Семинарские курсы на ЛИФШ 2021
Дорогие друзья! Мы рады анонсировать курсы VI ЛИФШ, которая, наконец, пройдет в очном формате. В этом году мы предлагаем для изучения целых 15 курсов по филологии, истории, лингвистике, истории искусств и культурологии.
Семинары будут проходить в течение трех пар (каждая по 80 минут) ежедневно.
Обратите внимание, что некоторые семинары требуют предварительной подготовки к ним. Преподавательский состав ЛИФШ будет очень благодарен, если участники уделят внимание спискам рекомендованной литературы до начала летней смены.
I пара
1.“Что такое Поэзия? вещь ли это настоящая?”: основы русского стихосложения
Анализ структуры поэтического текста на материале русской поэзии XX века
#литературоведение #русская_литература #теория_литературы
Преподаватель: Гришечкина Елизавета Александровна
На курсе мы постараемся овладеть инструментами филологического анализа поэтического текста и понять, чем такой анализ отличается от "школьных" разборов. Курс предполагает освоение различных методик работы со стихотворными текстами, погружение в теорию и историю русского стиха. Нашим главным объектом изучения станет модернистская и "после-модернистская" поэзия XX века: от символизма до неподцензурной советской поэзии 80-х годов. Мы посмотрим на то, как эволюционирует русский стих в неклассическую эпоху, и попробуем применить к нему методы стиховедческого анализа. Курс подойдет для всех участников, продолжающих изучение русской поэзии и ориентирующихся в базовых понятиях стиховедения (метрика, строфика, графика, жанровая система и т.д.).
Мы будем работать как с каноническими, так и неканоническими поэтическими текстами XX века, чтобы ознакомить учащихся с историей стиха во всем ее многообразии.
Основные поэтические направления и школы, о которых будет идти речь: символизм и орнаментальная проза, акмеизм, футуризм, ОБЭРИУ, "громкая" и "тихая" официальная поэзия, поэзия "филологической школы", поэзия "лианозовской группы", поэзия московских концептуалистов, ленинградская неподцензурная поэзия ("неоакмеизм" и "необарокко"), а также поэзия отдельных авторов, не принадлежащих к тому или иному направлению.
Предварительная подготовка: Курс рассчитан на средний уровень знаний, он будет интересен как школьникам, хорошо разбирающимся в стиховедении, но не очень знакомым с эволюцией русского стиха в XX веке, так и школьникам, увлекающимся поэзией XX века, но неидеально владеющим стиховедческим теоретическим аппаратом. Однако, мы ожидаем, что пришедшие к нам на курс учащиеся владеют базовым набором знаний: они отличают символизм от футуризма, официальную поэзию от неподцензурной, знают о существовании разных систем стихосложения и могут определять в них стихотворные размеры и т.д.
Список рекомендованной литературы:
- Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: Структура стиха. Л., 1972.
- Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха. М., 2002.
- Эткинд Е. Материя стиха. СПб., 1998.
2.Древняя Русь: свобода, равенство, братство
Как три слова могут помочь разобраться в социальном и политическом устройстве Древней Руси.
#история #медиевистика
Преподаватель: Костомарова Ксения Павловна
Курс посвящен основным принципам устройства древнерусского государства. Социальный и политический строй Древней Руси мы рассмотрим при помощи трех слов – свобода, равенство и братство – базовых понятий, особенно актуальных для социальной и политической картины мира последних четырех веков.
Семинары будут посвящены работе с текстами, помогающими понять значение слов свобода, равенство и братство в XI-XV вв. Используемые в курсе материалы – тексты и надписи широкого хронологического и стилистического диапазона: фрагменты древнерусских летописей, дипломатические документы, агиографические тексты, грамоты, эпиграфика.
Основная задача курса – познакомить участников с разными подходами к работе с историческим материалом. Рассматривая значения, которые приобретают и теряют слова, изменения в их семантике и разные контексты употребления, мы попробуем понять, применимы ли в разговоре об истории средних веков категории, сформировавшиеся в новое время, и постараемся ответить на вопрос: нужно ли и возможно ли составить цельную картину политической и социальной жизни государства сквозь призму трех слов.
Предварительная подготовка: курс рассчитан на участников, интересующихся Древней Русью и ее историей или историей слов. Для участия в семинаре не требуется никаких специальных знаний, достаточно базовых представлений об истории на уровне школьной программы. Знание основ грамматики древнерусского и старославянского языка также не обязательны, однако участникам, обладающим более глубокими историческими или языковыми знаниями, специфика курса позволит сосредоточится на интересных им аспектах.
3. Какъ писать въ дореформенной орѳографіи?
Учимся писать, какъ великіе русскіе писатели и ихъ пріятели!
#история #язык_и_культура #русская_литература #история_языка
Преподаватель: Логинова Анастасия Сергеевна
Предлагаемый курс позволит участникам ознакомиться с нормами дореформенной орфографии (XVIII-XIX вв.). Слушатели курса будут учить грамматические правила (без этого никуда), выполнять упражнения – от игровых ребусов, придуманных автором курса, до заданий из настоящих учебных пособий XIX в. – и, возможно, даже попробуют читать рукописи. Ученики смогут почувствовать себя гимназистами в Российской империи: в проведение занятий предполагается включить элементы ролевой игры.
По окончании курса участники смогут не только овладеть практическими навыками (чтение и написание текстов в дореформенной орфографии), но и представить себе специфику и колорит изучаемой эпохи.
Предварительная подготовка: курс будет по силам всякому, кто уверенно владеет грамматическими правилами современного русского языка и может провести морфемный разбор слова. Некоторые знания в области этимологии (умение, например, отличить заимствованное слово греческого происхождения от слова, восходящего к праславянскому корню) помогут быстрее и легче выучить правила, но не входят в число обязательных требований.
4.Как заговорить с искусством, не читая этикеток?
Описание и анализ памятников изобразительного искусства. Метод формально-стилистического анализа.
#исскусствоведение #история_искусств #история
Преподаватель: Кудрявцева Екатерина Андреевна
Как осознанно ходить в музей и не заскучать? На что обратить внимание кроме сюжета и иконографии? Как задавать правильные вопросы произведениям и получать на них ответы?
Изобразительное искусство на протяжении веков считалось элитарным. С тех пор чтобы “читать” и “понимать” искусство приходится прикладывать интеллектуальные усилия. Это нормально, не знать всех культурных кодов и мифологических сюжетов в живописи и скульптуре - их бесчисленное множество. Однако можно научиться видеть художественные особенности произведений, средства выразительности и распознавать оптический обман. Прежде чем читать очередную этикетку в музейном зале попробуйте установить с картиной личную связь, диалог, а после ее расшифровать. Какие чувства вы испытываете, глядя на произведение? Почему? Как композиция манипулирует вашим зрительным восприятием?
На курсе вы узнаете, какими законами построения руководствуются живописцы, какую роль играет линия, объем и плоскость, и как трактовать колорит, свет и композицию. Мы изучим инструменты и приемы художников, скульпторов, архитекторов и музейных кураторов, а также научимся анализировать и описывать памятники.
Итогом наших семинарских занятий станет небольшая выставка в Вороново, в ходе подготовки которой каждый желающий сможет почувствовать себя художником, куратором или даже арт-критиком и применить свои знания на практике.
Предварительная подготовка не требуется. Данный курс подскажет, на что стоит обратить внимание при анализе любого памятника искусства, и даст ответы на многие вопросы. Благодаря курсу дальнейшие знания по истории искусств будут ложиться на подготовленную базу и усваиваться намного быстрее.
5. Древнегреческая литература: культурный, исторический и языковой аспекты
#язык_и_культура #зарубежная литература #антиковедение
Преподаватель: Лукичев Даниил Александрович
Курс позволит ученикам не только познакомиться с основными произведениями древнегреческой литературы, но и взглянуть на них с точки зрения языка. Всем знакомые тексты древнегреческих поэтов, драматургов, философов, к сожалению, многое теряют при переводе; на курсе мы постараемся выяснить, что именно! Более того, курс позволит проследить историю не только древнегреческой литературы, но и историю языка: как он изменялся и чем отличаются произведения, написанные на ионийском диалекте от текстов, написанных на дорическом. Основная задача семинара- получить опыт анализа языка произведения - навык, ценный не только для филолога-классика, но и для любого литературоведа.
Курс будет сосредоточен на трёх аспектах исследований древнегреческой литературы: культурологическом, лингвистическом и историческом. В рамках занятий Даниил Александрович попробует убедить участников ЛИФШ в том, что изучение древнегреческого языка - это гораздо более простой процесс, чем кажется на первый взгляд. Погружение в письменную культуру мёртвого языка - это один из лучших способов его изучения и одновременно с этим возможная мотивация для ученика в будущем заниматься именно античностью.
Предварительная подготовка: курс предполагает наличие у слушателей базового представления о методах литературоведческого анализа и рассчитан на участников, интересующихся проблемами изучения древнегреческой литературы. Полезным будет знакомство с базовой грамматикой древнегреческого языка и основными произведениями художественной литературы Древней Греции. Знание древнегреческого языка совершенно необязательно, однако участникам, обладающим этими навыками, специфика курса позволит сосредоточиться на наиболее интересных аспектах и освоить дополнительный материал. В качестве предварительной подготовки рекомендуется ознакомиться с базовой грамматикой древнегреческого языка (наиболее эффективно это получится сделать по учебнику Ю. А. Шичалина) и освежить в памяти основные произведения Древней Греции.
*семинар В.В. Файер по личным обстоятельствам отменен, приносим извинения.
________________________________________________________
II пара
1.Как читать современную поэзию
Русскоязычная поэзия с 1991 по 2021 гг.: имена, институции, тенденции. Способы чтения и интерпретации актуальных поэтических текстов.
#литературоведение #русская_литература
Преподаватели: Дремов Максим Сергеевич, Писманик Анна Александровна
Что происходит в русскоязычной поэзии в последние тридцать лет? Курс призван дать подробный ответ на этот вопрос, рассказав об исторических истоках современных поэтических практик, основных вехах развития постсоветской поэзии и главных тенденциях, наметившихся в ней. Но центральным в нашем курсе станет, собственно, чтение — мы представим слушателям курса набор читательских и исследовательских инструментов, которые помогут преодолеть непонимание.
Центральной темой курса станут методы чтения и исследования современной русскоязычной поэзии (1991–2021 гг.). Слушателям будут продемонстрированы важные тенденции, определившие ход развития актуальных поэтических практик (непрозрачное письмо, поворот к нарративности, поэтика травмы, политизированная поэзия и др.), и критическо-теоретический инструментарий, позволяющий говорить о них. Курс также включает в себя общий историко-литературный экскурс, включающий актуальную поэзию в широкий контекст русской литературы и проясняющий структуру современного литературного процесса.
В центре внимания нашего курса — широкий спектр современных поэтических практик, объединённых общей устремлённостью к инновации и развитию или преодолению уже оформившихся традиций. Слушатели смогут ознакомиться с текстами значительных русскоязычных поэтов 1990-х–2020-х гг.: Станислава Львовского, Шамшада Абдуллаева, Фёдора Сваровского, Ники Скандиаки, Анны Глазовой, Василия Бородина, Андрея Черкасова, Евгении Сусловой, Дениса Ларионова, Галины Рымбу и др.
Предварительная подготовка: курс предполагает наличие у слушателей хотя бы базового представления о методах литературоведческого анализа и общих знаний по истории русской литературы. Курс будет проще воспринимать слушателям, ранее посещавшим курсы «От модернизма к ХХІ веку: неофициальная советская поэзия и её место в истории русской литературы» (I весенний интенсив ЛИФШ) и «Анализ поэтического текста» (ЛИФШ-2020), но мы будем рады и новым лицам. В качестве предварительной подготовки рекомендуется ознакомиться с записями семинаров курса «От модернизма к ХХІ веку: неофициальная советская поэзия и её место в истории русской литературы» и/или с материалом «Энциклопедия андеграундной поэзии» просветительского проекта Arzamas (https://arzamas.academy/materials/1243).
2. Готский язык: знакомство с грамматикой и текстами
#язык_и_культура #лингвистика #медиевистика
Преподаватель: Стражников Максим Олегович
Одни из самых ранних текстов на германских языках, сохранившихся до наших дней – тексты на готском языке. В рамках этого вводного курса мы заглянем в глубокую древность – IV-VI века нашей эры и познакомимся с грамматическим строем готского языка. Мы узнаем, что объединяет готский и другие германские языки, освоим готский алфавит и научимся читать готский текст! Материалом для этого послужат тексты на готском языке, в первую очередь, готская Библия, а также словарные материалы готского и других германских языков, в т.ч. реконструируемые формы.
Идеальный участник курса – человек, интересующийся языками (в первую очередь, конечно, германскими) и находящий чтение текста на мертвом языке замечательным времяпрепровождением. Курс будет интересен (и полезен!) как для лингвиста, так и для историка, однако он носит филологический характер. Более всего этот курс пригодится будущим германистам. “Идеальный” участник курса – человек, не слишком налегающий на “серьезную” учебу; тем не менее, курс является вполне академическим и ожидает быть довольно интенсивным – информации будет много.
Предварительная подготовка: специальной предварительной подготовки не требуется. Базовых школьных знаний об английском и/или немецком языке должно быть достаточно. Желательно, однако, ознакомиться с базовыми историческими сведениями о готах.
3. Феномен смерти в языке и культуре: опыт научной и философской рефлексии
#язык_и_культура #метапредментность
Преподаватель: Торсунова Ксения Вячеславовна
Иногда даже не имея критического, травматического опыта столкновения со смертью, каждый из нас встречает явные или скрытые напоминания о ней несколько раз в день. В рамках этого курса мы попробуем собрать воедино такие напоминания и намеки – в художественной и действительной реальности – и попробовать осмыслить их значение в нашей жизни, культуре, языке. Попытка этого осмысления имеет не только научную, но и серьезную практическую ценность – в рамках задачи создания системы мировоззренческих опор, необходимых не только для формирования глубоких культурных впечатлений, но и для внутренней жизни каждого человека, своеобразной “душевной и духовной гигиены”.
В курсе предпринимается попытка начертить систему универсальных, общечеловеческих представлений о смерти в мировой культуре вообще и в русской культуре в частности, попытка нащупать и определить механизмы межъязыкового взаимодействия и наследования на материале означенной темы, механизмы разработки определенных сфер действительности языком, механизмы взаимовлияния и взаимопроникновения разных видов искусства, философии, религии, истории, науки и языка.
Предварительная подготовка: специальная подготовка не требуется, но базовое знание английского и/или французского языков сделает лингвистическую составляющую курса более близкой и интересной. Базовое знакомство с литературными произведениями школьной программы, а также основными концепциями мировой религии и философии может быть отличным аналитическим фундаментом.
4. Введение в женскую прозу XIX века
Чтение прозаических текстов русскоязычных писательниц XIX века с 1830-х по 1880-е: историко-литературный контекст, особенности рецепции и развития женской прозы. Проблемы феминистского литературоведения.
#литературоведение #русская_литература #теория_литературы #феминистское_литературоведение
Преподаватель: Кузьмина Полина Игоревна
Курс прольет свет на малоизученный, практически невидимый сегмент истории русской литературы XIX века и ряд литературоведческих проблем, связанных с ним. На примерах нескольких писательниц я продемонстрирую особенности русскоязычной женской прозы, существовавшей до XX столетия, и ее исторической рецепции. Цель курса заключается в знакомстве слушателей с историей женской литературы и, следовательно, расширению собственного представления об историко-литературном процессе XIX века.
При чтении предложенных для ознакомления текстов я обращу внимание на их устройство, продемонстрировав и предложив интерпретационный аппарат, учитывающий эстетические и социальные ограничения, наложенные на женскую литературу. В связи с этим слушатели узнают о теоретических проблемах, поднимающихся при изучении истории женской прозы, о ее взаимосвязи и отношениях с «большой» литературой. В проблематику входят вопросы о социальной природе эстетики, фигуре автора, формировании литературного канона и гендерном аспекте художественного письма.
Предварительная подготовка: курс будет более доступен слушателям, интересующимся и так или иначе знакомым с феминистской теорией, а также теорией литературы с культурологическим и социологическим уклоном. Приветствуются базовые знания об истории литературы XIX века и ее историческом контексте. В качестве предварительной подготовки можно ознакомиться с материалом «Женский канон» просветительского проекта «Полка», двумя статьями исследовательницы М. Нестеренко на сайте «Горький», а также с книгой C. Зенкина «Теория литературы».
5.Медиевализм: рецепция средневекового контекста в европейской литературе XVII-XXI веков
#зарубежная_литература #литературоведение #медиевистика #теория_литературы
Преподаватели: Орловская Маша Максимовна, Аношкин Дмитрий Георгиевич
Образ средневековья в самых разных его формах очень популярен в современной культуре, начиная с сериала “Викинги” и заканчивая играми. Если мы посмотрим на культуру предыдущих веков, то обнаружим, что аналоги фэнтези и исторических романов на средневековые темы существовали начиная с Ренессанса и не исчезали из культурного поля никогда. Для нас представляет особый интерес вопрос о том, откуда были взяты эти образы, какие изменения они претерпели на протяжении последних шести веков и зачем романист XVIII века или современный геймдизайнер используют их. Мы рассмотрим оригинальные средневековые тексты, проанализируем их проблематику и специфику, а затем обратимся к самому широкому кругу текстов более поздних, обращая внимание на то, какую роль в них играют рыцари, ведьмы, берсерки и вера в чудо.
В рамках курса планируется обращение к преимущественно европейской литературной традиции, как средневековой, так и модерновой. Соответственно, на семинарах мы сравним актуализирующиеся в средневековых текстах образы, символы и концепции с их поздним воплощением и трансформацией в художественной литературе. Таким образом, на семинарах участникам предстоит поработать одновременно с текстами как собственно средневековыми, так и более поздними.
Основными рассматриваемыми темами окажется восприятие Средневековья в эпоху Возрождения, специфика обращения романтиков к средневековому и фольклорному материалу, связь средневекового контекста с формированием национализма, использование средневековых образов декадентами и модернистами, а также особенности воплощения Средневековья в фэнтези.
Предварительная подготовка: Специальной подготовки не требуется. Очень полезно для нашего обсуждения будет прочитать или вспомнить что-то из этих текстов:
- Беовульф
- Песнь о Нибелунгах
- Любая из исландских саг
- М. де Сервантес “Дон Кихот”
- В. Скотт “Айвенго”
- Дж. Р. Р. Толкин “Властелин колец”
Помимо этого, представление о любом тексте (не обязательно литературном), так или иначе использующем средневековую тематику, будет очень кстати.
________________________________________________________
III пара
1.Бальмонт, Брюсов, Вяч. Иванов: переводы и подражания японской поэзии в Серебряном веке
Как русские поэты начала XX века адаптировали устойчивые формы японской словесности (хайкай, хокку, хайку, танка)
#литературоведение #русская_литература #зарубежная_литература #теория_литературы #язык_и_культура
Преподаватель: Кулдашбаева Маликá Камиловна
Как связаны Валерий Брюсов и Мацуо Басё? Курс призван дать подробный ответ на этот вопрос, рассказав о рецепции японской поэзии в Серебряном веке. Стихотворения Бальмонта, Брюсова и Вяч. Иванова позволят поговорить о проблемах переводной литературы, стилизации и подражаниях. В рамках курса на примере русских переводов японской поэзии и полемики вокруг них рассматривается специфика переводного текста в перспективе читателя. Основная задача – познакомить участников с разными подходами к работе с переводными текстами; понять, как поэты Серебряного века подражали японским стихотворениям на уровне мотивной структуры, метра, системы образов, формы. Кроме того, на семинарах участники столкнутся с творческими заданиями, результаты которых объяснят причины универсализации хокку и танка в русской литературе и в литературе стран мира. Курс направлен на формирование навыков анализа художественного текста в целом и переводного поэтического текста в частности.
Курс сосредоточен на двух связанных друг с другом направлениях: основные проблемы переводных текстов и восточные мотивы в поэзии первой половины XX века. В рамках шести семинаров участники рассмотрят ряд стихотворений Серебряного века с точки зрения влияния японской словесности на русскую литературу. Бальмонт, Вяч. Иванов, Брюсов и другие поэты Серебряного века экспериментировали со стихотворной формой, используя хокку, хайку, вака, заимствовали японские сюжеты и адаптировали их. Основная задача курса – получить опыт компаративного анализа переводных текстов. Кроме того, участники узнают краткую историю японской литературы и историко-культурный контекст второй половины XIX-начала XX вв.
Не менее важной задачей курса является преодоление стереотипа о непостижимости японской культуры. Ориентализм предполагает академическое изучение Востока, обращение к восточным темам в художественных и литературных произведениях западных авторов. Обращение к культуре Японии позволит говорить об увлечении европейцев востоком и о всеобщем интересе к Японии.
Предварительная подготовка: рекомендуется ознакомиться с материалом «Как читать и понимать хайку» просветительского проекта Arzamas (https://arzamas.academy/materials/703) и с видео-материалом «Ориентализм как ур-феномен глобализации» проекта ПостНаука (https://postnauka.ru/video/84566).
Курс предполагает наличие у слушателей базового представления о методах литературоведческого анализа и рассчитан на участников, интересующихся проблемами художественного перевода. Никаких специальных навыков не требуется, достаточно общих знаний по истории русской литературы. Курс будет легче воспринимать слушателям, которые знакомы с творчеством поэтов Серебряного века и интересуются японской культурой в любых её проявлениях. Знание английского и/или японского языка совершенно необязательно, однако участникам, обладающим этими навыками, специфика курса позволит сосредоточиться на наиболее интересных аспектах и освоить дополнительный материал.
2.Поэтика исландской саги
Древнесеверная родовая сага как литературный текст
#медиевистика #литературоведение #зарубежная_литература
Преподаватели: Аношкин Дмитрий Георгиевич, Орловская Маша Максимовна
Довольно часто люди полагают, будто средневековые нарративные тексты представляют собой скорее предмет интереса историка или лингвиста, нежели филолога, однако это совсем не так. В рамках курса мы предлагаем рассмотреть одну древнеисландскую родовую сагу как литературный текст, частично опираясь на структуралистскую методологию, обозначить ее место в саговой традиции вообще и выделить на ее материале конкретные особенности ментальности средневекового исландца, отражающиеся в таком тексте.
В центре внимания курса находится традиция родовых исландских саг, повествующих о значимых для средневековой исландской культуры событиях, будь то причины и процесс заселения этого острова, сложная судебная перипетия или открытие новых земель. Как правило, хоть и не всегда, средневековые нарративные тексты осмысляются или как сугубо “сказочные” или эпические, или, наоборот, служащие передачи значимой фактической информации. Саговая традиция же находится на стыке этих типов текстов, представляя собой одновременно и развлечение для долгих зимних вечеров, и способ хранения информации о предках и значимых событиях прошлого в бесписьменном обществе.
В рамках курса планируется медленное чтение одной исландской родовой саги с целью детального анализа отражающихся в ней значимых культурных, литературных и исторический аспектов средневековой Скандинавии. На семинарах мы уделим большое внимание ментальности средневекового человека, специфике и чертах поэтики традиции классических родовых исландских саг.
Предварительная подготовка: курс будет легче воспринимать людям, знакомым с древнесеверным историко-литературным контекстом, поэтому мы настоятельно просим уделить внимание рекомендованным материалам. Опыт чтения исландских саг не обязателен, но желателен, однако мы настоятельно просим участника курса ознакомиться с книгой А. Я. Гуревича “Категории средневековой культуры”, поскольку работать мы будем с аутентичным текстом. Помимо этого небесполезно будет прослушать курс Ф. Б. Успенского о культуре средневековой Скандинавии на платформе “Постнаука”: https://postnauka.ru/courses/49469
3.Memory studies и public history: современные междисциплинарные подходы к изучению истории
#история #метапредметность
Преподаватель: Рыбак Валерия Максимовна
Трагические события 20 века подтолкнули человечество активно изучать историческую память и ее формирование. Эта новая научная область потребовала усилий разных ученых гуманитариев для разработки научного языка осмысления этого феномена. Основной темой курса оказывается вопрос определения и существования коллективной памяти. Мы обсудим, почему мемориальная политика настолько важна на сегодняшний день и поймем, почему в вопросах изучения рецепции травмирующего прошлого важно использовать оптику всего спектра социально-гуманитарных дисциплин. Курс будет наполнен противоречивыми и сложными вопросами, над которыми мы постараемся поразмышлять.
Предварительная подготовка не требуется, только живой интерес.
4.Античные магические практики
Место магии в повседневной жизни: образ мага, построение магического текста и кросс-культурные элементы в античной магической традиции.
#антиковедение #язык_и_культура #метапредметность
Преподаватель: Дудий Тео
Этот курс познакомит вас с тем, какое место магия занимала в жизни античного общества. Мы рассмотрим построение магических текстов, то, какие объекты физической реальности использовались в ритуале (и, самое главное, почему они использовались тем или иным образом) и составим портрет античного мага, используя литературные и описательные исторические источники. В целом, курс нацелен на то, чтобы дать студенту цельное понимание античных магических практик в историческом, филологическом и антропологическом контекстах.
Предварительная подготовка: Базовое знание античного исторического контекста определенно поможет в более легком усвоении информации курса. Однако, предварительной подготовки не требуется. Курс рассчитан на студентов с любым уровнем знания античной культуры - темы курса достаточно специфичны и могут быть интересны как студентам, глубоко разбирающимся в античной культуре, так и начинающим.
5.Британский литературный канон
Как тексты британской литературы становятся объектом интереса филологов и частью культурного кода читателей
#зарубежная_литература #литературоведение #теория_литературы
Преподаватель: Солдатова Глафира Александровна
Курс посвящен проблеме взаимоотношения ключевых и второстепенных текстов литературы Великобритании и историко-культурного контекста. Мы будем анализировать тексты различных эпох от Средневековья до постмодернизма, при этом курс выстроен не хронологически, а тематически. Материал, с которым мы будем работать, подобран так, чтобы продемонстрировать многообразие текстов внутри многовековой и полиязычной британской литературной традиции, оказавшей неоценимое влияние на мировую культуру.
Предполагаемый результат курса — сформировать у участников представление о разных подходах к проблеме литературного канона, роли женского письма и региональных литературных традиций в становлении канона, рецепции канонических произведений.
Предварительная подготовка:
- Базовое знание английского языка (школьная программа). Рекомендуемая справочная литература: толковые словари английского языка (например, Oxford English Dictionary, Cambridge English Dictionary), англо-русские словари (например, Новый большой англо-русский словарь).
- Перед началом курса (к 4 занятию) следует прочитать / перечитать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта» в любом переводе (или хотя бы хорошо знать сюжет). На этом занятии мы также будем говорить о фильмах, основанных на сюжете трагедии: «Вестсайдская история» (реж. Р. Вайз и Дж. Роббинз, 1961), «Ромео + Джульетта» (реж. Б. Лурман, 1996), мультфильм «Ромео и Джульетта: влюбленные тюлени» (реж. Ф. Ниббелинк, 2006). Смотреть фильмы перед занятием не обязательно (на занятии будет обзорный анализ и просмотр фрагментов), но если вы смотрели какой-нибудь из этих фильмов или другой фильм, так или иначе основанный на материале трагедии Шекспира, это будет бонусом при обсуждении.
Специальные знания по истории Великобритании, истории литературы Великобритании или теории литературы не требуются, но приветствуются.