Эффективность обучения — научное обоснование
Есть такая штука, называется конус Эдгара Дейла. Это как пирамида потребностей Маслоу, только про обучение. Главная мысль конуса Дэйла — практика лучше теории, лекции — самая неэффективная форма обучения, а выполнение реальных действий — максимально эффективная.
Получается, что выражение «Кто умеет, тот делает; кто не умеет, тот учит» имеет научное обоснование.В 1969 г. исследовалась эффективность различных способов обучения. Так и появился «конус Эдгара Дэйла» или «конус обучения», суть которого в том, что лекции и чтение — это наименее эффективные способы усвоения информации, а практическая работа — наиболее эффективный способ обучения. Есть и что-то среднее по эффективности — дискуссии, интерактивные формы обучения и много что еще. Но российскому образованию все ни по чем, ведь лет сто назад оно было лучшим в мире, поэтому лучше ничего не менять и верить, что сегодня ничего не поменялось.
В основу выводов Эдгара Дейла легли его эксперименты с преподаванием учебного материала различными способами, а мерой эффективности каждого способа стало количество информации, которую могли вспомнить ученики через 2 недели. Получились такие выводы:
- Лекции и чтение — самые неэффективные способы усвоения информации, в памяти остается не более 10% полученной информации;
- Обучение людей и применение новых знаний на практике — наиболее эффективные методы, запоминается до 90% полученной информации.
Результатом исследований стала схема, получившая название конуса обучения Эдгара Дейла. Общие выводы сделал сам Дейл, а проценты насчитали (и округлили) его последователи.
Цифры, конечно, приблизительные, к тому же будут различаться от страны к стране. Я уверен, что в Америке эффективность визуального отображения информации явно выше, чем в России. В Америке инфографика и презентации (в том же PowerPoint) — привычное дело уже как лет 50, если не больше, у нас же это новые способы предоставления информации. Поэтому и эффективность будет разной.
Если попробовать адаптировать всю эту науку под изучение юриспруденции, то я бы уточнил ряд моментов:
- невозможно запретить лекции, но в наших силах попробовать изменить ход лекции. Вместо переписывания учебника можно просить лектора проводить лекцию в форме дискуссии, задавать вопросы аудитории кто как понимает лекцию, просить приводить примеры из жизни, аналогии и т.д.;
- конус Дэйла не учитывает специфику гуманитарных предметов, где чтение- основной канал получения знаний. Разница в том, как читать — можно читать вследствие необходимости, потому что задали, а можно читать, потому что тебе это нравится и у тебя такая привычка. Эффективность «принудительного» чтения явно ниже чтения по собственной инициативе;
- не пренебрегайте обсуждениями. Все мы сто раз слышали выражение «Два юриста, три мнения», но почему-то современные студенты совсем не соответствуют ему. Это очень плохо и виноваты в этом сами студенты. Используйте каждую возможность обсуждать полученные знания. Обсуждайте лекции на семинарах, с одногруппниками, с друзьями, учитесь переносить полученные знания на окружающую вас действительность. Чем больше собеседников — тем больше мнений — тем больше вероятность услышать и обдумать неочевидную точку зрения. Чем больше обсуждений — тем больше информации гарантированно откладывается в памяти;
- систематизация и компиляция статей по изучаемым предметам, попытки писать что-то полезное — все это не зря. Тем более сегодня соцсети и сайты дают широкие возможности по хранению и обработке информации;
- если позволяют знания, учите других, хотя бы самым простым основам юриспруденции, объясняйте какие-то бытовые или типовые ситуации (например, правовые аспекты процедуры купли-продажи недвижимости, суть брачного договора, действия при ДТП, способы взаимодействия с госорганами и т.д.). Польза будет и для обучающегося, и для вас — так вы применяете знания на практике, более полно усваиваете материал, учитесь понятно для других интерпретировать собственные знания и информацию из внешних источников;
Конус обучения — это не догма. Все мы по-разному лучше усваиваем информацию — одни любят читать, другие смотреть видео, третьи проходить интерактивные курсы, а кто-то умудряется извлекать максимум пользы из самых унылых лекций. Главное понять что эффективно лично для вас, а что нет.
И не забывайте, что эффективность обучения зависит в первую очередь от вас, а не от уровня вуза и подготовки преподавателей.С вами был Научный руководитель — полезные и интересные публикации для студентов и начинающих юристов.