#ДИРЕКТОРВПОХОД
«Уже вечером, после ходового дня, мы сидели у костра и болтали. Болтали об учебе и о жизни. И тут вдруг в разговоре выясняется, что мальчикам в школьном туалете не хватает зеркала. Кто бы мог подумать! На работе, среди множества дел, мне и в голову не приходила мысль, что мальчикам нужно обычное зеркало. А вот тут выяснилось. Вернулись домой – установили. И в этом вся суть похода», – Павел Александрович Северинец о том, почему директору стоит ходить с детьми в походы.
«Я никогда не был походником, – так начинает свою историю директор 444 школы Павел Северинец, который за последние несколько лет побывал с учениками и в водных категорийных походах в Карелии, и кавказское предгорье прошел под рюкзаком. – Но желание попробовать жило во мне с самого детства. И только когда я стал учителем в 1029-й школе, выдалась возможность поучаствовать в программе «Лаборатории Путешествий» с выездом в Карелию. Я собрал ребят, и мы отправились в комбинированный поход, где и вода, и пешка, и собаки – все сразу! Именно тогда я проникся духом туризма.
После похода у самих ребят все закипело: образовалась интересная общность – настолько они сблизились за время путешествия, хоть и были из разных классов. Появился костяк – мы понимали друг друга с полуслова, ведь сколько каши съедено из одного котелка! Поэтому стали активнее участвовать именно этим составом в школьных проектах. Потихоньку сложилось некое сообщество, куда подтягивались и другие ребята, которых заинтересовала тема туризма. Сделали выставку фотографий, всем рассказали о своем путешествии, и в школе стала нарастать волна интереса: оказывается, есть такая возможность! Дальше начали готовиться к зимнему походу, но именно тогда я перешел уже в статусе директора в Школу №444. С ребятами отправился в Карелию другой педагог, а я сразу стал развивать походную тему в новой на тот момент для меня школе.
В первый же год моей работы в «Трёх Четвёрках» мы отправились с учениками в осенний поход по Краснодарскому краю. Команда собралась из разных классов, у которых я преподавал историю. Ребята не отличники, ребята с непростыми отношениями со сверстниками или родителями. И все же каждый принял решение пойти в поход – смог довериться этой истории. Интересно, что сработал тот же самый эффект: абсолютно другие отношения начали складываться между мной и ребятами, начиная со школьного обсуждения предстоящего путешествия. Потому что ты выступаешь уже не в роли директора в пиджаке и галстуке, а в роли члена команды, у которой есть общая задача.
В походе я постарался не выделяться и не хвалиться опытом, а быть самым «больным-немощным-раненым», поэтому постоянно плелся в хвосте, чтобы у ребят была возможность порулить ситуацией и все самостоятельно организовать. Конечно, в каких-то моментах приходилось проявлять смекалку, но это делало команду только крепче. До сих пор с этими ребятами у меня не только официальные отношения как директора и учителя, но и товарищеские, дружеские. Они уже окончили школу, но мы всегда на связи. Это как раз наследие того похода.
Следующим летом мы начали готовиться к Карелии, к водному походу второй категории сложности. Пригласили в команду учеников из старой школы, так что у нас получилась настоящая сборная. В процессе подготовки ко мне обратились ребята с просьбой взять в команду одного парня. Да, у него не было ни категории, ни справки, он вообще не знал, что такое туризм, но ему надо пойти в поход, иначе летом мальчик будет предоставлен сам себе, вляпается в какую-то историю, скорее всего, станет на учет – в общем, грустная перспектива. Я пошел навстречу, мы взяли парня к себе, к слову, нисколько не пожалели. Конечно, ему было тяжело, в определенных ситуациях его «ломало», но он справился.
Второй «герой» попал в нашу команду «по договоренности»: это был не знающий тягот и лишений молодой человек, имеющий некоторые проблемы с учебой. По просьбе мамы мы взяли его в поход «на перевоспитание». Еще утром наш герой прилетел из Турции, где наслаждался горячим солнцем, теплым морем и удобствами пятизвездочного отеля, а уже вечером, сменив чемодан на рюкзак, сел вместе с нами в поезд на Карелию. Первые два дня он точно не понимал, что происходит и где он находится, но в итоге, сказал за все спасибо. Гораздо более ценное «спасибо» я услышал от этого ученика на выпускном. После вручения аттестатов он подошел ко мне со словами благодарности, сказал, что для него поход стал открытием. Он понял, что может рассчитывать на команду, но при этом у него есть свои собственные силы, что он на что-то способен, кроме нытья и страдания из-за домашнего задания, теперь он знает, что у него что-то получается.
И это здорово. Здорово, что и сейчас ребята продолжают ходить в походы, поскольку это определенная культура, определенный образ мысли, действий. Лично мне намного легче договориться о многих вещах именно с человеком, который знает, что такое туризм не понаслышке. Наверное, потому что у нас есть некая общая история, часто даже история, пережитая не плечом к плечу. Но мы оба прошли непростой путь, а это сближает. И эта история зовется ПОХОД.
