Мы спросили у ФИПИ… Обществоведческий FAQ.

Многие коллеги задают вопросы (о критериях проверки, о содержании курса) ФИПИ или лично Татьяне Лисковой. На некоторые из этих вопросов приходят содержательные ответы. Многие письма повторяются, так как одни и те же проблемы волнуют тысячи учителей, а единой доски с Часто Задаваемыми Вопросами на сайте института нет. Попробуем заполнить эту пустоту. Для составления данной статьи свою переписку с разработчиками ЕГЭ за 2018-2022 годы предоставили около десятка коллег. Кроме того, многие ответы нашлись в тексте свежих методических рекомендаций ФИПИ.

Друзья! Список будет продолжен. Поделитесь своим опытом в комментариях к статье или в личном сообщении.

Вопрос:

Достаточно ли указания родовой принадлежности и 2 отличительных признаков понятия для получения 2 баллов? Или возможно снижение оценки до 1 балла в случае указания только 2 (вместо известных 3-4) отличительных/существенных признаков понятия?

Ответ:

Достаточно 2 существенных признаков, 3-4 существенных признака не требуется.

Вопрос:

Требование трёх подпунктов распространяется только на “обязательные пункты”, или на все детализованные в подпунктах пункты плана?

Ответ:

Требование о количестве подпунктов распространяется на все детализированные пункты плана (формулировка «каждого детализированного пункта» включает в себя и пункты, которые будут засчитаны как раскрывающие тему по существу, и пункты составленного плана, которые не будут засчитаны в качестве «обязательных») (Методические рекомендации 2022)

При всех верных подпунктах данный план (пункты II и III «обязательные») будет оценен в 2 0 баллов

I. Понятие политической партии.

II. Особенности политической партии:

а)

б)

в)

III. Функции политической партии:

а)

б)

в)

IV. Политические партии России:

а)

б)

Вопрос:

Корректно ли первый пункт плана формулировать как «Понятие Х» (где Х - основное понятие, взятое из названия темы)? Получит ли данный план по К24.1 3 балла? Или первый пункт плана следует признать «имеющим абстрактно-формальный характер и не отражающим специфики темы», и за всё задание будет выставлено 0 баллов? (т.к. не выполнено формальное требование о наличии 3 раскрывающих тему пунктов)

Изменится ли оценка плана, если:

а) пункт плана формулировать с указанием на родовую принадлежность понятия («Понятие научное познание как один из видов познания»)

б) пункт плана формулировать через приведение полного определения понятия.

Ответ:

Абстрактно-формальным признаются формулировки типа «Введение, основная часть, заключение, важность ... для 1) общества; 2) человека и т.п.» а, б - предложенные Вами формулировки ни в коей мере не могут повлиять на оценивание плана. Таким образом, 28.1 - 3 балла, 28.2 - 1 балл.

P.S. В методических рекомендациях по итогам ЕГЭ 2020 Татьяна Лискова дала указание:

"Ответим на следующие вопросы. Имеет ли он абстрактно-формальный характер? Отражает или нет специфику темы? Засчитывается или не засчитывается при оценивании?

Раскрытие различных тем в большинстве УМК по разным научным дисциплинам, как правило, начинается с характеристики ключевого понятия этой темы. Поэтому пункт «Понятие политической партии» не является абстрактно-формальным, отражает специфику темы. Но засчитывается он только как элемент, необходимый для признания плана сложным, в ситуации, когда ученик вместе с этим пунктом формулирует всего три пункта.

Вопрос:

Верно ли я понимаю, что допустимой является как краткая формулировка («Понятие политической партии», «Сущность политической партии», «Что такое политическая партия?»), так развёрнутая формулировка (например, «Политическая партия как институт политической системы»)?

Стоит ли рекомендовать учащимся использовать ту или иную формулировки в качестве опорной?

Ответ:

Допустима любая из предложенных Вами формулировок. Это НЕ принципиально. Выпускник вообще может начать тему так, как ему захочется. Например:

Особенности политических партий как общественных организаций:

а) наличие программы;

б) наличие устава;

в) наличие организационной структуры;

г) наличие партийного аппарата и др.

Поскольку принципиально другое: план должен быть сложным (содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах). Есть пункты формально-абстрактного характера (которые ничего не раскрывают, а просто стандартный набор шаблонов, в который подставляются слова в зависимости от темы плана), а есть-раскрывающие тему по существу.

Вопрос:

Изменится ли оценка плана, если не начинать, а заканчивать план недетализированным пунктом по данной теме («Место научного познания в современном обществе», «Эффективность научного познания» и т.д.)

Ответ:

Предложенные Вами формулировки ни в коей мере не могут повлиять на оценивание плана.

Вопрос:

ПРОБЛЕМА ПОДСЧЕТА ПУНКТОВ/ПОДПУНКТОВ ПЛАНА, ЕСЛИ ОДИН ИЗ НИХ ПРИЗНАН НЕКОРРЕКТНЫМ

Тема «Политическая система»

1. Понятие ПС

2. Основные подсистемы политической системы общества:

а) институциональная;

б) нормативная;

в) верикативная; (очевидно некорректный пункт)

3. Отдельные функции политической системы общества

А) приобщение граждан к политическому участию

Б) обеспечение безопасности и стабильности общества

В) увеличение демографии (очевидно некорректный пункт)

Считаем, что в критериях оценивания обязательными пунктами указаны «подсистемы» и «функции полит.системы».

Как будет оценен ответ?

А) выставление 0 баллов по К28.2 и 3 баллов по К28.1 (т.к. есть 3 детализированных пункта и за свою ошибку выпускник «наказан» снижением балла по К28.2)

или

Б) выставление 0 баллов по К28.2 и 0 балла по К28.1 (т.к. пункты 2 и 3 не имеют 3 корректных детализаций, следовательно, не берутся в расчёт)

Ответ:

За ошибку снимаем баллы один раз, по критерию 28.2. Оценка 3 0. (Методические рекомендации 2022).

Вопрос:

Вправе ли эксперт снизить баллы за “нелогичный” порядок уместных пунктов плана?

Ответ:

Нет (ответ на онлайн-конференции для экспертов)

Вопрос:

Имеет ли право эксперт снизить балл за отсутствие приписки «и т.д.», если список из трёх корректных подпунктов не является исчерпывающим?

Ответ:

Нет

//\\//\\//\\//\\//\\//\\//

Зимой мы официально запросили у ФИПИ утонение правил оценивания классификаций в плане. Содержательный ответ дан ЗДЕСЬ. Суть:

• Если два или три подпункта в «обязательном» пункте написаны неверно, то снижается балл и по К1, и по К2. Если неверный лишь один подпункт из трёх, то выпускник лишается балла только по К2.

• Зачёт пункта с типологией должен быть либеральным: указывать основания классификации не обязательно, рисковать и перечислять классификации сразу по трём основаниям тоже не нужно.

Вопрос:

Рекомендуется ли использовать учебники из федерального перечня по предметам "экономика" и "право" или достаточно учебников по предмету "обществознание"?

Ответ:

ЕГЭ проводится по учебному предмету "обществознание". Соответственно задания основаны на образовательном стандарте и учебниках по обществознанию. (ответ 2020 года)

Вопрос:

Будет ли содержание учебников по обществознанию из курса основной школы считаться допустимым аргументом на апелляции?

Ответ:

Концентрический принцип построения курса обществознания в 6–11 классах предполагает, что большинство ключевых понятий изучается в основной школе (6–9 классы), а в средней школе (10 и 11 классы) происходит расширение, обогащение содержания понятий новыми признаками, углублённо рассматриваются понятийные связи и зависимости. В ряде случаев авторы учебников средней школы отказываются от дублирования уже приведённых в учебниках основной школы определений понятий, некоторых базовых теоретических положений и т.п. Потому обращение обучающихся при систематизации знаний, подготовке к ЕГЭ к учебникам основной школы вполне оправданно. В спецификации КИМ ЕГЭ 2022 г. есть указание на то, что одним из принципов отбора конкретных объектов проверки является «равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учётом степени их раскрытия в учебниках 6–11 классов, допущенных Министерством просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования в 2020/21 и 2021/22 учебных годах». Следовательно, в задании 18 раскрытие понятий на основе УМК основной школы допустимо. (Методические рекомендации 2022)

Вопрос:

Школьный учитель утверждает, что ошибкой будет называть Председателя Правительства РФ премьер-министром. СМИ по его мнению также совершают ошибку, используя термин «премьер-министр» вместо термина «Председатель Правительства». Допустимо ли во второй части использовать термин «премьер-министр» применительно к Председателю Правительства РФ?

Ответ:

При раскрытии вопросов, связанных с организацией государственной власти в России, рекомендуем опираться на текст Конституции России.

Вопрос:

Какими теоретическими положениями можно обосновать одновременное существование такого вида истины, как «абсолютная», и такого свойства истины, как «относительность»?

Ответ:

Очевидно, что истинное знание соответствует характеристикам познаваемого объекта, объективно, конкретно. Понятно, что не все ученые поддерживают выделение абсолютной истины. Поэтому ни одно из заданий ЕГЭ не требует обоснования одновременного существования двух данных видов истин. Рекомендуем искусственно не усложнять подготовку. (О.А. Котова)

Вопрос:

Какие свойства истины (помимо объективности, конкретности и относительности) считаются допустимыми к ответу на экзамене? (в случае вопроса, аналогичному вопросу № 27 из варианта 5 за 2020 г.) Ссылаться на апелляциях можно только на «рекомендованные» учебники, а в них никакие другие свойства не фигурируют. Допускается ли указание таких свойств истины, как «проверяемость (верифицируемость)» и «передаваемость другому человеку»?

Ответ:

Все зависит от конкретного условия задачи. Как правило, содержание задач опирается на описание свойств, упоминаемых в учебнике/учебниках из Федерального перечня. (О.А. Котова)

Вопрос:

В Открытом банке заданий есть вопрос:

В стране Z происходит быстрое развитие электронных средств массовой коммуникации. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна начала развиваться как общество постиндустриального типа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Главным фактором производства становятся знания и информация.

2) Ведущее положение в обществе занимает наука.

3) Наряду с промышленностью развивается сельское хозяйство.

4) Снижается уровень социальной мобильности.

5) В структуре экономики увеличивается доля сферы услуг.

6) Преобладают семьи патриархального типа.

Среди правильных ответов указан вариант №2. Не является ли этот признак характерным в том числе и для общества индустриального типа?

Если нет, поясните, пожалуйста, какая иная сфера духовной культуры занимает ведущее положение в нём?

Ответ:

Формулировка у п.2 с указанием ведущего положения в обществе науки (в контексте условия всего задания) корректна. Как правило, для индустриального общества отмечают интенсивное развитие науки и образования.

Вопрос:

Задание из сборника 30 вариантов Котовой и Лисковой:

Найдите в приведённом ниже списке меры, способствующие снижению инфляции. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) увеличение расходов государства на социальные программы

2) девальвация национальной валюты

3) изъятие «лишних» денег Центральным банком

4) отказ от повышения зарплат и пенсий

5) переход на натуральный обмен вместо денежного

6) эмиссия денег

Правильным ответом названы цифры 234. Но ведь девальвация рубля вызвала повышение цен, и вы сами жили и сами на себе это прочувствовали!!!!

Ответ:

При официально объявленной Центральным банком девальвации (снижении курса национальной валюты по отношению к другим валютам = обесценивании денег на внешнем рынке) инфляция (обесценивание денег на внутреннем рынке) при прочих равных условиях вполне может снизиться: рубль подешевел относительно доллара, импортные товары стали дороже и спрос на них упал, а на национальные товары повысился. Если денег при этом не печатать, то инфляция может снизиться.

Вопрос:

В одном задании досрочного ЕГЭ 2020 года приведены исключающие друг друга признаки

«В городе Z поставку бытовой химии в магазины осуществляет множество фирм. Они предлагают РАЗНООБРАЗНУЮ продукцию и не имеют возможности контролировать цены на неё»

Эта формулировка является недопустимой, так как половина предложения относится к монополистической конкуренции (первая часть), а вторая половина относится к совершенной конкуренции (вторая часть).

Ответ:

«Задание корректно, никакой ошибки нет. Условие целиком работает на задачу, не надо выдёргивать из контекста отдельные предложения. В первом предложении речь идёт как раз об одном типе товаров — бытовая химия. В данном случае разнообразная продукция предполагает богатый ассортимент каждой фирмы, отсутствие дефицита какой либо продукции. «Не имеют возможность контролировать цены на нее» — чёткое указание совершенной (чистой) конкуренции. При этом речь идёт об идеальной модели — городе Z»

Вопрос:

Задание 14198 из Открытого банка заданий ФИПИ.

Суждение "Один из главных критериев истины - полезность" отмечено в качестве неверного. В ряде учебников ФПУ (например, в учебнике Боголюбова) полезность рассматривается в качестве одного из критериев истины. Главным критерием истины, согласно ФПУ, является практика. Формулировка задания 14198 ("один из главных") предполагает, что существует несколько главных критериев истины (не только практика). Следует ли рассматривать полезность в качестве второстепенного критерия истины в противовес некоторым "главным" критериям? Или в данном случае в банке заданий допущена ошибка, и данное суждение должно было бы быть отмечено как верное?

Ответ:

Задание корректное. Ошибок нет!

Вопрос:

По какому принципу сформирован пул терминов для задания №18? Как быть в ситуации, если слово “унаследовано” от задания №22 (которое оценивалось по другим критериям)?

Ответ:

Проверяется знание, а не понимание термина, поэтому терминов из бывшего 22 задания не будет

Вопрос:

Как выпускнику понять, когда в определении требуется указать два признака, а когда достаточно только одного?

Ответ:

Понятия, смысл которых предложено раскрывать, различаются по своему объёму. Для одного достаточно указать родовую принадлежность и любой сущностный/отличительный признак, для другого − родовую принадлежность и два отличительных признака. В зависимости от того, смысл какого понятия предложено объяснить, формулировки заданий содержат необходимые уточнения для участника ЕГЭ. Например, как в демонстрационном варианте: «в объяснении смысла/определения понятия «государство» должно быть указано не менее двух существенных признаков». (Методические рекомендации 2022)

Вопрос:

В 21 задании неценовой фактор нужно указать в обосновании и отдельно, или же достаточно только в обосновании применительно к рынку с логичным объяснением его упомянуть?

Ответ:

Чётких требований к формату ответа на второй вопрос нет. Обстоятельство (фактор) может быть включено в текст объяснения (как в критериях примера 2) или выделено как самостоятельная единица с последующим объяснением (как в критериях примера 3). (Методические рекомендации 2022)

Вопрос:

Нужно ли задействовать в задании №23 3-8 главы Конституции?

Ответ:

Только 1 и 2 глава.

От редактора: в сборнике вариантов Котовой и Лисковой 2022 есть вопрос про местное самоуправление, на который нельзя ответить, не привлекая материал 8 главы Конституции.

Вопрос:

Обязаны ли задания 24 и 25 быть тематически связанными?

Ответ:

24 и 25 обязательно тематически будут связаны

Вопрос:

Обязательно ли в примерах к заданию №25 отражать специфику указанных видов/форм (например, отражать идеологию партии иллюстрируя функцию политической партии)?

Ответ:

Не обязательно

Разное

Вопрос:

Насколько «свежую» редакцию законов надо знать к экзамену?

Ответ:

При подготовке КИМ ЕГЭ мы всегда анализируем состояние нормативных правовых актов на конец декабря

Вопрос:

Нужно ли учащимся заучивать весь объём статей законов, которые указаны в Спецификации в Приложении №2?

Ответ:

Приложение № 2 со ссылками на нормативные правовые акты включено в Спецификацию не для организации заучивания перед экзаменом, а для обращения к ним в процессе изучения курса. Поскольку учебники из ФПУ могут (в силу объективных обстоятельств, связанных с изменениями в законодательстве) содержать неактуальную информацию. При доработке проекта мы еще раз внимательно проанализируем Приложение № 2.

Эта статья находится в свободном доступе. Но вы можете стать «доном» и стимулировать нас писать еще больше, еще лучше. Для особых подписчиков ежедневно публикуются авторские тренировочные задания и разборы вопросов прошедших экзаменов.

По ссылкам вы можете познакомиться с нашими аналитическими материалами и учебными пособиями по ИСТОРИИ и по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

А еще всегда есть возможность записаться на индивидуальные и групповые занятия по истории и обществознанию к Антону Сергеевичу.