Оценки не главное
«Академию цифровых технологий» посетили учащиеся общеобразовательной школы №73.
Ребята были приглашены на ознакомительную экскурсию в новое учреждение дополнительного образования. Возможность посетить лаборатории и принять участие в мастер-классах вызвали большой интерес у школьников, которые могли выбрать себе новое направление для изучения.
С сентября 2018 года в «Академии цифровых технологий» более 1600 юных петербуржцев в возрасте от 7 до 17 лет обучаются по 62 образовательным программам.
В рамках мероприятия «Академию цифровых технологий» посетила Ольга Шартукова, специалист по академическим программам компании «Ирисофт», занимающейся внедрением самых современных инженерных технологий на предприятия страны. После мероприятия нам удалось пообщаться с гостьей и задать ей несколько вопросов.
— Ольга Михайловна, расскажите, чему была посвящена встреча со школьниками?
— Общение с ребятами было посвящено современным технологиям. Мы поговорили о профессиях будущего и компетенциях, которые появятся уже совсем скоро.
— Что такое интернет вещей?
— Если совсем примитивно: интернет связывает людей, интернет вещей связывает «вещи», точнее устройства, поддерживающие сетевые технологии.
Интеллектуальные изделия передают данные, позволяя осуществлять удаленный мониторинг, управление устройствами, их обслуживание и анализ данных.
Интернет вещей не является чем-то совсем уж новым и предоставляет, прежде всего, объединение функций машин с системами автоматизации человеческого труда. Именно в этом основная ценность интернета вещей, а вовсе не в соединении миллионов или миллиардов разрозненных устройств.
Интернет вещей - это не профессия, а современная технология, наряду с такими технологиями, как: цифровые двойники, цифровые тени, большие данные, умное производство, фабрики будущего, дополненная и виртуальная реальность, и другие. Чтобы технологии работали, необходим специалист, обладающий несколькими навыками и компетенциями.
— Как вы относитесь к образовательной программе интернет вещей в «Академии цифровых технологий»?
— Конечно, изучение инженерного дела должно начинаться в школьном возрасте. Мы это поняли еще в 2011 году, когда совместно с международной корпорацией PTC Inc. запустили в России образовательный проект «Инженеры будущего», руководителем которого я являюсь. Используя тогда уже многолетний опыт США и Европы, мы дали возможность школьникам изучать реальные передовые промышленные технологии. Проект поддержал Комитет по образованию Санкт-Петербурга. Тогда в России еще не было WorldSkills и таких учреждений, как «Академия цифровых технологий».
Собственно, Академия и создана для того, чтобы предоставить возможность школьникам попробовать на практике современные профессии, познакомиться с навыками будущего, изучать то, что нравится и получается и, в итоге, стать востребованным специалистом в будущем цифровом мире.
Появление большого количества инженерных программ в дополнительном образовании позволяет ребятам развиваться в разных направлениях, и может они в будущем создадут новые технологии на стыке существующих. У юных профессионалов много вопросов, идей и отсутствие стереотипов, как например у взрослых. Это прекрасно!
— Какие технологии ожидают нас в будущем?
— Предсказание будущего – удел экспертов и…фантастов. Я же могу говорить только о тех технологиях, которые уже существуют и будут распространяться и развиваться.
Так, создание цифрового двойника изделия позволяет сократить разработку автомобиля с нескольких лет, как было раньше до шести месяцев. Достаточно внести изменения в цифровую модель, и из седана, например, получим готовую цифровую документацию для изготовления автомобиля типа хэтчбэк. В такой цифровой модели заложены все материалы, смоделированы внутренние процессы, технические характеристики и поведение реального объекта в условиях окружающей среды. Цифровой двойник позволяет проводить на компьютере виртуальные краш-тесты – испытание автомобилей на столкновение.
По такой технологии разработан проект «Кортеж» - линейка автомобилей, на одном из которых Владимир Путин прибыл на инаугурацию в марте 2018 года. Данные автомобили имеют цифровой двойник, разработанный Центром компьютерного инжиниринга Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого. Результаты многочисленных виртуальных испытаний автомобиля совпали с реальными краш-тестами, проведенными в Германии, и получили максимальную оценку.
Таким образом, цифровой двойник избавит компании от многомиллионных затрат, и значительно сократит время разработки любых изделий.
— Какой совет вы можете дать школьникам при выборе будущей профессии?
— Я бы рекомендовала не зацикливаться на оценках, тестах и экзаменах.
Больше пробуйте, изучайте новое за пределами школы, расширяйте свой кругозор. Современные учреждения дополнительного образования позволяют каждому научиться многому. Используйте это!
Текст: Елизавета Журавлева
Фото: Анна Ширшова