Ольга Долбилова: «Лучший учитель — это тот, кто умеет учиться»
Учитель литературы и русского языка из школы №2 Верхней Салды Ольга Анатольевна Долбилова стала победителем конкурса на присуждение премий лучшим учителям Свердловской области 2025 года. В беседе с «Эмпатией» преподаватель рассказывает о своих педагогических находках и принципах работы с учениками, а также даёт советы начинающим педагогам.
— Ольга Анатольевна, расскажите, каково это — стать одним из лучших учителей в Свердловской области?
Конечно, приятно, когда ты получаешь признание своего труда. Я много участвую в конкурсах профессионального мастерства. Так, в прошлом учебном году стала призёром муниципального этапа конкурса «Учитель года – 2024». Также победила в конкурсе от благотворительного фонда «Эмпатия» «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды».
Но такой успех — полная неожиданность для меня! Сейчас испытываю неловкость от такого внимания в нашем маленьком городе, так как по натуре я довольно интровертный человек. Да ещё и «синдром самозванца» чувствую: кажется, что делаю недостаточно для такой награды.
Убеждена, что многие учителя, окружающие меня, её тоже достойны.
— Вы сказали, что победа в конкурсе для вас стала неожиданной. Кто вас убедил попробовать свои силы?
Наш директор Рената Фёдоровна Калиенко мне предложила подать заявку. Она как управленец умеет не только ставить задачи, но мотивировать на участие в подобного рода конкурсах, потому что прозорливо видит потенциал. Я очень благодарна ей за это. Также хочу выразить признательность в том, что Рената Фёдоровна помогла в подготовке материалов для конкурсного участия, потому что напоминала о тех моих достижениях, о которых я благополучно забыла.
— В чём ваш главный секрет как учителя?
Наверное, в том, что я сама люблю учиться. И речь не только о курсах повышения квалификации. Я постоянно ищу и апробирую новые методики, приёмы, технологии, потому что задача учителя русского языка и литературы — не просто научить читать художественные произведения, а развить у учеников навыки глубокого анализа текста и понимания авторской позиции, что, кстати, необходимо и для овладения знаниями по другим предметам.
— А можете поделиться, какие именно методики оказались самыми удачными?
Мной разработана целая система творческих заданий, которые помогают детям проникнуть в суть произведения, а не ограничиваться простым запоминанием фактов. Так, например, после прочтения романа в стихах «Евгений Онегин» мои девятиклассники создавали «альбом уездной барышни» — отзывы друг о друге
в стиле XIX века. Или вот экспериментируем с нейросетями: дети создают иллюстрации к произведениям, а потом анализируют, насколько они соответствуют тексту. Когда учитель увлечён — ученики это чувствуют.
Кстати, эти творческие задания как методику преподавания предмета я прилагала в своё портфолио при участии в конкурсе.
— А если ученики не справляются, как вы относитесь к плохим оценкам?
Видите ли, двойка — это не приговор, а сигнал. Когда у ребёнка не получается,
я сначала спрашиваю себя: а где я недоработала? Может, не так объяснила? Настоящий профессионализм педагога заключается не в количестве отличников и высокобалльников, а в умении правильно анализировать ошибки учеников и помогать им находить решения. Важно не просто добиваться высоких показателей, а грамотно направлять детей в их развитии.
— Что вас вдохновляет в работе больше всего?
Мои ученики. Ребята учат меня житейской мудрости порой даже чаще, чем я их. Моя ученица выиграла путёвку в Корею благодаря хорошо написанному эссе. Её фраза: «Пробуй всё — никогда не знаешь, что сработает» — стала для меня откровением. Или вот моменты, когда ребята благодарят
не «для галочки», а искренне —
от этого мурашки.
— Какой совет вы дали бы начинающим педагогам?
Видеть в каждом ребёнке личность. И не бояться учиться у своих же учеников. Они могут дать вам неожиданные уроки. А ещё — участвовать в конкурсах, даже если кажется, что «не потянешь», потому что главное не победа, а участие
и приобретённый опыт.