Урок 23. Ложная информация в сети. Опасность «фейков» и манипуляция правдой

«Фейк» - так называется целенаправленно распространяемая ложная информация в Интернете или в СМИ. Фейки могут быть самых разных форм: текстовые материалы, новостные статьи, аудио- и видеозаписи, передачи, а иногда и целые фильмы, снятые в документальном или псевдодокументальном жанре.

Самый распространенный формат фейков – ложные новости. Миллионы людей, подвергаясь регулярному воздействию фейков, начинают верить недостоверной информации, что в перспективе приводит к негативным последствиям.

Признаки искусственно распространяемой ложной новости («фейка»)

• Сообщение очень эмоциональное, вместе с тем не содержит факты, которые возможно перепроверить.
• Сообщение быстро распространяется в соцсетях или мессенджерах.
• Передаются сведения об угрозе жизни и здоровья большого числа людей, а также о наличии многочисленных жертв, звучат эмоциональные призывы срочно что-то делать.
• Присутствует указание на то, что «власти скрывают информацию во избежание паники или волнений». И именно поэтому «вы не найдете ничего в официальных СМИ».
• Присутствует просьба о максимальном распространении информации, либо о сокрытии (ведь автор сообщил ее вам «по секрету»).
• Источник информации сложно установить.

Посмотрите видео о том, как распространяются фейки в интернете:

Полностью защитить себя от фейков невозможно, однако знание их основных признаков и базовые навыки проверки информации в Интернете помогут вам избежать большинства ловушек.

При проверке достоверности информации есть ряд маркеров, на которые стоит обращать внимание:

• Оригинал лучше любого пересказа, поэтому, если какая-то новость вас «зацепила», надо поискать первоисточник информации и задуматься, насколько этому источнику можно доверять. Не является ли, например, источником новости жёлтое СМИ, которое занимается привлечением трафика пользователей с помощью завлекательных статей и громких заголовков.
• При работе с оригинальными источниками важно смотреть взаимосвязь между этими источниками информации. Если информация опубликована в разных источниках, надо проверить, могут ли они быть между собой связаны. Не является ли это партнёрской сетью ресурсов или единой сетью распространения информации.
• Настоящая новость отличается от фейка обычно тем, что у неё много свидетелей и участников, которые по-разному рассказывают своими словами о том, что произошло.
• Важно обратить внимание на контекст новости (полный текст цитаты, описание события), узнать подробности происшествия, сравнить разные точки зрения. Не стоит доверять ссылкам на громкие и авторитетные имена. Проверять нужно как цитаты, так и факты, кому бы они не принадлежали, какая бы известная фамилия ни была озвучена.
• В первую очередь обращайте внимание на суть, смысл самого материала, а не на мелкие детали, которых может быть много в фейках. Детали часто ориентированы на эмоции, а при проверке достоверности информации лишняя эмоциональность не нужна.

Посмотрите видеоотрывок из фильма «Хвост виляет собакой», в котором показан пример создания «фейка»

На примере создания ложного новостного выпуска в показанном ролике хорошо видно, что в случаях, когда речь идёт о масштабных и профессиональных информационных компаниях, для выявления манипуляции недостаточно знать «типичные признаки фейка». Необходимо глубоко разбираться в теме, к которой относится «фейк», - в данном примере в политической обстановке и международных отношениях.

По сути, речь опять идёт о мозаичном мировоззрении и системном мышлении. Только развивая критическое мышление и постепенно формируя целостное мозаичное мировоззрение вы научитесь понимать, кто и какую информационную повестку продвигает через различные СМИ, насколько верно интерпретируются факты и отражением какого глобального процесса они являются.

Управление через СМИ: Манипуляция подборкой правды

В противоположность общепринятой точке зрения, распространение фейков в СМИ - отнюдь не является главным инструментом манипуляции массовой аудиторией. А вот отбор сообщений и новостей для показа, а также их трактовка под определённым «соусом» - это действительно то, что играет решающую роль.

Как сообщается в книге Игоря Ашманова «Цифровая гигиена», за выходные из разных источников (информационные агентства, региональные представительства, собственные корреспонденты и т. п.) в крупный медиахолдинг может поступить до 30 000 новостных сообщений.

А показать утром в понедельник на всех ресурсах компании - телеканал, сайт телеканала, сайт новостного агентства, радиостанция, сайт радиостанции и т. д. - можно максимум 300 новостей, то есть 1 % от общего потока. При этом надо понимать, что все опубликованные 300 новостей пройдут определённый редакционный отбор и корректировку.

Если будут отобраны новости наподобие «загорелся склад боеприпасов», «команда РФ проиграла отборочный матч», «потерпело крушение российское рыболовное судно», «произошёл разлив нефтепродуктов», «на Россию наложили новые санкции в ЕС», «произошло убийство» и т. п. – граждане придут в ужас, забудут съесть завтрак и поедут на работу, сгорбившись, в плохом настроении, понимая, что в стране всё плохо и будет только хуже.

Если же из того же новостного потока отобрать сообщения по типу «запустили новый завод», «разрезали ленточку спущенного на воду корабля», «открыли три станции метро», «разгромили соперников с огромным счётом», «открылась выставка великого художника», «объявлены льготы для малого бизнеса», то аудитория, читающая с утра интернет-СМИ, вполглаза смотрящая телевизор на кухне, слушающая утренние радиоэфиры в машине, приободрится и поедет на работу, полная энергии и оптимизма.

Но ведь и то и другое будет чистой правдой – просто не всей правдой, а отобранной.

Аккуратный отбор новостей для показа позволяет создать как достоверную, так и полностью искажённую картину дня, картину мира, ландшафт окружающей зрителя медийной реальности – при том, что каждое отдельное сообщение будет соответствовать действительности.

Сказанное выше означает, что основное бесструктурное управление через СМИ и массовую культуру ведётся не через фальшивки или вбросы, а через определение новостной и смысловой повестки за счёт отбора (руками или алгоритмами – неважно) того материала, что попадает на главные страницы изданий.

Практические задания

1. Посмотрите видео о важности проверки фактов.

После просмотра пройдите тест на знание основных правил распознавания фейка («ложной новости») и проверьте правильность своих ответов.

• Изучите типичные текстовые признаки «фейков»

1 of 2

• Пройдите тест «Как распознать фейк?»

Для удобства слайды с вопросами и ответами можно распечатать:

1 of 4

2. Посмотрите и проанализируйте выпуск Ералаша

При просмотре вам надо держать в голове вопрос «Чему учит фильм?» и задумываться о том, какой воспитательный и ценностный посыл несёт произведение зрителю. Желательно в руках иметь блокнотик и ручку, с помощью которых кратко записывать свои мысли.

• Ералаш №355 «Трудовик»

Описание сюжета: В ролике показан школьный учитель урока труда, который говорит в основном правильные вещи на тему того, что «мужчина должен уметь починить дома кран». Однако авторы изобразили его глупым и придурковатым, дети над ним посмеиваются и заявляют, что в случае поломки надо вызывать сантехника, а не чинить кран самому.

Трудовик стремится объяснить важность бытовых навыков и с этой целью начинает показательный ремонт крана, но по ходу дела ломает сам кран и устраивает одновременно потоп и короткое замыкание. В конце серии он просит своего ученика вызвать сантехника и электрика.

Посыл выпуска: Серия высмеивает и даже дискредитирует умение мужчины заниматься мелким ремонтом по дому. Также присутствует несколько менее заметных, но также негативных посылов:

• Показано негативное отношение учителя к семье и жене (обратите внимание на интонации и мимику, с которой трудовик вспоминает о своей супруге).

• Умение пилить, строгать и конструировать табуретки названо «бесполезным навыком».

• Дискредитируется в целом профессия учителя. Трудовик оказался более глупым, чем дети, которых он обучает.

• Показано превосходство детей над взрослым.

Инфографика по теме урока

Если вы знаете, как можно улучшить или какой информацией желательно дополнить этот урок - напишите нам!