Организуем книжный клуб, или Как влюбить ребёнка в чтение
Самое важное
Задумав статью о книжном клубе, мы сначала познакомились с опытом коллег, которые уже организовали такие клубы. У всех свои истории, свои форматы, свои «фишки». Но самое парадоксальное: все они сходятся во мнении, что книжный клуб — это не про книги. Точнее, не только про книги.
В первую очередь книжный клуб — это место, где дети и подростки могут общаться, делиться своими мыслями, переживаниями, радостями и горестями. Книги здесь выступают скорее поводом и основой для достижения главной цели — коммуникации между участниками.
«Придумывая «Книжный Шкаф», я больше думала не о книгах, а о таком месте, где будет уютно и интересно — и детям, и родителям, и мне самой. А книги — это просто самый лучший способ для создания уюта и интереса».
Ира Филиппова, руководитель московской студии «Книжный Шкаф»
«Мне кажется, дети ходят в книжный клуб, потому что хотят общаться. Они ревностно относятся к открытым встречам и новым участникам — хотят сохранить атмосферу дружеских посиделок… Детям нравится, что здесь их слушают, их мнение не оценивается, а принимается другими. И можно сказать честно и откровенно про страхи, переживания, сложности в общении (и никто не смеётся при этом)».
Наталия Смирнова, учитель русского языка и литературы школы № 91 г. Москвы, основатель школьного книжного клуба «Литературная среда»
С чего начать?
Главная ценность клуба — это его участники. Соответственно, начинаем мы с их поиска. Один из вариантов, доступных для педагога, — организовать урок в виде первого заседания книжного клуба. Так вы познакомите ребят с форматом встреч. Если вы выберете этот способ, важно провести урок в максимально неформальной и расслабленной обстановке: расставить парты в кабинете по кругу или вообще оставить одни стулья, отказаться от оценок, объяснить, что на заседаниях клуба не бывает правильных и неправильных ответов.
Чем хорош такой вариант для начала работы книжного клуба? За короткий период (одна-две недели) вы можете рассказать о клубе практически всем школьникам.
Чем он плох? Формат урока ограничивает первое заседание клуба только учениками одного класса. Многие школьники воспримут такое занятие как урок литературы и не поймут, в чём суть клубных встреч.
Как ещё можно организовать первую встречу?
«Однажды мы с учениками разговорились про серию «Зверский детектив» Анны Старобинец и поняли, что нам хочется обсудить её подробнее. Мы встретились после уроков. Так и появился книжный клуб. Сперва нас было человек шесть. Сейчас по списку больше двадцати. Постоянно ходят восемь-десять».
Наталия Смирнова, учитель русского языка и литературы школы № 91 г. Москвы, основатель школьного книжного клуба «Литературная среда»
«У нас два формата встреч, и мы их чередуем. Первый — это лекция на 70 человек. Я прихожу и рассказываю про чтение и современную литературу… Второй формат — встречи, когда мы договариваемся о чтении какой-то книги и пытаемся её обсуждать. Начинали мы путь с семьюдесятью детьми, а закончили с двенадцатью».
Екатерина Асонова, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией социокультурных образовательных практик ИСП МГПУ, ведущая книжного клуба в гимназии им. Капцовых, г. Москва
Ещё несколько вопросов, которые потребуется решить в самом начале работы книжного клуба, связаны с его организацией:
— Где проводить заседания?
— Как часто устраивать встречи?
— Стоит ли ограничивать возраст участников и делать отдельные заседания для разных возрастных групп?
Ответы на них у каждого будут свои. Для заседания можно выбрать кабинет литературы или школьную библиотеку. Частота встреч зависит от возможностей организаторов и желания участников: каждую неделю, раз в две недели, раз в месяц.
Деление участников по возрастам также будет зависеть от реалий вашего клуба. Собирать вместе четвероклассников и выпускников в целом бессмысленно, но и искусственно делить участников, например, на среднее и старшее звено не стоит. К оптимальному варианту вы придёте опытным путём.
Чем заняться на заседаниях клуба?
Схематично деятельность среднестатистического клуба выглядит так: выбор книги для чтения — самостоятельное чтение — обсуждение на следующем заседании. У школьного клуба существуют некоторые отличия.
Во-первых, поначалу детям может быть сложно самим предлагать книги для чтения. Хорошо, если в вашем случае это будет не так. Однако у педагога, как у организатора клуба, всегда должны быть наготове несколько вариантов книг, которые можно предложить почитать детям. При подборе произведений важно отталкиваться от интересов участников: фэнтези, детективы, научная фантастика, книги о первой любви, — спросите, что интересно вашим подопечным, или выясните это опытным путём.
Во-вторых, в детских клубах организаторы часто сталкиваются с проблемой, когда к следующему заседанию участники не прочитали книгу. Кто-то не дочитал до конца, кто-то не открывал вообще. Причины могут быть разными, но обсуждение в такой ситуации срывается. Как быть?
Интересное решение предлагают организаторы проекта «Читать и не скучать» Катя Габер и Ольга Пашко: «Прочитать всю книгу за занятие невозможно, но мы не требуем, чтобы книжка была прочитана до занятия — это сильно сокращает ожидаемое количество участников. На занятии мы знакомимся с фрагментом из книги, который читается за 5‒7 минут. Если ребёнок заинтересуется текстом, он прочтёт книгу самостоятельно либо поймёт, что эта книга ему не интересна, что тоже совершенно нормально. Для обсуждения у нас заготовлены вопросы, но мы не идём строго по вопросам, а стараемся вести живой разговор. Вопросы касаются как непосредственно текста — кто герой, что происходит и почему, — так и самих детей: как бы ты поступил на месте героя?»
Помимо обсуждения прочитанного, на заседаниях книжного клуба можно проводить игры и творческие мастер-классы по мотивам книги. Вот, например, опыт Дины Батий и Анастасии Дановской, ведущих книжного клуба «Точка с запятой» при Государственном литературном музее. «В книге Арне Свинген «Баллада о сломанном носе» автор описывает эмоции через бытовые предметы. Мы раздали подросткам бумажки с названиями бытовых предметов и эмоций. Они их соединяли и придумывали что-нибудь вроде «злюсь, как кипящий чайник» или «тревожусь, как мигающая лампа». В книге Шэрон Дрейпер «Привет, давай поговорим!» главная героиня не может говорить, и на встрече мы попробовали пять минут разговаривать только письменно. Потом делились впечатлениями, каково это — когда внутри тебя много слов, а ты ничего не можешь сказать».
Не обязательно ограничиваться заседаниями в формате обсуждений. Чем разнообразнее клубные дела — тем интереснее! Можно пригласить на встречу писателя или книжного иллюстратора. Можно организовать экскурсию в издательство или типографию, чтобы посмотреть, как рождаются книги. Можно проводить литературные квесты, квизы, выставки творческих работ по мотивам той или иной книги.
Хорошо, если о таких масштабных и интересных мероприятиях получится рассказать в социальных сетях: это привлечёт дополнительное внимание к книжному клубу и вызовет у некоторых ребят желание присоединиться.
Онлайн-клуб
Школьный книжный клуб может быть не только очным. Цифровые технологии значительно расширяют его возможности. Мы не предлагаем отказываться от реальных встреч, но считаем, что их можно дополнить. Например, если кто-то из участников заболел, но хочет принять участие в заседании, он может присоединиться через Skype или Zoom. С больших мероприятий (встреч с авторами, экскурсий) можно вести прямые трансляции в социальных сетях и этим привлекать новых участников.
Вообще, удобно создать отдельную группу в любой из популярных соцсетей, чтобы публиковать там анонсы предстоящих заседаний, выбирать книги для чтения, делиться впечатлениями от прошедших встреч. Кроме того, в группе можно публиковать книги в электронном формате, их аудиоварианты, экранизации. Отдельными рубриками могут стать любимые цитаты из книг; книги, зашифрованные смайликами; песни, ассоциирующиеся с книгами, — чем больше активностей, тем интереснее.
Ещё один вид работы, который удобнее проводить онлайн, — анкетирование участников. Оно помогает лучше понять, что нравится ребятам в клубе, чего им там не хватает, что хотелось бы изменить. Иногда подросткам сложно сказать об этом напрямую или даже просто сформулировать свои идеи. Но если вы создадите онлайн-анкету с чёткими вопросами, то получите более полное представление о том, в каких направлениях стоит развиваться вашему книжному клубу. Такое анкетирование полезно проводить периодически, например в начале и в конце учебного года, чтобы следить за динамикой. Для большей раскрепощённости ребят опрос можно сделать анонимным или разрешить подписывать анкету по собственному желанию: именем или псевдонимом.
Клубные традиции
В каждом клубе со временем появляются свои правила и традиции. Конечно, их можно заложить ещё на первой встрече с помощью обсуждения и голосования. Однако нам кажется, что более логичным и органичным будет другой вариант: когда полюбившиеся участникам практики сами собой начнут переходить из заседания в заседание.
Где-то, например, на одну из встреч участница принесла домашние пирожки, и теперь все заседания проходят в формате чаепития. Где-то принято оформлять помещение атрибутами, связанными с той или иной книгой. Где-то организуют поздравление именинников. Что будет у вас? Зависит только от фантазии и желания участников!
Вот несколько идей:
— Полка для обмена книгами (небольшой внутриклубный буккроссинг).
— Музыкальное сопровождение заседаний.
— Встречи на свежем воздухе в хорошую погоду.
— Смена ведущего заседаний (встречу ведёт тот, кто предложил книгу для прочтения).
— Периодическая помощь школьной библиотеке (в виде подклеивания развалившихся книг).
Пробуйте, ищите форматы, которые подойдут именно вашему школьному клубу, и мы уверены: у вас всё получится!