Строим мосты вместо стен: как найти подход к «сложным» ученикам
У каждого опытного педагога есть свои «трудные» ученики или студенты. Они вызывают сложные эмоции, порой кажутся неисправимыми, а работа с ними требует колоссальных душевных сил.
И все же мы в НИЦМП твердо убеждены: неразрешимых ситуаций не бывает. Любые «непроходимые пропасти» в отношениях учителя и ученика можно преодолеть, найдя правильный подход. Даже самых «безнадежных» ребят можно понять и изменить к лучшему.
В этой статье мы поговорим о том, какие методы, стратегии и техники помогут «построить мост» через самые сложные барьеры в обучении. И как сделать это прочно, навсегда, найдя ключ к сердцу даже самых «неприступных» подростков.
Конфликты между педагогами и учениками не возникают на пустом месте. За внешне беспричинными и вызывающими поступками подростков часто стоят внутренние психологические проблемы.
Причины «плохого» поведения
Для начала давайте разберемся в психолого-возрастных особенностях «трудных» учеников (да, мы, конечно, понимаем, что «трудных» учеников не бывает, бывают «трудновоспитуемые» или со «сложным» поведением, но давайте будем честны – все мы понимаем, о чем и о ком идет речь, поэтому обозначим это устаревшим, но понятным всем термином). Большинство из них находятся как раз в подростковом или раннем юношеском возрасте. Это переходный этап, когда происходит становление личности.
Подросткам свойственно:
• неустойчивая самооценка, резкие ее «качели»;
• повышенная тревожность;
• страх не соответствовать ожиданиям среды;
• обостренное чувство справедливости;
• склонность к полярным оценкам;
• протестные реакции.
Все это нередко провоцирует конфликтное поведение в учебной среде. Например, заниженная самооценка толкает подростка на вызывающие поступки, чтобы казаться «крутым». А чрезмерная тревожность может привести к отказу отвечать у доски из-за боязни получить плохую отметку.
Как видите, если разобраться в истинных психологических причинах «плохого» поведения, можно найти пути решения проблем. Рассмотрим это далее.
Как выстраивать позитивные отношения со «сложными» учениками
Разобравшись в психолого-возрастных особенностях трудных подростков, поговорим о том, как выстраивать с ними позитивные отношения.
Во-первых, важно отказаться от ярлыков вроде «хулиган» или «бездарность». Если посмотреть на ученика под таким углом, то и отношения будут складываться предвзято.
Лучше вооружиться эмпатией и искренним желанием разобраться, с чем связаны эмоциональные всплески, отказ от выполнения заданий, грубость. Не списывайте всё на «плохой характер» – за этим могут стоять комплексы, страхи, неврозы. Проявите заботу о психологическом состоянии ученика. Обратите внимание не только на оценки, но и на личностное развитие.
Во-вторых, будьте гибкими в выборе педагогических стратегий. Для кого-то подойдёт «кнут» в виде строгого контроля за поведением и угрозы вызова родителей. А для кого-то – «пряник», проявление доверия и дополнительное внимание к успехам. Учитывайте индивидуальные особенности.
В-третьих, старайтесь общаться с трудными учениками с глазу на глаз. Выслушайте, дайте выговориться о проблемах. Покажите, что готовы понять и искренне помочь. Это способно переломить даже самые сложные характеры.
Главное в работе с трудными учениками – желание понять и помочь, а не просто наказать и сломить. Тогда вы точно найдете подход, разбудите в ребенке лучшие качества.
Партнерский подход
Итак, мы выяснили психологические причины трудного поведения и убедились, что ситуацию можно исправить. Теперь поговорим о конкретных методах работы с такими учениками.
Здесь ключевым является партнерский подход педагога. Он подразумевает отказ от авторитарного диктата в пользу сотрудничества.
В рамках партнерства важно
- Выработать и соблюдать совместно согласованные правила поведения на уроках. Обговорить систему поощрений и наказаний.
- Привлекать «трудных» при подготовке мероприятий, давать ответственные поручения. Это повышает мотивацию и самооценку.
- Хвалить даже за небольшие успехи, это стимулирует стараться еще лучше.
- Проводить индивидуальные беседы, выяснять проблемы и определять пути решения. Стать наставником.
- Применять игровые методы, особенно для подростков – ролевые игры, квесты, дискуссии. Это увлекает и снимает барьеры.
Такая партнерская позиция и открытый диалог творят чудеса. Ученик видит, что педагог не противник, а старший товарищ, который понимает, ценит и помогает.
Типичные ошибки в работе с «трудными» учениками
К сожалению, не все педагоги находят верный подход к сложным ученикам. Иногда из-за неправильных действий ситуация только ухудшается. Рассмотрим типичные ошибки, чтобы понимать, как их избежать.
- Авторитарность и категоричность. Жесткие запреты, приказы, наказания усиливают неприятие со стороны трудных подростков.
Что делать? Относиться как к равным, налаживать диалог и доверие.
- Публичное выставление напоказ проблем или неудач ученика. Это унижает в глазах класса.
Что делать? Обсуждать сложности строго индивидуально, оказывать тактичную поддержку.
- Излишняя мягкость и всепрощение. Это воспринимается как слабость, и поведение ухудшается.
Что делать? Соблюдать разумный баланс строгости и мягкости, последовательность требований.
- Фокус только на неудачах и наказаниях. Нужно замечать даже небольшой прогресс, создавать ситуации успеха.
- Отсутствие индивидуального подхода. Нельзя мерить всех «одной гребенкой», нужны тонкая настройка, гибкость.
Учитывая эти нюансы и типичные ошибки, вы сможете выстроить эффективную стратегию взаимодействия и помочь сложным ученикам раскрыть свой потенциал.
Заключение
Итак, мы подробно разобрали психологические причины трудного поведения учеников и методы установления с ними конструктивных отношений.
Главное, что хотелось бы напоследок отметить: никогда не относитесь к ребятам с высокомерием или осуждением. Даже самый сложный характер – это еще не приговор. Любые барьеры можно преодолеть терпением, добротой и мудростью.
Помните, что миссия педагога – не только передать знания, но и зажечь в юных душах жажду самосовершенствования. А это невозможно без глубокой веры в человека и его потенциал.
У каждого ученика внутри живет положительное начало. И если нам удастся его разбудить, то любой, даже самый «безнадежный» ребенок способен на удивительные перемены. Будьте тем, кто поможет им случиться!
Автор: Сергей Бредихин