«Конкурсы для учителей стали мостиком из школьного кабинета в моём городе в большое профессиональное сообщество»

Алевтина Васильевна Лачихина — учитель начальных классов школы №2 Верхней Салды. В 2023 году она впервые приняла участие в профессиональном соревновании среди педагогов — в нашей конкурсной программе «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды» — и ежегодно становится абсолютным победителем. С того момента Алевтина Васильевна прошла уже более восьми всероссийских конкурсов, а ещё активно участвует в тренингах и образовательных программах.

— Алевтина Васильевна, если бы вам нужно было объяснить человеку со стороны, в чём особенность работы с младшими классами — чтобы вы отметили?

Честно говоря, я не мечтала о педагогике с детства. В педучилище меня позвала подруга, я согласилась — и вот уже 26 лет в профессии. Работа с малышами требует особого подхода: нужно не только учить читать и писать, но и помогать им дружить, общаться, прививать ценности. Дети приходят с открытым сердцем — важно не навредить и сохранить их открытость миру к выпуску из четвёртого класса.

— Параллельно с преподаванием вы активно участвуете в конкурсах и образовательных тренингах. Как удаётся всё успевать и что вам даёт этот опыт?

Иногда, чтобы успевать, конечно, хочется дополнительных часов в сутках. Конкурсы стали для меня мостиком из школьного кабинета в моём городе в большое профессиональное сообщество, где ты понимаешь: твои трудности и открытия разделяют коллеги по всей стране. Это стало для меня точкой роста. Появилась возможность обмениваться опытом, узнавать новые методики и не только. Кстати, первый конкурс, в котором я приняла участие, был «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды» от «Эмпатии».

— Расскажите, в каких конкурсах Вы решили принять участие после победы в «Лучших учителях Верхней и Нижней Салды»? Сколько их было и какие больше всего запомнились?

— Уже более 8, конечно, не все приносили победы. Вот из последних ярких впечатлений: в августе я участвовала в финале всероссийского конкурса «Первый учитель», который проходил в Белгороде. На этом мероприятии я впервые увидела, как быстро могут сблизиться незнакомые люди. Из 5000 заявок в финал были отобраны 30 учителей из разных уголков России — и за несколько дней мы стали настоящей командой. Нашим заданием в финале было провести два урока: один — для детей в белгородской гимназии, другой — для родителей. Оба транслировались онлайн и оценивались экспертами. В перерывах между заданиями мы с другими педагогами успели пообщаться, поделиться опытом, осмотреть достопримечательности города и сходить на концерт органной музыки. Ну, и конечно, нас сильно впечатлили сами белгородцы, их удивительная стойкость в непростых условиях.

Ещё в этом году я также участвовала в полуфинале Всероссийского конкурса наставников «Быть, а не казаться», который прошёл в Чебоксарах, и прошла в финал Всероссийского конкурса «Лига вожатых», который пройдет в ноябре в Москве. Особенно мне запомнился конкурс «Быть, а не казаться», где мы общались с участниками СВО.

— Как такие профессиональные встречи влияют на вашу повседневную работу?

Каждая поездка на образовательные мероприятия сразу находит отражение в моей работе. Возвращаюсь с Форума классных руководителей — и уже в голове складывается план, как применить новые идеи в классе. Особое место занимает для меня программа «Орлята». Я состою в команде региональных кураторов, и мы вместе организовываем слёты и форумы, участвуем в создании методических пособий для педагогов и старшеклассников-наставников. Это помогает сделать работу по программе более системной. И я очень благодарна фонду «Эмпатия» — именно победа в конкурсе «Лучшие учителя Верхней и Нижней Салды» помогла мне преодолеть страх поражения и начать участвовать в других конкурсах. Это был тот самый толчок, который вывел меня на новый уровень. Появились новые цели, знакомства, впечатления.

— А вы замечаете, как такой опыт отражается на ваших учениках?

Я могу рассказать на примере моей ученицы Маргариты. Три года назад я увидела скромную первоклассницу с нерешительной улыбкой, но удивительно мудрым взглядом. Её мама с первых дней интересовалась не оценками, а тем, насколько комфортно девочка чувствует себя в школе. Эта осознанная родительская поддержка стала хорошим фундаментом для раскрытия ребёнка. В классе я создавала атмосферу, где можно пробовать и ошибаться, подобрала индивидуальную стратегию. Начинали с малого — например, изучали бобров в нашем районе для экологического конкурса. А сейчас Рита — победитель всероссийских конкурсов «Реактор», «Шаг в будущее. Юниор»! Это показывает, как родительская поддержка и правильная образовательная среда помогают раскрыться даже самому скромному ребёнку.

— Можно ли сказать, что вы выстроили работу с талантом ребёнка по индивидуальному маршруту? По этой теме «Эмпатия» как раз недавно проводила тренинг для педагогов в Салде, участником которого вы были. Поделитесь, пожалуйста, насколько полезным для вас было обучение?

Тренинг был исключительно полезным, и два дня пролетели на одном дыхании! Я получила ответы на главный вопрос, с которым пришла — о системе работы с талантливыми детьми, — и теперь у меня есть четкий план и масса энтузиазма для их реализации. Огромное спасибо тренеру за мастерское ведение и организаторам — за невероятно теплую и дружескую атмосферу. По-настоящему чувствовалась их вера в нас, учителей, и забота о каждом участнике. Возникало ощущение, что мы не на официальном мероприятии, а в гостях у заботливых друзей.

— Что вы делаете, чтобы оставаться на одной волне с учениками?

Я активно использую цифровые инструменты на своих уроках, чтобы сделать их более интересными и интерактивными. Google-презентации для совместных работ, нейросети для создания заданий, игровые платформы. Однако важно всегда помнить, что технологии — лишь инструмент. Гораздо важнее сохранить живое общение, умение слышать друг друга. Я учусь вместе с детьми — они видят, что я не боюсь новых технологий, и сами начинают относиться к ним как к помощникам в учёбе, а в будущем — и в работе.

— Как вы считаете, что самое важное в работе учителя?

Помочь ребёнку сохранить веру в себя. Мы, учителя начальных классов, остаёмся теми, кто говорит: «Попробуй ещё раз, у тебя получится». В моём классе учатся 25 удивительных детей, и каждый день они доказывают, что нет предела человеческим возможностям. Главное – вовремя разглядеть эти возможности и помочь им раскрыться!