Что такое разноуровневые домашние задания?

Разноуровневые задания – это задания разной сложности или с разным способом выполнения. Независимо от уровня, они должны соответствовать теме урока и уровню навыков ученика.

В соответствии с ФГОС необходимо использовать уровневый подход для оценки результатов освоения обучающимися изученного материала.

Уровни учебных заданий

Существует пять основных уровней учебных заданий, напрямую связанных системой учебных целей, которые классифицированы по принципу «от простого к сложному».

1 уровень – «Узнавание».

Цель: актуализация имеющихся знаний по изученной теме.

Задания нацеливают учащихся на выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов.

Критерием правильности является выбор одного или нескольких правильных ответов.

2 уровень – «Воспроизведение».

Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний и применение их в типовых ситуациях.

Задания нацеливают учащихся на освоение базовых понятий, моделей, точное воспроизведение правил, описаний изученных объектов, алгоритмов действия.

Критерием правильности выполнения является достаточное точное воспроизведение усвоенной информации в нужном объёме без опоры на вариант ответов.

3 уровень – «Понимание».

Цель: осмысленное восприятие через моделирование.

Задания нацеливают учащихся не только на освоение материала, но и на его преобразование и интерпретацию.

Критерием правильность выполнения является результат использования знаково-символических средств или логических операций, уровень понимания и интеграции.

4 уровень – «Применение в знакомых условиях».

Цель: решение учебно-познавательных и учебно-практических задач с опорой на известные алгоритмы.

Критерием правильность выполнения является применение полученных знаний по образцу (с использованием алгоритма, формулы, правила, решение задачи и т.д.)

5 уровень – «Применение в новых условиях».

Цель: творческое преобразование усвоенной информации в новых (незнакомых) условиях, ситуациях.

Задания нацеливают обучающихся на формирование и оценку навыка решения проблемы.

Критерием правильности выполнения является решение учебно-познавательной или учебно-практической задачи.

Как использовать уровневый подход в домашних заданиях для учеников?

Для каждой домашней работы учителю необходимо продумывать и предлагать учащимся несколько заданий разных уровней, чтобы у детей была возможность выбора.

Однако подобирать и разрабатывать задания для всех пяти уровней сложно, да и не нужно. Мы можем упростить эту классификацию, сузив её до трёх или даже двух уровней.

Задания пятого уровня в домашней работе мы предлагать не будем, 1-3 уровни объединим и назовём его «базовый урвоень», а четвёртый выделим в отдельный и обозначим как «продвинутый». (Названия условные).

Задания «базового уровня» носят репродуктивный характер. Он предполагает воспроизведение по образцу, по инструкции. Например:

• спишите, вставьте пропущенные буквы;
• спишите, раскройте скобки;
• спишите, расставьте запятые;
• подберите однокоренные слова;
• выделите морфемы;
• подберите проверочные слова;
• опираясь на правило, объясните, почему пишется… и др.

Задания «продвинутого уровня» носят продуктивный характер и предполагают поиск и нахождение нового знания, нестандартного способа действия. Например:

• сравните…;
• распределите…;
• группируйте…;
• найдите в тексте слова по заданным характеристикам;
• определите тему, главную мысль;
• составьте план;
• найдите сходства / различия и др.

Конечно, подбирать или специально разрабатывать разноуровневые задания к каждому уроку – это большой труд, требующий от учителя много сил и времени. А с учётом, что у учеников есть доступ к различного рода ГДЗ, этот труд может оказаться бесполезным и сведённым к нулю.

Поэтому я решила разработать специальное пособие «Домашки без поблажки» для 8 класса. В нём будут содержаться домашние задания двух уровней (базового и продвинутого) для каждой темы программы. Пособие будет выходить небольшими сборниками к каждому разделу 8 класса.

Пример домашней работы ко второму уроку по теме «Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности»

Базовый уровень

Спишите басню Эзопа, оформив диалог при помощи знаков препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

Заб...вали в стену клин сильн...ми ударами и стена ра...ступившись крикнула

(За) чем терза...шь ты меня, ведь я тебе (н...) чего дурного не (с/з)делала!

А клин в ответ:

Не я в...новат а тот, кто так б...ёт по мне (с) зади.

Продвинутый уровень

Переделайте текст, оформив разговор персонажей в виде диалога.

Сосна терновнику говорила надменно, что от него нет никакой пользы, а из неё строят и дома, и крыши храмов.

Терновник, назвав сосну несчастной, сказал, что если она вспомнит, как её терзают пилы и топоры, то ей самой захочется из сосны стать терновником.

Используя разноуровневые задания, мы можем реализовать принцип дифференцированного обучения.