ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ О МЕТОДЕ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
1. Что такое метод или метод сенсорной интеграции?
Сенсорная интеграция – это неврологический процесс, в ходе которого человек принимает, различает и обрабатывает ощущения, поступающие через различные сенсорные системы: зрительную, слуховую, обонятельную, тактильную, проприоцептивную, вестибулярную.
Целью этого процесса является планирование и выполнение соответствующих действий в ответ на сенсорный раздражитель, внешний или внутренний (Айрес, 1976/2005). Правильное взаимодействие всех сенсорных систем позволяет человеку выстраивать отношения с другими людьми, заботиться о себе и своих близких, овладевать различными предметами в повседневной жизни.
Впервые понятие сенсорной интеграции было сформулировано Анной Джин Айрес, эрготерапевтом. Впоследствии ею был разработан метод терапевтического вмешательства, суть которого коррекция нарушений в сфере сенсорной интеграции, он известен как метод СИ. Данный метод включает в себя собственно теорию сенсорной интеграции, методику оценки уровня развития данной сферы и комплекс активностей, которые используются при работе с клиентом.
2. Как сенсорная интеграция влияет на то, что и как мы делаем?
С возрастом у детей улучшается способность к точному восприятию, контролю и анализу информации, поступающей через органы чувств. Это способствует развитию устойчивого регулирования эмоций, социальной адаптации, игровых способностей, а также улучшает координацию и точность движений. Однако проблемы в области сенсорной интеграции могут снизить качество выполнения детскими задачами, управления движениями, планирования действий, взаимодействия с окружающими, успешности в учебе, развития самообслуживания и активности в семье. Чтобы помочь ребенку преодолеть эти трудности, специалист может применить метод сенсорной интеграции, который базируется на понимании взаимосвязи и взаимодействия всех сенсорных систем организма.
3. Как часто специалисты диагностируют проблемы в сфере сенсорной интеграции?
Одно из исследований 2009 года* показало, что у 1 из 6 детей есть проблемы с сенсорной обработкой, которые затрудняют обучение и функционирование в школе. Другие исследования** показали, что 66% детей с аутизмом (65-90% детей с аутизмом, в зависимости от результатов исследования) и 32% детей с особыми образовательными потребностями (у которых не было аутизма) демонстрируют определенные различия в сенсорном поведении.
*https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19153827/
** https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27475418/
4. Пересекаются ли нарушения в сфере сенсорной интеграции с какими-либо диагнозам?
В большинстве случаев данная методика рекомендована детям и подросткам, которые имеют диагнозы, такие как РАС, различные виды задержек развития, СДВГ, нарушения эмоционально-волевой сферы, нарушения моторной координации. Однако согласно различным исследованиям метод СИ c успехом применяется и у пациентов от рождения до подросткового возраста, не имеющих определенных диагнозов.
5. Как специалист, может понять, что ребенку нужны занятия по методу СИ?
У специалиста, к которому направляется ребенок для определения причин возникновения проблем в развитии, есть разные методики и подходы для анализа состояния ребенка. Если специалист предполагает, что у его пациента возникли трудности с сенсорной интеграцией, он может применить метод СИ. В рамках этого метода специалист проведет пробы в обычной для ребенка среде, опросит родителей и, возможно, других педагогов, которые работают с ребенком. Он также проведет стандартные тесты и осуществит структурированное клиническое обследование, чтобы определить, какие сенсорные нарушения оказывают негативное воздействие на поведение и способность ребенка осваивать определенные умения.
6. В каких случаях показано использование метода СИ?
Если специалист, работающий с ребенком, приходит к выводу, что источником поведенческих или других проблем, связанных с формированием адаптивного ответа на сенсорные стимулы, лежит в проблемах с интеграцией чувственных восприятий. На занятиях с этим ребёнком может быть применен метод сенсорной интеграции.
Мы собрали вебинары про СИ при разных нозологиях и нарушениях у детей.
→ Смотрите в базе знаний
7. Как проходит занятие СИ?
Принцип занятий по методу сенсорной интеграции – игровой. Здесь почти нет обучения конкретным навыкам. А есть создание игровых и проблемных ситуаций, в которых ребенок будет распознавать и анализировать ощущения от своего тела, соотносить их со своими желаниями, с внешними условиями и принимать решение о том, как он будет действовать.
Применение метода СИ опирается на несколько ключевых принципов:
1) Воздействие проходит в окружении, насыщенном тактильными, проприоцептивными и вестибулярными стимулами, однако они должны быть безопасными для ребенка как физически, так и эмоционально;
2) Терапевтическое воздействие вызывает адаптивные ответы на внешний контекст, тип активностей и уникальный сенсорный опыт;
3) Все терапевтические воздействия «управляются» ребенком и поддерживаются специалистом;
4) Задача специалиста создать условия, в которых ребенок будет развивать собственные идеи, совершать последующие действиях, планировать их и затем выполнять;
5) Терапевтические воздействия благотворно влияют на развитие контроля над положением тела в пространстве и баланса. Часто они предполагают использование специального оборудования: подвесы, скутеры, мячи (Пархам и др., 2007)
8. В чем разница между сенсорной модуляцией и различением (восприятием) сенсорных модальностей (зрение, слух, тактильное ощущение и т.д.)?
Оба этих процесса лежат в основе нормального функционирования нервной системы человека и являются составными частями процесса сенсорной интеграции.
Сенсорная модуляция – это способность регулировать и адаптировать моторный или поведенческий ответ на сенсорные стимулы таким образом, чтобы этот ответ не был ни недостаточным, ни чрезмерным по отношению к сенсорной ситуации.
Сенсорное различение (восприятие) – это способность ребенка ясно различать сенсорный стимул (ощущение) и использовать его для формирования адаптивного ответа.
Оба этих процесса абсолютно необходимы для человека, и их эффективное функционирование позволяет приобрести навыки, необходимые для обучения и взаимодействия в мире, в котором мы живем.
Больше информации материалов по диагностике вы найдете в нашей «Базе знаний СИ»
9. Могут ли дети с сенсорной дезинтеграцией испытывать трудности в школьном обучении?
Да, могут. Нормально развитие детей опирается на эффективное получение, обработку и организацию входящей сенсорной информации, что позволяет им приобретать навыки, необходимые в повседневной жизни, а также в обучении.
Перечислим некоторые из навыков, уровень развития которых напрямую зависит от эффективности процесса сенсорной интеграции. Их наличие свидетельствует о готовности ребенка к обучению в школе:
— способность к концентрации внимания на задании;
— навык следования вербальным инструкциям;
— навык самостоятельного выполнения серии заданий;
— овладение различными предметами;
— овладение навыками письма, и в первую очередь овладение правильным захватом карандаша/ ручки;
— навык зрительно-моторной координации, зрительный праксис;
— умение удерживать вертикальную позу, сидя за партой;
— владение навыками крупной моторики для участия в игре и процессе отдыха.
10. Что означает термин «сенсорная диета»?
Сенсорная диета означает индивидуальный набор занятий, целью которых является получение ребенком сенсорного опыта в течение всего дня. Так же, как и навыки здорового питания способствуют получению организмом всех необходимых питательных веществ, сенсорная диета восполняет дефицит сенсорных ощущений, которые имеются у ребенка. Ребенку могут быть необходимы занятия, которые позволяют получить намного больше сенсорной информации (через прикосновения, проприоцептивные ощущения), чем он получил бы в обычной повседневной жизни.
Сенсорная диета разрабатывается эрготерапевтом или специалистом СИ и им же контролируется.
11. Может ли метод СИ быть использован для работы с подростками и взрослыми пациентами?
Современные исследования подтверждают, что нейропластичность мозга сохраняется до момента достижения человеком взрослого возраста. Клинические отчеты о взрослых пациентах, с которыми занимались по методу СИ, свидетельствуют об улучшении моторных навыков пациента, о повышении у них самооценки и навыков социального взаимодействия. Конечно же, занятие для взрослых пациентов будут выглядеть несколько иначе, чем для детей, ведь навыки, необходимые в подростковом возрасте и взрослой жизни, отличаются от навыков, которым следует обучать ребенка.
Везде нужен свой подход к сенсорной интеграции. Где брать такие разборы? У нас проходят супервизионные группы, где мы разбираем случаи из практики. Узнать подробности.
12. Какие исследования подтверждают эффективность использования метода СИ?
Сенсорная интеграция и по сей день остается предметом постоянного исследования специалистов из различных областей и, конечно же, эрготерапевтов. Достаточное количество проведенных исследований свидетельствует об успешности применения метода СИ (Линдерманн и Стюарт, 1999; Миллер, Колл и Шоен, 2007; Пархам, 1998; Шааф и Найтлингер, 2007).
13. Что почитать?
Дж. Айрес «Сенсорная интеграция и ребенок»
Анита Банди и др. «Сенсорная интеграция. Теория и практика».
Кэрон Сток Крановиц «Разбалансированный ребенок»
Улла Кислинг: «Сенсорная интеграция в диалоге»
Л. Джен Миллер, Сара Байлер «По секрету всему свету»
Салли Годдард Блайт «Хорошо Сбалансированный ребенок»
Прочитали статью? ) Приглашаем на бесплатную консультацию, где разберем вашу профессиональную карты роста. Пишите в сообщения «Дорожная карта» и мы расскажем подробности. [НАПИСАТЬ]