды потребностей. Если ты гей, то постоянно можешь кричать, что тебя притесняют и постоянно иметь какие-то блага.
А человеку надо постоянно над собой работать. Тут нам поможет другой пример. Если у вас нет генетических проблем с гормонами, но вы страдаете ожирением, то проблема явно в вашем поведении. Склонность к полноте это эволюционный механизм выживания, но в современном обществе он кажется лишним. Блага цивилизации в виде высоких калорий с обильным питанием, в совокупности со значительным уменьшением доли физических нагрузок в повседневной жизни приводят к появлению таких тучных людей. И раз это природа и ничего нельзя поделать, то они придумали термин – бодипозитивизм. Воспринимай себя таким, какой ты есть. Т.е. еда это же вкусно, это получение удовольствия. Ну и заодно владелец фаст-фуда тоже доволен, может часть прибыли пустить на премиумный гамбургер для потребителя, для выработки у него условного рефлекса, что ходить надо только сюда. Производители одежды тоже довольны – необходимо обновлять гардероб на большие размеры. А ожирение это просто куча болезней создающих огромное количество проблем в повседневной жизни (Рисунок 4). Услужливый и заботливый врач из платной клиники скажет: "Не беда, всему можно помочь. Вот вам таблеточки". А бигфарма получит своего постоянного клиента. Продолжительность жизни резко сократиться и уже правительство, смахнув скупую слезу, скажет: "Спасибо! Спасибо за то, что не дожил до пенсии". Хотя для того, чтобы решить эти проблемы достаточно ограничить прием пищи и увеличить физические нагрузки. Надо разработать собственную систему мотивации и выработать новые условные рефлексы, а не идти на поводу у потребностей 1-го уровня.
Но мы идем за потребностями низких уровней, даже не задумываясь над этим, искренне полагая, что действуем в рамках свободы выбора. Так в примитивных сообществах принято наносить татуировки, которые могут означать переход во взрослую жизнь, и что человек стал полноправным членом племени. Отражать достижения и статус члена племени или уголовного сообщества. Человек, в этих условиях, к ним стремиться, он жаждет их заполучить. Потому как знает, что обладание ими повысит его статус и принесет ему определенные блага. В Индокитае набивают татуировки из религиозных соображений. Человек набивает себе мантру исходя из того, что ему нужно в этой жизни. Т.е. он сразу признает, что у него есть проблема, правда он не знает, что она у него в голове. Сделав тату, он избавляется от этой проблемы и живет спокойно. В современном обществе тоже принято делать себе татуировки. Причина, по которой они делаются, одна – комплексы неполноценности. Которые по своей сути и есть наши нереализованные потребности. И кто-то стремиться стать своим в каком-то сообществе, кто-то получить одобрение, кто-то в принципе получает удовольствие от повышенного к нему внимания и таким образом его реализует. А у кого-то это вообще способ поставить на место "поехавшую крышу", правда тогда и татуировки набиваются там, где их владелец может постоянно видеть. Но если спросить человека, почему он её сделал, то ответ будет один: "мне захотелось". Это будет правда. А вот истины в большинстве случаев люди даже не осознают, либо не хотят её озвучивать, либо бояться сами себе в ней признаться. В любом случае это все проявления примитивизма сознания. Как и творчество Моргенштерна. Можно его изучать для осмысления процессов происходящих в обществе, но получать от этого удовольствие может только недоразвитая личность.
Какой же вывод можно сделать из всего. Большинство людей на планете, в повседневной жизни, не поднимается выше 3-4 уровней потребностей. Те, кто постоянно использует 5-й, относятся к остальным как быдлу и либо наживаются, либо проповедуют, среди них, разные формы расизма, опять же для собственной выгоды. Да, на наши поступки оказывает влияние наша биологическая природа в виде гормонов и нейромедиаторов. Но мы в состоянии их контролировать, поскольку большую их часть порождает наш разум. На самом деле человек находится всю свою жизнь в постоянном становлении как разумное существо. Вопрос в том, какое движение превалирует в этом процессе. Движение к разуму требует определенных побед над собой, контроля над своими животными рефлексами и инстинктами. Но важно сохранить определенный баланс, потому, что именно наше животное начало дает нам способность сострадать и сопереживать.
Теперь можно переходить к рассмотрению наших граней. Кто-то думает, что первой будет экономика. Да она очень важна. Но в свете всего вышеизложенного, начать необходимо с воспитания и образования.
Список источников:
10. А.В. Марков. Как палеогенетика помирила моноцентристов с полицентристами.
11. Sahelanthropus tchadensis. Антропогенез.РУ.
12. Л.Б. Вишняцкий. Слабое звено.
13. Ответы на вопросы С.В. Дробышевского, Антропогенез.РУ.
14. С.В. Дробышевский. Анти-веган: первые шаги. Древнейшие свидетельства охоты гоминид.
15. В.В. Шульговский. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии.
16. Рембрандты каменного века. Древнейшие произведения искусства. Антропогенез.РУ.