Музеология, СПбГУ

Выпускники программы работают в качестве экскурсоводов, методистов, лаборантов научного отдела, специалистов по историко-культурному и познавательному туризму, специалистов по техническим процессам художественной деятельности, хранителей музейных ценностей, специалистов по учёту музейных предметов. Образовательная программа предлагает многоуровневое освоение проблематики атрибуции и экспертизы. Возможность выбора специализированных дисциплин для получения углублённого образования в наиболее интересном направлении музейной работы.

Основная информация по направлению:

• ЕГЭ: Русский язык, Обществознание, История.
• 276 баллов — минимальный проходной балл на бюджет по данному направлению в 2020 году.
• Стоимость обучения — 208.700 в год.
• Количество мест в 2019 году: бюджетных мест — 12, коммерческих мест — 5.

Мы взяли интервью у студентки Анжелики Уваровой:

• Институт истории, направление «Музеология и охрана объектов природного и культурного наследия», кафедра Атрибуции и экспертизы художественных изделий, 3 курс, бюджет.
• 289 баллов, из них Русский язык (ЕГЭ) — 93, История (ЕГЭ) — 100, Обществознание (ЕГЭ) — 90.
• Баллы за индивидуальные достижения: аттестат с отличием — 6 баллов.

Анжелика, привет! Благодарим тебя за то, что смогла уделить время и согласилась дать нам интервью. Расскажи, почему ты решила поступить в СПбГУ?

Начну с того, что вуз я подбирала себе уже после того, как определилась с городом. Где-то класса с 9 у меня была цель — учиться в Санкт-Петербурге. И в лето перед 11 классом я активно искала университет. Мне было важно, чтобы в университете была специальность, связанная с историей искусства. Документы подавала еще в Московский Государственный институт культуры (музеология и туризм) и в ННГУ им. Лобачевского в Нижнем Новгороде (юриспруденция и история).

Изначально подруга рассказала мне про университет Профсоюзов и планировала поступить в него. Но в школе же советуют подавать в пять вузов сразу, поэтому пришлось искать что-то еще. К тому же в этом вузе были дорогие общежития. И тут получилась забавная история: я вспомнила, как мы с мамой во время нашей последней поездки в Питер гуляли по набережной. Уточню, что это был конец июня и приемная комиссия уже началась. На ограде здания Двенадцати коллегий был размещен баннер СПбГУ. При поиске университета я вспомнила про этот плакат и решила узнать подробнее про различные направления в СПбГУ. Влюбилась в навигацию сайта, а затем поняла, что хочу тут учиться.

В какой момент ты поняла, что история — это то, чем ты хочешь заниматься в своей жизни?

Стоит сказать спасибо моему учителю истории в школе. Она очень артистичный человек и своей манерой преподавания просто влюбила в историю. После 10 класса я уходила в ЦОД - это лицей в Нижегородской области, где детей углубленно готовят по определенным предметам. Я хотела попасть в лингвистический или историко-правовой класс. Мой учитель по истории сказала, что поможет мне поступить на историко-правовой профиль. Мы готовились с ней к олимпиадам и в процессе прочтения многочисленных источников я углубилась в историю.

Только в моем случае лучше говорить о любви к искусству и конкретно к его истории. И здесь снова мне помог грамотный педагог, которая своей любовью, с которой она преподавала МХК, наставила меня на «путь истинный" и уберегла от юридического факультета. Делом своей жизни я вижу именно музейное дело, так как я все же музеолог.

А вообще часто ли случается такое, что ты проводишь экскурсии в музеях для своих друзей и знакомых? Много ли людей просят тебя об этом?

Просят не так часто, поэтому экскурсии не провожу. В музей я хожу с подругами или с молодым человеком. Подруги у меня тоже музеологи - мы учимся на одном курсе, а молодой человек за время наших отношений стал сведущ в музейном деле. По этой причине наши посещения проводятся в формате обсуждений на равных.

Экскурсию в последний раз я проводила для родителей молодого человека в прошлом году, когда была волонтером на выставке Фриды Кало и Диего Риверы в музее Фаберже. Им понравилось, сказали, что без моего рассказа ушли бы с выставки сразу же, так как искусство этих художников оказалось не в их вкусе. Еще провожу экскурсии своим родным, когда они приезжают.

Не вызывала ли у тебя когда-либо страхов или сомнений в своем выборе перспектива дальнейшего трудоустройства?

Да, конечно, вызывало. Во-первых, «люди культуры» — не самые богатые люди. Мою будущую профессию, связанную с работой в одной из музейных сфер деятельности нельзя назвать самой высокооплачиваемой.
Во-вторых, профессия музеолога довольно молодая в нашей стране и работодатели со скептицизмом относятся к таким работникам. Кроме того, за место в музее у нас высокая конкуренция с историками и историками искусства.

Но работу найти реально, выпускники и специалисты нашей кафедры работают и сотрудничают со многими музеями, поэтому о нас начинают узнавать и брать на работу охотнее. К тому же можно зарекомендовать себя в каком-то музее во время практики или волонтерства. У меня так одногруппница, например, после практики прошлым летом в Военно-медицинском музее ушла к ним работать.

Расскажешь подробнее о своем направлении, есть ли у тебя какая-то специализация?

Мое учебное направление, как я уже говорила, музеология. В тот год, когда я поступала, подобное направление было и в институте философии. Причина этого заключается в том, что вроде до 2014 года существовала одна кафедра - «Музеология и охрана объектов природного и культурного наследия и туризма» В 2014 году она превратилась в направление «Музеология» и разделилась на две кафедры: «Атрибуция и экспертиза художественных ценностей» (наша кафедра, которая находится на историческом факультете) и «Атрибуция и экспертиза культурных объектов» — это институт философии. Наша группа, к сожалению, была последним набором мою кафедру, потому что в 2018 было принято решение объединить направления обратно.

Расскажешь о своих любимых предметах за все время обучения? Существуют ли у вас, по твоему мнению, «лишние» дисциплины, без которых можно было бы обойтись?

Любимые предметы у меня были в каждом семестре. В этом году мои фавориты — Реставрация музейных предметов и Научно-фондовая деятельность в музее. По поводу лишних предметов скажу так: у нас очень много предметов, которые по своему содержанию повторяют друг друга. Например, в прошлом году у нас был электив «Научные основы музейного проектирования», а в этом году обязательный предмет — «Эксппозиционно-выставочная деятельность». Оба предмета направлены на получение знаний о том, как сделать грамотную экспозицию в музее. Их даже ведет один и тот же преподаватель, который сам согласен с тем, что они практически дублируют друг друга. Однако не скажу, что эти предметы можно назвать лишними.

У нас такая сфера науки, где все подотрасли связаны с одними и теми же терминами. Может быть, хотелось бы не убрать предметы, а придать им более узкую направленность в связи со спецификой предмета. Но стоит сказать, что повторение полезно — не все уходит из головы после сдачи зачета или экзамена, как это иногда бывает.

На сайте СПбГУ я прочитала о том, что у вас существует возможность выбора специализированных дисциплин для получения углублённого образования в наиболее интересном направлении музейной работы - это и есть элективы про которые ты упомянула? Что это за дисциплины и такой выбор предоставляется уже с первого курса?

Да, я имела в виду дисциплины по выбору. Они предусмотрены у нас с самого первого семестра на первом курсе. Это дисциплины по ряду вопросов, которые, как правило, похожи друг на друга. Студенту необходимо один раз в самом конце учебного года выбрать один курс из двух возможных, руководствуясь своей сферой своих интересов. Таких пар элективных курсов, предложенных для выбора, может быть несколько. То есть я уже выбрала себе дисциплины на 4 курс.

Например, у нас на следующий семестр на выбор были «Атрибуция форменного костюма» и «Современные концепции музеологии". Я занимаюсь изучением военного мундира, поэтому выбрала «Атрибуцию», а мои одногруппники могут пойти на другой предмет. Для исторического факультета это очень полезная практика, так как люди изучают конкретно ту сферу, в которой они специализируются.

Однако в прошлом году в связи с оптимизационными мероприятиями произошло изменение условий, который необходимы для открытия курса. Если я не ошибаюсь, то ввели ограничение в виде минимального количество человек на такой дисциплине - 10. Мою группу это нововведение не коснулось, потому что нас всего 9. По этой причине для нас установили свой минимум — 2 человека. Так, например, еще в прошлом году моей одногруппнице персонально лекции читали, но после введения новых условий таких случаев еще не было. А вот историки пострадали сильно, но они ребята прорывные - за свои права борются.

Можешь сказать пару слов о преподавательском составе, довольна ли ты им? Много ли молодых преподавателей или большинство из них «в возрасте»?

У нас за эти годы образовалась своя семья. На первом курсе даже в шутку разграничивали: кто мама, папа, брат или странная тетушка. Честно, сижу сейчас и улыбаюсь до ушей, вспоминая их.

У нас на кафедре сейчас больше молодых специалистов, в возрасте только двое осталось. Насколько я знаю, где-то в 2014 или 2015 году при разделении кафедры многие преподаватели более старшего возраста ушли. Мы, к сожалению, потеряли первоклассных специалистов. Но стоит отметить, что с преподавателями, которые больше не работают в университете, всегда можно связаться посредством тех, кто остался. Так, например, в прошлом году я в процессе написания своей курсовой работы сотрудничала с бывшим преподавателем нашей кафедры. Выйти с ним на контакт мне помог мой научный руководитель — они коллеги в музее.

Кроме того, в прошлом году у нас с кафедры ушел Александр Ростиславович Соколов (не путать с тем самым). Отмечу, что этот педагог в прошлом занимал должность директора Российского государственного исторического архива (РГИА), у нас в университете он основал кафедру Архивоведения (кажется, что сейчас ее уже нет). Его пригласили работать в Польшу, но он сказал, что в случае чего можете мне написать — помогу.
Также стоит отметить, что у нас очень сведущие в своем деле молодые преподаватели. Двое из них уже кандидаты исторических наук, но при этом им и 35 нет. Можно сказать, что реподавательский состав у нас чудесный!

На каком курсе у вас предусмотрена практика? И как она проходит?

Практика у нас начинается с самого первого курса. На первом и втором курсе мы проходим ее летом, на третьем курсе она не предусмотрена, а на четвертом идет где-то в конце осеннего семестра.

Я думаю, что эта практика самая яркая для каждого студента Института истории. Вспоминается, как наш руководитель практики (он занимал должность главного по кухне) давал нам мастер-класс по отмыванию кастрюли от гари и мы по очереди терли ее: кто больше за минуту ототрет, тот самый крутой.

Но яркие воспоминания есть и со второй практики. Ее я проводила в фондах Военно-медицинского музея. На выбор еще был музей «Разночинный Петербург», но туда у нас пошла только одна девочка. Целью практики было получить навык работы в одном из отделов музея. Предлагался выбора: пойти в фонды, создавать выставку (наши девочки самостоятельно сделали выставку, посвященную одному из конц-лагерей) или же вести социальные сети музея.

Обязательным пунктом для нас было участие в детской музейной программе — проводили квест по экспозиции для детей. Но самое ценное в этой практике — работа с подлинными предметами искусства. А фонды — это же вообще сердце музея. В процессе этой практики можно ответить для себя на вопрос: хочешь ли ты работать в будущем в музее или тебе по душе какая-то другая околомузейная деятельность, благо специальность позволяет. Вспоминается, как мы с одногруппницей в первые дни составляли паспорта на предметы, связанные с исследованиями туберкулеза. Узнали много нового для себя!

1 of 2

Археологическая практика - это просто отдельная тема для разговора! А как у вас с нагрузкой в плане учебы? Хватает ли тебе времени заниматься внеучебной жизнью?

У нас не такая сильная учебная нагрузка. В начале семестра каждый преподаватель озвучивает свои требования к его предмету, дает одно или два творческих задания, которые мы должны выполнить за семестр. Нагрузка достаточно равномерная. Я успевала в прошлом году волонтерить, а в этом - бегать в музей писать курсач. Даже остается вемя на прогулки.

Единственное, что стоит отмеить — работать не получается: расписание не самое удобное. Хочется не жертвовать парами из-за работы.
Больше всего мешает активной внеучебной деятельности м — место проживания. Я все еще живу в ПУНКе, и жаловаться на это моя любимая тема. Но и в этом есть свои плюсы, которые, к сожалению, на третий год убывают.

Могла бы ты поделиться своим опытом проживания в общежитии? Многие жалуются на отдаленность ПУНКа, но есть ли еще какие-то минусы, о которых должны знать абитуриенты, чтобы как-то подготовиться к ним?

Я живу в общежитии уже пятый год. В 10-11 классе училась в лицее с проживанием, поэтому на момент поступления была готова к такой жизни. Кроме того, почти всю жизнь делю комнату с младшим братом. А вот для тех, кто первый раз попадает в общежитие советую быть готовыми к тому, что у вас практически не будет личного пространства. Еще хотелось бы предупредить, что вам может не повезти с соседями. Тут при расселении действует великий рандом и твой сосед может оказаться кем угодно. Мне с соседями везет, но в моем блоке я пережила уже две полных смены соседок. От других часто слышала истории, которые не рассказывают в приличных обществах.

Второе - это надо знать, что во всех общежитиях комнаты абсолютно разные. Тебе может достаться что-то хорошое, а может и полностью убитое помещение. Однако комфортные условия создают сами жители: ты всегда можешь сделать ремонт и провести генеральную уборку. Стоит отметить, что в ряде комнат водятся тараканы, но мне с ними не пришлось столкнуться.

Может быть, кому-то и везет, но я не из их числа. А в связи с текущей ситуацией начинаю мириться с тем, что и четвертый курс проведу в разъездах в электричке — переселение ведь закрыто.

1 of 2

Как у вас прошел «переход» на новый для многих формат дистанционного обучения? Столкнулась ли ты с какими-то трудностями в процессе?

Этот переход трудно нам дался. Я была против него пока все это не стало настолько опасно. С преподавателями о формате занятий договорились в течение недели после объявления о предпринятых мерах. Тут трудность состояла в выборе формата лекций. А так у нас присуствует весь спектр занятости: ведется несколько лекций в Скайпе и Zoom, один преподаватель присылает нам аудиозаписи своих лекций, кто-то высылает материалы в печатном виде.

Неудобств все еще остается много. Благодарю себя каждый день за то, что начала писать курсовую еще на февральских каникулах. Она у меня полностью на архивных и билиотечных материалах, которые в интернете не найти. Некоторые в группе так далеко не думали. Многие страдают: у всех разная продуктивность, задания, которые давались до всей этой ситуации никто не отменял, а тут еще накидывают. А жизнь идет, помимо учебы есть же еще какой-то быт. Меня это не так сильно напрягает, поняла в карантин, что у меня с тайм-менеджментом все хорошо.

Но меня очень расстраивает, что ряд текущих заданий нужны только для отчетности. И это не нравится ни нам, выполняющим их, ни преподавателям. Еще и очень удручают зачеты и экзамены, которые пройдут в дистанционном формате вероятнее всего. Может быть, кому-то «дома и стены помогают», но мне дома очень трудноо бывает собраться и настроиться на работу.

Кем ты видишь себя после получения диплома? Есть ли у тебя в планах продолжить обучение в магистратуре по своему направлению?

На первых порах планирую поработать в музее, еще хочу пойти в научную сферу, может быть, попробовать себя в роли университетского педагога, поэтому в магистратуру и аспирантуру буду пытаться поступать точно. Это будет что-то связанное с текущей специализацией, но скорее всего не магистерская программа нашего направления.

И самый последний вопрос: можешь выделить какие-то конкретные плюсы и минусы обучения в СПбГУ на твоей программе «Атрибуция и экспертиза художественных ценностей»?

Плюсы:

1) Предподавательский состав и разноплановость деятельности.
Параллельно с музейным делом ты можешь изучать все: от истории до физики.

2) Возможность завести очень полезные в будущем знакомства в научной и студенческой среде.

Минусы:

1) Многие дисциалины практически полностью дублируют друг друга.

2) Включение онлайн курсов в учебную программу.
Можно закрыть глаза на БЖД, но мы зачем-то на этой ужасной платформе третий раз изучаем философию. Еще и кураторы онлайн-курсов не слишком отзывчивы. У меня на зачете в прошлом семестре на середине прохождения теста перестала работать система, а куратор даже с места не встал. Стресс тогда испытала жуткий, но все разрешилось успешно. Но это больше не к нашей кафедре относится. Хотя я бы отменила онлайн-курсы.