Банк заданий по теме 31 («СССР в период оттепели 1953-1964 гг.»)
К «Навигатору» * К теме 31 * Записаться на занятия * Оформить подписку
Задания на знание хронологии:
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) XX съезд КПСС.
2) Начало строительства Берлинской стены.
3) Карибский кризис.
Решение задания.
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) Избрание Хрущева 1-м секретарем ЦК КПСС
2) Запуск первого искусственного спутника Земли
3) Победа Кубинской революции
Решение задания.
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) начало работы первой в мире атомной электростанции в Обнинске
2) полёт Юрия Гагарина в космос
3) избрание президентом США Дж. Кеннеди.
Решение задания.
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) Подавление советскими войсками восстания в Венгрии.
2) Завершение Корейской войны.
3) Совнархозная реформа.
Решение задания.
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) Проведение в Москве VI Всемирного фестиваля молодёжи и студентов.
2) Смещение Никиты Хрущева с поста первого секретаря ЦК КПСС.
3) Карибский кризис.
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) Подавление советскими войсками восстания в Венгрии.
2) Начало президентства Дуайта Эйзенхауэра в США.
3) Создание Организации Варшавского Договора.
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ |
ГОДЫ |
|
а) Избрание Никиты Хрущева первым секретарем ЦК КПСС б) запуск первого в мире искусственного спутника Земли в) XX съезд КПСС г) Начало кампании по освоению целины |
1) 1954 г. 2) 1957 г. 3) 1953 г. 4) 1964 г. 5) 1961 г. 6) 1956 г. |
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ |
ГОДЫ |
|
а) Арест и расстрел Лаврентия Берия б) Открытие первой в мира АЭС в Обнинске в) Начало строительства Берлинской стены г) Карибский кризис |
1) 1962 г. 2) 1961 г. 3) 1953 г. 4) 1954 г. 5) 1957 г. 6) 1952 г. |
Решение задания.
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ |
ГОДЫ |
|
а) Полет Валентины Терешковой в космос б) Совнархозная реформа в) XXII съезд КПСС г) XXI съезд КПСС |
1) 1961 г. 2) 1963 г. 3) 1961 г. 4) 1959 г. 5) 1956 г. 6) 1957 г. |
Решение задания.
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ |
ГОДЫ |
|
а) XXII съезд КПСС б) Начало работы Обнинской АЭС в) XX съезд КПСС г) Издание Постановления «Об устранении излишеств в проектировании и строительстве». |
1) 1961 г. 2) 1956 г. 3) 1955 г. 4) 1959 г. 5) 1954 г. 6) 1964 г. |
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ |
ГОДЫ |
|
а) Завершение Корейской войны б) Женевская встреча с участием лидеров США, СССР, Франции и Великобритании в) Суэцкий кризис г) Объявление Хрущёвым моратория на ядерные испытания |
1) 1953 г. 2) 1954 г. 3) 1956 г. 4) 1955 г. 5) 1958 г. 6) 1957 г. |
Задания на сопоставление («процессы — факты»):
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) |
ФАКТЫ |
|
а) Совнархозная реформа 1957 г. б) XXII съезд КПСС в) XX съезд КПСС г) Начало кампании по освоению целины |
1) Утверждение плана четвертой пятилетки 2) Принятие решения о политике раскулачивания 3) Озвучивание секретного доклада о культе личности 4) Основание новых колхозов в Средней Азии 5) Принятие решения о выносе тела Иосифа Сталина из мавзолея Ленина 6) Упразднение отраслевых министерств |
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРОЦЕССЫ |
ФАКТЫ |
|
а) Развитие советской атомной энергетики б) Реорганизация партийного управления после смерти Сталина в) Берлинский кризис г) Карибский кризис |
1) Начало строительства Берлинской стены 2) Упразднение должности генерального секретаря ЦК КПСС 3) Установление советских ядерных ракет на Кубе 4) Учреждение ФРГ и ГДР 5) Строительство ДнепроГЭС 6) Открытие Обнинской АЭС |
Решение задания.
Задания на знание географии и хронологии (сопоставление «географический объект — событие — дата»):
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
|
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ |
СОБЫТИЕ (ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС) |
ВРЕМЯ, КОГДА ПРОИЗОШЛО СОБЫТИЕ (ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС) |
|
Москва |
____________(А) |
1957 г. |
|
____________(Б) |
Подавление антисоветского мятежа в одной из стран социалистического лагеря |
____________(В) |
|
Байконур |
_____________(Г) |
1957 г. |
|
_____________(Д) |
Начало строительства стены между восточной и западной зонами оккупации города |
_____________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) 1961 г.
2) Берлин
3) Будапешт
4) Запуск первого искусственного спутника Земли
5) XXII съезд КПСС
6) 1963 г.
7) Проведение в Москве VI Всемирного фестиваля молодёжи и студентов
8) Варшава
9) 1956 г.
Решение задания.
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
|
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ |
СОБЫТИЕ (ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС) |
ВРЕМЯ, КОГДА ПРОИЗОШЛО СОБЫТИЕ (ЯВЛЕНИЕ, ПРОЦЕСС) |
|
Москва |
____________(А) |
1961 г. |
|
____________(Б) |
Полет Юрия Гагарина в космос |
____________(В) |
|
Обнинск |
_____________(Г) |
1956 г. |
|
_____________(Д) |
Международный кризис с прямым участием Англии, Франции, Израиля и косвенным участием СССР |
_____________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) Семипалатинск
2) Байконур
3) 1961 г.
4) Открытие первой в мире АЭС
5) Съезд КПСС, на котором было принято решение о выносе тела Сталина из мавзолея
6) 1964 г.
7) 1956 г.
8) Первые Олимпийские игры с участием команды СССР
9) Египет
Решение задания.
Задания на сопоставление («события — участники»):
Установите соответствие между событиями (явлениями, процессами) и участниками этих событий (явлений, процессов): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
СОБЫТИЯ (ЯВЛЕНИЯ, ПРОЦЕССЫ) |
УЧАСТНИКИ |
|
а) руководство министерством иностранных дел в 1957-1985 гг. б) первый полет человека в космос в) публикация рассказа-повести «Один день Ивана Денисовича» в журнале «Новый мир» г) Выступление «антипартийной группы» |
1) Лаврентий Берия 2) Андрей Громыко 3) Валентина Терешкова 4) Юрий Гагарин 5) Лазарь Каганович 6) Александр Солженицын |
Решение заданий ЕГЭ на работу с текстом источника:
Прочтите отрывок из воспоминаний.
«Заканчивался четвертый день, и нам посчастливилось встретить индийских артистов Раджа Капура и Риту, которые сыграли в картине «Господин 420». Начали с ними фотографироваться. В это время к нам подошел Н.С. Хрущев, поздоровался с нами и спросил, откуда мы. Увидеть его и даже поздороваться с ним было для меня большим счастьем. На этом наше фестивальное «шествие» закончилось. В 10 часов 20 минут наш поезд отправился из Москвы. Ночью в поезде никто не спал, каждый старался запомнить все увиденное. Мы дружно запели песню «Если б знали вы, как мне дороги подмосковные вечера». Эта строчка напоминала о фестивале, как и слова «мир», «дружба». Для нас это были не просто слова, поскольку мы дети войны. Были тяжелые времена, мы голодали. Не было света, радио, за водой нужно было идти за несколько километров, время определяли по гудению трубы Чапаевского завода (в то время завод назывался «320»). Для нас эти слова были особенными. В военное время мы видели, как по городским улицам шли пленные немцы. Шли в шинелях, уши были обвязаны полотенцем, на голове бескозырка (пилотка), на ногах на деревянной платформе тряпичные ботинки. Жили они в бараках. Тут же проходили военнопленные женщины. А мы, дети, стояли и смотрели. Фестиваль мне запомнился на всю жизнь, хотя с тех пор прошло целых 60 лет! Мне бы хотелось пожелать будущим участникам XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов любви и крепкого здоровья. Тем, кто учится, – получить хорошее образование, быть везде главными и первыми, но не забывать старшее поколение и помнить о своем родном крае. Чувашия богата добрыми, умными и целеустремленными людьми».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Упомянутый в тексте исторический деятель занимал пост генерального секретаря ЦК КПСС.
2) События, описанные в тексте источника, состоялись в начале 1960-х гг.
3) Автор воспоминаний родился в первой четверти XX в.
4) Воспоминания, фрагмент которых представлен в источнике, созданы после распада СССР.
5) Фестиваль, о котором идет речь в тексте, имел пацифистскую идеологическую подоплеку.
6) XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов, который упоминает автор воспоминаний, состоялся в 1957 г.
Прочтите отрывок из исторического источника.
«Ленинградская партийная организация понесла особенно большие потери партийных, советских, хозяйственных и других работников в результате неоправданных репрессий, обрушившихся на Ленинград после убийства <...>. В течение четырёх лет в Ленинграде шла непрерывная волна репрессий по отношению к честным, ничем себя не запятнавшим людям. Часто выдвижение на ответственную работу было равносильно шагу на край пропасти. Многие люди были уничтожены без суда и следствия по лживым, наскоро сфабрикованным обвинениям. Репрессиям подвергались не только сами работники, но и их семьи, даже абсолютно безвинные дети, жизнь которых была надломлена, таким образом, в самом начале.
Как репрессии 1935-1937 гг., так и репрессии послевоенного времени – 1949-1950 гг. были совершены или по прямым указаниям Сталина, или с его ведома и одобрения. Какой огромный вред стране нанесло это истребление кадров, ставшее возможным только в условиях безудержного господства во всей жизни культа личности Сталина!
Вред культа личности далеко не исчерпывается истреблением ленинских кадров, людей, выросших и воспитанных под непосредственным руководством Владимира Ильича Ленина. Как на XX, так и на настоящем съезде с достаточной полнотой был вскрыт большой, нередко непоправимый вред культа личности в различных областях хозяйственной, политической и идеологической жизни.
Ленинградская партийная организация, как и вся партия, единодушно осудила культ личности Сталина, одобрила меры, направленные на ликвидацию его вредных последствий. В ходе обсуждения итогов XX съезда КПСС на многих партийных собраниях и собраниях трудящихся Ленинграда уже тогда принимались решения о том, что пребывание тела тов. Сталина в Мавзолее Владимира Ильича Ленина, рядом с телом великого вождя и учителя мирового рабочего класса, создателя нашей славной партии и первого в мире пролетарского государства, несовместимо с содеянными Сталиным беззакониями. (Возгласы из зала: «Правильно!». Бурные аплодисменты).
Теперь, когда делегатам съезда, всей партии и всему народу стали известны многие другие факты беззакония и несправедливости, совершённые как самим Сталиным, так и участниками антипартийной группы – Молотовым, Кагановичем, Маленковым, теперь вопрос о переносе тела Сталина из Мавзолея Владимира Ильича Ленина коммунисты и беспартийные выдвигают вновь и ещё более настойчиво. (Аплодисменты)».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В тексте пропущено имя А.А. Жданова.
2) Вопрос об упоминаемой в тексте антипартийной группе рассматривался на пленуме ЦК КПСС в 1957 г.
3) Партийный съезд, на котором прозвучало данное выступление, проходил в годы руководства страной Л.И. Брежнева.
4) На упоминаемом в выступлении предшествующем съезде КПСС Н.С. Хрущёв выступил с докладом «О культе личности и его последствиях».
5) Делегаты партийного съезда, на котором прозвучало данное выступление, поставили вопрос о выносе тела И.В. Сталина из Мавзолея.
6) Участниками партийного съезда, на котором прозвучало данное выступление, были Н.А. Вознесенский и Л.П. Берия.
Прочтите отрывок из воспоминаний.
«Началось всенародное обсуждение. Газеты пестрели статьями, одобрявшими децентрализацию экономики, предлагавшими те или иные практические усовершенствования. Противники совнархозов открыто не высказывались. В результате обсуждения выработали компромисс: из имевшихся пятидесяти двух министерств (двадцать три общесоюзных и двадцать девять союзно-республиканского подчинения) оставить горстку, в основном непромышленных <…>
Не тронули системообразующие министерства: путей сообщения, транспортного строительства, морского флота, внешней торговли, электростанций (без электропромышленности) и химической промышленности. Они оставались в распоряжении центра. Министерство среднего машиностроения (атомное) реформировать просто не решились, да и секреты у них не совнархозовского уровня. Министерства <…> геологии и охраны недр, здравоохранения, торговли и хлебопродуктов реформа по существу не затрагивала, но изменяла их статус — из общесоюзных эти ведомства перевели в союзно-республиканские, подчеркнув тем самым возросшую роль республик в решении вопросов, еще вчера относившихся к исключительной юрисдикции Москвы. Остальные же министерства упразднили, их предприятия переходили под власть регионов…»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Реформа, о ходе которой повествует автор, состоялась в 1957 году.
2) Автор говорит об упразднении всех отраслевых министерств в рамках описываемой реформы.
3) Инициатором проведения описанной в документе реформы являлся Вячеслав Молотов.
4) Согласно источнику, советская пресса поддерживала начало проводимой реформы.
5) В год проведения данной реформы в СССР была разгромлена «антипартийная группа».
6) Реформа, о проведении которой говорит автор, была направлена на децентрализацию управления советской экономикой.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из доклада политического деятеля на съезде партии:
«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего, и для будущего партии, – речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.
В связи с тем, что не все ещё представляют себе, к чему на практике приводил культ личности, (…) Центральный комитет партии считает необходимым доложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза материалы по этому вопросу. (…)
Сталину были совершенно чужды ленинские черты: проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путём принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания; переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы.
Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность, вызывали страх и даже озлобление».
В каком году был сделан данный доклад? Назовите фамилию и должность докладчика в это время.
Используя текст, укажите не менее трёх обвинений, предъявляемых И.В. Сталину как руководителю государства.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний современника:
«После XX съезда последние остатки былой некогда скромности _______ исчезли – как говорится, «шапка на ём встала торчком».
Почувствовав себя «вождём», он, во-первых, перестал старательно готовить вопросы к заседаниям Президиума. Коллективность в руководстве была грубо нарушена, а главное — это приводило к грубым ошибкам в существе политического и экономического руководства.
С некоторого времени он стал проявлять активность в вопросах внешней политики. Это, конечно, было хорошо. Я сам ему советовал — со времён Ленина ни один вопрос внешней политики не решался без Политбюро, и Сталин все вопросы внешней политики вносил на Политбюро и сам ими занимался. Поэтому и ему, как Первому секретарю ЦК, необходимо было это соблюдать. Но и здесь он стал самовольничать. Демонстрируя, что он «совладал с техникой», как непревзойдённый «знаток» дипломатии, почти во все проекты МИДа стал вносить свои поправки или просто забраковывал их, особенно после того, как по его предложению Молотов был снят с поста министра иностранных дел (хотя он строго проводил политику мира).
Был один вопрос, по которому Президиум не поддержал Молотова, это вопрос о Югославии. Молотов сдерживал восстановление отношений с Югославией, в том числе и по государственной линии. Президиум ЦК принял решение восстановить государственные отношения с сохранением расхождений по партийно-идеологической линии. ________ фактически пошёл несколько дальше и по партийной линии, нарушая директивы ЦК.
Вообще ___________ «разошёлся» и начал давать интервью иностранцам без предварительного согласования с Политбюро, то есть нарушая установившийся ранее порядок.
Вдруг, например, Политбюро узнаёт, что Первый секретарь выступил по телевидению по международным вопросам, ничего никому заранее не сказав. Это было грубым нарушением всех основ партийного руководства внешними делами. Политбюро никогда не давало такого права выступать публично без его разрешения и предварительного просмотра даже высокоэрудированным дипломатам, а тут мы тем более знали недостаточную компетентность, «изящность» и обороты его ораторского искусства, и мы были обеспокоены, что он может «заехать не туда»...»
Укажите десятилетие, к которому относятся описываемые события. Назовите политического деятеля, имя которого пропущено в тексте. Укажите название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны.
Какие недостатки в работе политического деятеля, имя которого пропущено в тексте, называет автор? Укажите любые три недостатка.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из записки руководителя СССР, рассмотренной на заседании Президиума ЦК КПСС.
«…В настоящее время при существующей системе ведомственного управления промышленностью и строительством в результате негосударственного подхода к делу каждое министерство стремится изготовить для себя все, не считаясь с огромными потерями средств и материалов…
Я бы хотел еще сказать о связях между территориальными управлениями. При новой структуре следовало бы поощрять развитие производственных связей между отдельными экономическими районами…
Например, один район дает одно сырье, другой взамен этого другое. Такая связь может быть обусловлена соответствующими договорами, основана на взаимных расчетах и осуществляться непосредственно, минуя центральные органы…
Следовало бы отказаться от таких министерств и в союзных республиках. Если в республиках будут образованы территориальные управления промышленностью и строительством, то и там отпадет необходимость в существовании министерств. Такие управления на территориях союзных республик должны объединять все предприятия данного района, независимо от их нынешней подчиненности, исключение будут составлять только предприятия Министерства среднего машиностроения и Министерства авиационной промышленности… Когда мы перенесем центр тяжести управления хозяйством на места – в области, края и республики, функции союзного правительства, видимо, выльются в форму координации политической и хозяйственной деятельности республик, а союзные республики всем хозяйством будут управлять сами…
Необходимо перенести центр тяжести оперативного руководства промышленностью и строительством на места, ближе к предприятиям и стройкам. В этих целях следует перейти от прежних форм управления через отраслевые министерства и ведомства к новым формам управления по территориальному принципу».
Назовите фамилию руководителя СССР, представившего записку. Укажите название периода, к которому относились описанные события, и хронологические рамки этого периода.
На основе текста приведите не менее трех аргументов автора, показывающих необходимость изменения системы управления хозяйством.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Решение заданий.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из законодательного акта:
«Миролюбивая политика Советского Союза и других стран лагеря социализма, встречающая понимание и поддержку всех миролюбивых сил земного шара, обеспечила известное улучшение международной обстановки. Напряжённость в отношениях между государствами, принадлежащими к различным общественным системам, впервые за многие годы начала ослабевать. Важнейшую роль для ослабления этой напряжённости сыграли прошлогодний визит Председателя Совета Министров СССР <...> в Соединенные Штаты Америки и его переговоры с президентом США Эйзенхауэром.
В основе внешней политики Советского Союза лежит ленинский принцип мирного сосуществования государств с различными общественными системами. Руководствуясь этим принципом, Советское государство с первых дней своего существования последовательно и настойчиво добивается сохранения и упрочения мира на земле. Наиболее надёжным и верным средством обеспечить прочный мир и дружбу между народами и навсегда избавить человечество от бедствий кровопролитных войн является всеобщее и полное разоружение.
Стремясь к достижению этой благородной цели, Советское правительство внесло на рассмотрение Организации Объединенных Наций программу всеобщего и полного разоружения. Это предложение Советского правительства встретило широкую поддержку всех народов мира. Идея всеобщего и полного разоружения получила единодушное одобрение государств – членов Организации Объединенных Наций.
Советский Союз, неустанно добиваясь смягчения международной напряжённости, неоднократно проявлял инициативу, направленную на то, чтобы положить конец гонке вооружений и как можно скорее приступить к осуществлению разоружения. Более того, Советское государство подкрепляло эту инициативу принятием практических мер, осуществляя эти меры в одностороннем порядке. Советский Союз ликвидировал свои военные базы на территории других государств, значительно сократил численность своих Вооружённых Сил и свои военные расходы, вновь прекратил испытания атомного и водородного оружия и принял решение не возобновлять их, если западные державы не возобновят испытаний ядерного оружия».
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в законодательном акте. Назовите политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны.
Какой принцип назван в законодательном акте основой внешней политики СССР в этот период? Какие мероприятия советского правительства, доказывающие приверженность данному принципу, названы в законодательном акте? (В ответе укажите принцип и не менее двух мероприятий).
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Решение заданий.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из записки руководителя СССР:
«Поездка в Соединенные Штаты Америки, наше предложение в Организации Объединенных Наций по всеобщему разоружению встречено во всём мире хорошо и даже реакционными кругами различных стран не может быть просто отвергнуто и оставлено без внимания <...>
Мне думается, что следовало бы сейчас пойти на дальнейшее сокращение вооружений в нашей стране, даже без условий о взаимности со стороны других государств, и на значительное сокращение личного состава вооружённых сил. Я считаю, что можно было бы сократить, может быть, на миллион, на полтора миллиона человек <...> Думаю, что такое значительное сокращение не подорвало бы нашей обороноспособности. Но выйти с таким решением и проведение его – это имело бы очень большое положительное влияние на международную обстановку, и наш престиж невероятно вырос бы в глазах всех народов.
Почему я считаю сейчас это возможным и не опасным? Моё такое мнение основывается на том, что, во-первых, мы сейчас достигли хорошего положения в развитии экономики Советского Союза; во-вторых, мы имеем прекрасное положение с ракетостроением; мы, собственно говоря, сейчас имеем ассортимент ракет для решения любой военной проблемы как дальнего, так и ближнего боя <...>
Мы сейчас имеем широкий ассортимент ракет и в таком количестве, которое может буквально потрясти весь мир. Спрашивается, что же мы будем иметь такое страшное вооружение – атомное, ракетное оружие, и будем иметь такую большую армию, которую мы имеем? Это неразумно. <...> Как же может какая-нибудь страна или группа стран в Европе напасть на нас, если эти страны мы можем буквально стереть с лица земли нашим атомным и водородным оружием и доставкой наших ракет в любую точку земного шара? <...>
Держать такую большую армию — значит понижать наш экономический потенциал. <...> Страны, которые теперь будут содержать большие армии <...> будут как бы сосать бюджеты, истощать экономику стран».
Назовите автора записки. Укажите год, когда была совершена поездка, о которой сказано в первом предложении отрывка. Укажите общепринятое название противостояния между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками, с другой – в период, когда была составлена данная записка.
Используя текст, укажите три причины, по которым автор записки считает возможным и необходимым пойти на сокращение вооружений.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из доклада политического деятеля:
«События развивались в быстром темпе. Американское командование привело в полную боевую готовность все свои вооружённые силы, включая войска, находящиеся в Европе, а также шестой флот, находящийся в Средиземном море, и седьмой флот, базирующийся в районе Тайваня. Только для нападения на Кубу было выделено несколько парашютно-десантных, пехотных и бронетанковых дивизий, насчитывавших около 100 тысяч военнослужащих. Кроме того, к берегам Кубы было выдвинуто 183 корабля, на борту которых находилось 85 тысяч моряков.
В полную боевую готовность были приведены и войска союзников США по НАТО в Европе.
В результате этих агрессивных шагов Правительства США над миром нависла угроза термоядерной войны.
Перед лицом таких усиленных военных приготовлений мы со своей стороны вынуждены были провести соответствующие мероприятия. Советское правительство поручило министру обороны СССР привести в состояние полной боевой готовности всю армию Советского Союза, и прежде всего советские ракетные войска межконтинентального и стратегического назначения, зенитно-ракетную оборону страны и истребительную авиацию ПВО, стратегическую авиацию, военно-морские силы. Наш подводный флот, в том числе и атомный, занял указанные ему позиции. Вооружённые силы стран Варшавского пакта также были приведены в полную боевую готовность.
В этих условиях, если бы та или другая сторона не проявила сдержанности, не сделала бы всего, что нужно для предотвращения развития войны, последовал бы взрыв с непоправимыми последствиями. <…>
Требовались немедленные действия, чтобы предотвратить нападение на Кубу и сохранить мир. Президенту США было направлено послание, которое подсказывало взаимоприемлемое решение. В этот момент было ещё не поздно погасить начавший тлеть фитиль войны. Направляя это послание, мы учитывали, что и в посланиях самого Президента были выражены тревога и стремление найти выход из создавшегося положения.
Так, коротко говоря, было достигнуто взаимоприемлемое решение, означавшее победу разума, успех дела мира».
Укажите десятилетие, когда происходили события, о которых идёт речь в документе. Под каким названием вошли в историю эти события? Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем СССР в период, когда происходили эти события.
Какие действия стран–участниц событий, названные в документе, поставили мир перед «угрозой термоядерной войны»? Укажите любые три действия.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Решение заданий.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний:
«Как далее развивался кризис, когда мы приняли решение о том, что целесообразно поставить ракеты с атомными зарядами на территории […] и таким образом поставить США перед фактом, что если они решатся вторгнуться […], то […] будет иметь возможность нанести сокрушительный ответный удар? Это был бы, конечно, не разгром США. Но им были бы нанесены очень большие разрушения. Отсюда мы сделали вывод, что эта перспектива удержит власть имущих в США от вторжения на […].
К такому выводу все мы пришли после двукратного или трёхкратного обсуждения моего предложения. Я предлагал не форсировать это решение, чтобы оно выкристаллизовалось в сознании каждого и каждый бы, понимая его последствия, знал, что оно может привести нас к войне с США. Решение было принято единодушно. Разработка операции была поручена товарищу Малиновскому, к этому делу был допущен узкий круг людей. Подсчитали мы наши ресурсы и пришли к выводу, что можем послать туда ракеты с миллионным по мощности зарядом каждая.
…Больше всего нас беспокоило, чтобы наша операция не была раньше времени раскрыта с воздуха… Американцы проводили наглую политику, бесцеремонно вторгаясь на территорию соседей, да и не только соседей. Они летали там, где считали это выгодным для обороны США, игнорируя суверенитет соседних стран. Нас интересовало, насколько можно сохранить секретность в таких условиях? Разработали план: что надо сделать, чтобы не допустить преждевременного выявления с воздуха наших замыслов.
…Нужно было, чтобы США не смогли упредить нас и высадить прежде того свой десант под американским флагом или флагом кубинских контрреволюционеров. Форма не имела значения, нас интересовала суть: чтобы […] оставалась при своих революционных завоеваниях и чтобы стала флагманом социалистических стран на Американском континенте, вела бы своё развитие под марксистско-ленинским знаменем. Вот наше желание».
Укажите название страны, пропущенное в тексте. Укажите фамилию руководителя СССР в период, когда произошли описанные события. Укажите год, когда они произошли.
Каких целей, согласно версии автора мемуаров, стремилось достичь советское руководство в результате действий, о которых идёт речь в данном отрывке? Укажите любые три цели.
При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.
Прочтите отрывок из воспоминаний.
«Надо заметить, что я с юности не любил Сталина. Думаю, что этим я в большей степени обязан своей матери. Мать очень гордилась тем, что однажды Надежда Константиновна Крупская в своем выступлении на митинге в Киеве назвала ее в числе других первой ласточкой революции. Фанатично преданная революции, мать не понимала и не принимала того, что происходило при Сталине, хотя до конца жизни сохранила веру, что все это будет преодолено, что во всех революциях были свои изломы, изгибы, движение вспять, надо только набраться терпения и никогда не терять надежды.
Мать так и не объяснила мне, как отец и она на рубеже 30-х годов оказались вне партии, хотя состояли в ней с 1918-1919 годов. У меня отложилось смутное воспоминание о том, что отец принимал участие в партийных дискуссиях. Возможно, тогда он и был наказан, а мать вышла из партии «механически». Об этом я знаю точно, поскольку ей пришлось давать объяснения при новом вступлении в партию сразу после окончания Великой Отечественной войны, что она сделала под влиянием обычного тогда подъема патриотических чувств.
Родители назвали меня Федором не почему-нибудь, а в честь Фридриха Энгельса. Может быть, поэтому из двух наших классиков я всегда как-то больше был расположен к нему… Одной из песен, которые я слышал в детстве от матери, была «Наш паровоз, вперед лети!..». Строчки из нее я позднее включил в доклад Хрущева на XXII съезде КПСС. Они ему очень нравились. Одно поколение революционеров…
Родители постоянно переезжали с места на место, и я теперь понимаю, что отец опасался репрессий. В юности же мне об этом ничего не рассказывали. Мать не прямо, а исподволь воспитывала во мне восхищение героикой гражданской войны, всего ленинского периода нашей истории и критическое отношение к тому, что происходило в 30-х годах».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) На съезде, упомянутом в тексте источника, Никита Хрущев прочитал доклад о культе личности Сталина.
2) В тексте источника упомянута жена Владимира Ленина.
3) Автор указывает, что его родители критически относились к ленинскому наследию.
4) На съезде, который упоминает автор, было принято решение о выносе тела Иосифа Сталина из мавзолея.
5) Воспоминания, фрагмент которых представлен в тексте, написаны в конце 1950-х гг.
6) Родители автора воспоминаний вступили в партию в период Гражданской войны.
Прочтите отрывок из воспоминаний.
«На календаре __________ год. Плотно, опасно плотно стоят во многих точках войска противоборствующих сторон. Ждать беды можно отовсюду. Это понимает новый президент Соединенных Штатов Америки ______________________, принесший присягу 20 января <…>. В его инаугурационной речи много слов о мире. Однако в апреле он дал «добро» на первую атаку против Кубы. Банды наемников и контрас были разбиты на Плайя Хирон. Революционная Куба выдержала испытание боем.
В июне ___________________ встречался в Вене с Хрущевым. Хрущев, заметив, что нападение на Кубу произошло 17 апреля, в его день рождения, спросил президента, не было ли в этом какого-то умысла. Президент не поддержал шутки. Вернувшись со встречи, Никита Сергеевич резюмировал переговоры с долей надежды: «Молодой президент, кажется, готов слушать доводы другой стороны. Во всяком случае, он отмежевался от утверждений о прямом участии Соединенных Штатов Америки в антикубинской операции».
Так примерно говорил Хрущев и мне перед срочной командировкой в США. Дело в том, что совершенно неожиданно мне поручили взять у президента ___________________ интервью. Время для этого было не самое подходящее. На этот раз грозовые тучи сгущались над Западным Берлином. Американцы обострили здесь ситуацию до предела к октябрю, когда Германская Демократическая Республика создала вместо условной разграничительной линии между Западным и Восточным Берлином настоящую границу. «Берлинская стена» привела в бешенство западногерманских ультра. Предстоящий визит ___________________ в Западный Берлин подлил масла в огонь, но реально мыслившие политики понимали, что оснований для вмешательства нет. Международное право на стороне ГДР. Каждая страна сама решает проблему устройства своих границ.
В дни работы XXII съезда КПСС, в октябре ____ года, в Западном Берлине очень неспокойно. На Фридрих-штрассе, у контрольно-пропускного пункта, пушка в пушку стоят американские и советские танки с работающими моторами. Легко представить, насколько напряжены нервы танкистов. Как долго это может продолжаться? Как зыбка, как малоуправляема ситуация, когда от экипажей советских и американских танков зависят судьбы миллионов людей. Один выстрел в Сараево подтолкнул человечество к первой мировой войне, а здесь может быть один шаг до третьей…»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В тексте источника упоминается убийство представителя правящей династии Австро-Венгерской империи.
2) В тексте источника упоминается последний съезд КПСС, проведенный в период руководства страной Никиты Хрущева.
3) В тексте источника пропущено имя американского президента Дуайта Эйзенхауэра.
4) Берлинская стена, упомянутая в тексте источника, была разрушена в конце 1980-х гг.
5) Автор воспоминаний был лично знаком с Никитой Хрущевым.
6) События, описанные в тексте источника, происходили после Карибского кризиса.
Прочтите отрывок из воспоминаний.
«На календаре __________ год. Плотно, опасно плотно стоят во многих точках войска противоборствующих сторон. Ждать беды можно отовсюду. Это понимает новый президент Соединенных Штатов Америки ______________________, принесший присягу 20 января <…>. В его инаугурационной речи много слов о мире. Однако в апреле он дал «добро» на первую атаку против Кубы. Банды наемников и контрас были разбиты на Плайя Хирон. Революционная Куба выдержала испытание боем.
В июне ___________________ встречался в Вене с Хрущевым. Хрущев, заметив, что нападение на Кубу произошло 17 апреля, в его день рождения, спросил президента, не было ли в этом какого-то умысла. Президент не поддержал шутки. Вернувшись со встречи, Никита Сергеевич резюмировал переговоры с долей надежды: «Молодой президент, кажется, готов слушать доводы другой стороны. Во всяком случае, он отмежевался от утверждений о прямом участии Соединенных Штатов Америки в антикубинской операции».
Так примерно говорил Хрущев и мне перед срочной командировкой в США. Дело в том, что совершенно неожиданно мне поручили взять у президента ___________________ интервью. Время для этого было не самое подходящее. На этот раз грозовые тучи сгущались над Западным Берлином. Американцы обострили здесь ситуацию до предела к октябрю, когда Германская Демократическая Республика создала вместо условной разграничительной линии между Западным и Восточным Берлином настоящую границу. «Берлинская стена» привела в бешенство западногерманских ультра. Предстоящий визит ___________________ в Западный Берлин подлил масла в огонь, но реально мыслившие политики понимали, что оснований для вмешательства нет. Международное право на стороне ГДР. Каждая страна сама решает проблему устройства своих границ.
В дни работы XXII съезда КПСС, в октябре ____ года, в Западном Берлине очень неспокойно. На Фридрих-штрассе, у контрольно-пропускного пункта, пушка в пушку стоят американские и советские танки с работающими моторами. Легко представить, насколько напряжены нервы танкистов. Как долго это может продолжаться? Как зыбка, как малоуправляема ситуация, когда от экипажей советских и американских танков зависят судьбы миллионов людей. Один выстрел в Сараево подтолкнул человечество к первой мировой войне, а здесь может быть один шаг до третьей…»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В тексте источника упоминается убийство представителя правящей династии Австро-Венгерской империи.
2) В тексте источника упоминается последний съезд КПСС, проведенный в период руководства страной Никиты Хрущева.
3) В тексте источника пропущено имя американского президента Дуайта Эйзенхауэра.
4) Берлинская стена, упомянутая в тексте источника, была разрушена в конце 1980-х гг.
5) Автор воспоминаний был лично знаком с Никитой Хрущевым.
6) События, описанные в тексте источника, происходили после Карибского кризиса.
Задания на работу с исторической картой:
Рассмотрите схему и выполните задания.
Заполните пропуск в предложении (укажите десятилетие): «Границы СССР, обозначенные на схеме, оформились в 19____ годах». Ответ запишите словом (словосочетанием).
Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «2».
Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите океан, название которого («___________») пропущено. Ответ запишите в именительном падеже.
«Окруженный вулканами, красивейший город Петропавловск-Камчатский расположен на берегу _______ океана, а именно — на берегах Авачинской бухты. При Хрущеве в 1958 г. здесь произошло открытие первого на Камчатке высшего учебного заведения — Камчатского педагогического института».
Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными?
1) Город, обозначенный на схеме цифрой «4», был столицей союзной республики в составе СССР.
2) Цифрой «1» на схеме обозначен Ташкент.
3) На схеме обозначена и подписана столица Азербайджанской ССР.
4) На схеме обозначено и подписано место запуска советских космических кораблей.
5) На схеме обозначены границы Монгольской Народной Республики.
6) На схеме обозначен и подписан город, где была построена первая в мире атомная электростанция.
Рассмотрите схему и выполните задания.
Заполните пропуск в предложении (укажите десятилетие). «Военный блок, в который входили закрашенные на карте государства, был создан в 19 ___ годах». Ответ запишите словом (словосочетанием).
Укажите название государства, обозначенного на схеме цифрой «2».
Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите город, название которого («___________») пропущено. Ответ запишите в именительном падеже.
«Небольшое островное государство Исландия со столицей в ___________ также вошло в военную коалицию. Впоследствии Исландия станет местом встречи Рейгана и Горбачева в 1986 г., во-многом предвосхитившей завершение Холодной войны».
Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными?
1) На схеме обозначены не все страны, входившие в военный блок, противостоявший СССР в момент, когда этот блок был образован.
2) В страну, обозначенную на схеме цифрой «3», в 1968 г. были введены войска стран социалистического содружества.
3) Согласно данной схеме, Греция входила в состав военного блока, противостоявшего СССР.
4) Все города, обозначенные на схеме, в настоящее время имеют те же названия.
5) В период, к которому относится схема, Испания входила в состав военного блока, противостоявшего СССР.
6) На схеме показана территория государства Израиль.
Рассмотрите схему и выполните задания.
Заполните пропуск в предложении (укажите год). «Военный блок периода Холодной войны, куда входили государства под цифрами «2» и «6», был создан в 19____ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).
Укажите название государства, отмеченного на карте цифрой «1».
Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите города, название которого («___________») пропущено. Ответ запишите в именительном падеже.
«На северо-западе, недалеко от Ленинграда, проходила граница СССР с Финляндией. Дважды воевавшая с СССР Финляндия после войны превратилась в нейтральное государство — она не входила ни в НАТО, ни в ОВД. После утраты Выборга единственным крупным городом и столицей Финляндии оставался город _________»
Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными?
1) В период отраженных на карте событий весь город Берлин находился под контролем государства, отмеченного цифрой «7».
2) В период отраженных на карте событий Калининград входил в состав СССР.
3) Цифрой «3» на карте отмечено государство, где в 1956 г. был подавлен крупный мятеж.
4) Государство, отмеченное цифрой «4», входило в ОВД.
5) Цифрой «8» на карте отмечена Исландия.
6) Государство, отмеченное цифрой «2», входило в Советский союз.
Рассмотрите схему и выполните задания.
Заполните пропуск в предложении. «События, обозначенные на схеме, происходили в 19_____ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).
Напишите название обозначенного на схеме цифрой «1» острова.
Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название моря, которое («___________») пропущено в тексте. Ответ запишите в именительном падеже.
«180 боевых кораблей осуществили блокаду острова в _________ море. В блокаде фактически оказались даже Гаити и Ямайка, где разумеется не было советских военных баз…»
Какие суждения, относящиеся к исторической ситуации, обозначенной на схеме, являются верными?
1) Обозначенные на схеме события были одним из проявлением Холодной войны.
2) Президентом государства под цифрой «2» в период обозначенных на схеме событий был Франклин Рузвельт.
3) В том же десятилетии, к которому относятся обозначенные на схеме события, советский человек впервые полетел в космос.
4) Государство под цифрой «2» участвовало в Первой мировой войне на стороне Антанты.
5) В том же десятилетии, к которому относятся обозначенные на схеме события, в СССР была принята Конституция «развитого социализма».
6) Итогом событий, обозначенных на схеме, стало сохранение на острове, обозначенном цифрой «1», советских баз с ядерным оружием.
Задания на построение причин и следствий:
В 1954 году пленум ЦК КПСС принял постановление «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и об освоении целинных и залежных земель». Укажите:
а) любую причину (предпосылку) принятия данного решения;
б) последствие освоения целины для природы и (или) хозяйственной деятельности человека;
в) последствие целинной кампании для советской молодежи;
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _____________________
б) _____________________
в) _____________________
В 1956 г. Никита Хрущев на XX съезде КПСС озвучил секретный доклад о культе личности. Укажите:
а) последствия доклада для судьбы политических заключенных в СССР.
б) последствия доклада для национальной политики Советского государства.
в) последствие доклада для внешней политики СССР.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
В 1956 г. состоялся XX съезд КПСС, на последнем заседании которого Н.С. Хрущев озвучил секретный доклад с критикой культа личности И.В. Сталина и практики массовых репрессий. Спустя год, в 1957 г., против Н.С. Хрущева выступила группа авторитетных партийных лидеров во главе с Молотовым, Кагановичем, Маленковым и Ворошиловым. Они поставили вопрос о снятии Н.С. Хрущева с поста первого секретаря КПСС. Несмотря на то, что Хрущев оказался в меньшинстве среди членов Президиума ЦК КПСС, он не был низложен. Укажите:
а) причину победы Н.С. Хрущева над оппозицией в 1957 г., связанную с деятельностью военного ведомства.
б) причину победы Н.С. Хрущева над оппозицией в 1957 г., связанную с XX съездом КПСС.
в) причину победы Н.С. Хрущева над оппозицией в 1957 г., связанную с личной мотивацией членов ЦК.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
В 1956 г. состоялся XX съезд КПСС. На нем были приняты решения о десталинизации, а также о переходе к политике мирного сосуществования, заключавшейся в возможности мирного сотрудничества стран с разным общественным строем. Однако, несмотря на оттепельные тенденции во внутренней и внешней политике, в том же 1956 г. советские войска были введены в Венгрию. Укажите:
а) причину того, что советское руководство пошло на рисковое решение о вводе войск в Венгрию, связанную с ситуацией на Ближнем Востоке.
б) причину того, что советское руководство приняло решение о вводе войск в Венгрию, связанную с опытом советско-югославских отношений.
в) причину того, что советское руководство приняло решение о вводе войск в Венгрию, связанную с политической ситуацией в соседних с Венгрией странах.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
Вскоре после смерти Сталина советское руководство взяло курс на смягчение внешнеполитического курса – к политике «мирного сосуществования». Укажите:
а) причину перехода СССР к новому внешнеполитическому курсу, связанную со сменой власти в США.
б) причину перехода СССР к новому внешнеполитическому курсу, связанную с гонкой вооружений.
в) причину перехода СССР к новому внешнеполитическому курсу, связанную с изменением курса внутренней политики.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
В 1954 г. в СССР был принят курс на освоение целинных земель Казахстана, Поволжья, Урала, Сибири и Дальнего востока. В первые годы освоения целины производительность сельского хозяйства повысилась. Однако в целом целинная кампания не позволила решить проблемы сельского хозяйства в СССР. Укажите:
а) причину неудачи целинной эпопеи, связанную со спецификой экономического развития регионов, где она осуществлялась.
б) причину неудачи целинной эпопеи, связанную с природными факторами.
в) последствие целинной кампании для развития сельского хозяйства европейской части страны.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
Наиболее опасным для человечества кризисом Холодной войны традиционно называют Карибский кризис 1962 г. Укажите:
а) последствие Карибского кризиса для политической судьбы Никиты Хрущева.
б) последствие Карибского кризиса для Кубы.
в) последствие мирного разрешения Карибского кризиса для общего хода Холодной войны.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
В 1962 году произошел Карибский кризис. Укажите:
а) причины размещения советских ракет на Кубе;
б) предпосылки мирного разрешения конфликта между СССР и США;
в) последствия Карибского кризиса для международных отношений.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) ___________________________________________________________________
б) ___________________________________________________________________
в) ___________________________________________________________________
В 1964 г. от государственных и партийных постов был отстранен Никита Хрущев. Укажите:
а) причину отставки Никиты Хрущёва, связанную с хозяйственной реформой 1957 г.
б) причину отставку Никиты Хрущёва, связанную с аграрной политикой конца 1950-х - начала 1960-х гг.
в) причину отставки Никиты Хрущева, связанную с его стилем политического руководства.
Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).
а) _______________________________________________________________.
б) _______________________________________________________________.
в) _______________________________________________________________.
Задания на знание терминологии:
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «культ личности». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «реабилитация». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «мирное сосуществование». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «бытовая революция». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «ОВД». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.
Задания на сравнение и аргументацию:
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в развитии советской культуры в 1945-1953 гг. и в 1953-1964 гг. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1) ________________________________________________________________.
2) ________________________________________________________________.
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в социальной политике СССР в период 1945-1953 гг. и 1953-1964 гг. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).
При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
Задания на аргументацию (с проверкой знаний всемирной истории):
Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что внутриполитические события, связанные с проведением реформ или борьбой за власть в 1950-1960-х гг. в СССР и странах Восточной Европы привели к народным выступлениям, подавленным с помощью войск. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде:
Аргумент для СССР: ________________.
Аргумент для стран Восточной Европы: ________________.
Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что события в СССР в 1950-е гг. и в Китае в 1970-е гг. привели к серьёзным корректировке внутриполитического курса: один аргумент для СССР и один для Китая. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде:
Аргумент для СССР: ________________.
Аргумент для Китая: ________________.
К «Навигатору» * К теме 31 * Записаться на занятия * Оформить подписку