ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР: «Джентельмены удачи: методы воспитания и управления, которые работают»
Автор: Андрей Головчинский
Преподаватель Онлайн-института психологии «ТОЧКА», психолог, сертифицированный гештальт-терапевт, сертифицированный коуч, специалист по управлению персоналом, создатель и куратор развивающих пространств и тематических мероприятий, блогер, автор статей в различных печатных изданиях, частная практика с 2015 года.
Добрый день, друзья!
Без сомнения фильм «Джентельмены удачи» является всенародно любимой классикой нашего кино.
В этом фильме есть всё: увлекательный сюжет, талантливая игра актеров, прекрасный умный юмор.
И помимо перечисленного, если смотреть фильм в фокусе профессиональной оптики, в нем можно обнаружить абсолютно рабочие приемы воспитания и управления, которые демонстрирует нам главный герой.
С самого начала фильма можно увидеть пример того как НЕ следует себя вести с подчиненными, детьми и… животными.
Уголовник Доцент приказывает своему подручному Косому посадить верблюда на землю и на растерянность того отвечает короткой угрозой: «Пасть порву».
Когда Косой пытается так же угрожать верблюду, он получает смачный плевок в лицо. Т.е. угрозы работают далеко не со всеми и не факт, что всегда.
А с нашим главным героем и мастером искусства воспитания Евгением Ивановичем Трошкиным, мы знакомимся в момент демонстрации им блестящей педагогической уловки в работе с дошкольниками.
Евгений Иванович Трошкин - мужчина 45 лет, заведующий детским садом № 83 города Москвы. Фронтовик, орденоносец. Умный опытный и очень порядочный человек. Поэтому методы воспитания, которые он использует не наносят вред воспитанникам.
Что он такого интересного делает в первом эпизоде?
Давайте вспомним сцену.
Нянечка жалуется, что дети плохо едят, после чего происходит такой диалог между Евгением Ивановичем и детьми:
— Здрасте
— Здрааасте (дети хором)
— Товарищи, минутку внимания, сегодня завтрак в детском саду у нас отменяется!
— Ураааа!
— Мы совершим полет на космической ракете на Марс, Игорек, ты сегодня будешь у нас командором.
— Берите космические ложки и подкрепитесь космической кашей, ракета до обеда на землю не вернется.
Дети начинают уплетать за обе щеки.
Гениально! - произносит нянечка.
Что он делает и почему это работает?
- Он снимает напряжение и убирает ожидание неприятного опыта. Таким образом расслабляет детскую психику.
Помните как врачи говорили перед уколом успокаивающим тоном «больно не будет»? Вот это похожее.
- Создает новый интересный контекст происходящего, НЛП-еры назвали бы это рефреймингом, ведь он меняет рамку — предлагает не скучный завтрак, а увлекательную игру — это вызывает выброс дофамина и стимулирует к действию.
Кстати, именно это в последнее время делают различные продавцы, когда пытаются превратить процесс покупки в игру. Например, купи на 500 рублей и получи какую-нибудь награду в виде коллекционной безделушки или накопления баллов. Что, в общем-то, к покупке товаров отношения совсем не имеет.
Появился даже специальный термин — геймификация бизнеса.
Технически, это ровно то, что мы видели в первой сцене фильма.
Итак, хочешь простимулировать человека к действиям — придумай для него увлекательный контекст, смоделируй привлекательный сюжет, историю. И тогда человек будет действовать не из давления вынужденности, а за счет энергии собственного интереса.
На самом деле, на этой идее и построен почти весь современный маркетинг.
Следующий значимый эпизод.
Когда подручного Доцента Косого узнает товарищ детства Мишка и спрашивает кем Косой работает. Евгений Иванович, в роли Доцента отвечает за Косого: «Вор он».
Тем самым вынуждая Косого столкнуться с неприятной реальностью и не позволяя эту реальность приукрасить.
Отличный воспитательный прием, который, конечно стоит применять аккуратно, но применять обязательно следует.
Далее мы можем наблюдать знаменитый и гениальный с точки зрения воздействия диалог:
— Зря ты так при Мишке — говорит Косой Доценту — Что он теперь подумает?
— А чего ему думать? Завидовать будет. А как же? Он кто? Инженеришка рядовой. Ну что у него за жизнь? Утром на работу, вечером с работы, дома жена, дети сопливые. Ну, в театрик сходит, ну в санаторий съездит в Ялту. Тоска смертная! А ты? Ты — вор! Джентльмен удачи! Украл, выпил — в тюрьму. Украл, выпил — в тюрьму. Романтика!
То, что применяет здесь Евгений Иванович можно назвать техникой абсурдизации. С помощью такой парадоксальной поддержки и доведения до абсурда того, что на самом деле хочется изменить, можно заставить мозг работать непривычным образом.
Поезд мышления сходит с заезженных рельсов и становится вынужден искать новый путь. А в процессе поиска этого пути, как вы знаете, создаются новые нейронные связи.
В результате создания такой абсурдной картинки, может вспыхнуть критическое мышление и произойти переосознавание ранее привычной модели поведения. Самое главное, что это происходит без внешнего давления, а значит защитного сопротивления не возникает.
Можно смело брать этот прием на заметку и родителям, и педагогам, и психотерапевтам.
Дальше в кино мы можем наблюдать еще один простой и действенный трюк.
После того, как квартет наших героев вселяется на дачу ученого, там начинается форменный бардак. Уголовники ведут себя как дети, оставленные без присмотра: курят в помещении, рисуют помадой на зеркале голых женщин, пьют шампунь, закусывая огурчиком и т.д.
Чтобы справиться с этой ситуацией Евгений Иванович проводит такую интервенцию:
— Слушай мою команду. Руками ничего не трогать, огонь не разводить. Ты, постирай все белье. А вы двое, учите английский язык. Выучить от сих до сих.
— А зачем нам английский?
— Посольство будем грабить.
Английский нужен для того, чтобы занять деятельностью психику, переключить внимание и «сжечь» в утомительном процессе изучения языка, излишки психической энергии.
Здесь важен не результат, а чтобы «ребенок» был занят. И тогда не будет сил, времени и возможности использовать кипучую энергию во вред.
На это раньше была нацелена бессмысленная деятельность солдат срочников во время прохождения службы (красить траву, делать квадратные сугробы и прочее).
Классный прием, если применять его осознанно.
В течение всего фильма мы видим гибкость в выборе способов воздействия и широкую палитру способов влияния и воспитания. Важно, что Евгений Иванович всегда демонстрирует индивидуальный и ситуационный подход в выборе подходящего способа.
Как человек он может быть внимательным и теплым или отстраненным и жёстким, всегда старается говорить на одном языке с подопечными, даже если для кого-то эффективно работает только демонстрация физической силы.
Но, главное — все, что он делает, служит воспитанию здоровой личности.
Желаю, друзья, и нам с вами такого терпения и воспитательского таланта как у мудрого главного героя фильма «Джентельмены удачи».
Автор: Андрей Головчинский