Развитие татарской лингвистической науки в Казанском педагогическом университете

Лингвистическая наука, призванная содействовать духовному росту народов, в жизни Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета всегда занимала и занимает большое место.

Мощный импульс для своего развития татарское языкознание в педагогическом вузе получило в 20-30-е годы прошедшего столетия в связи с коренными преобразованиями в социально-культурной жизни народов бывшей царской России, в том числе татарского народа.

В те годы на отделении татарской филологии Восточного педагогического института были сосредоточены значительные силы татарской словесности: Дж.Валиди, Г.Сагди, М.Курбангалиев, М.Фазлуллин, Г.Алпаров, Н.Хаким и другие.

Главное предназначение и предпосылка развития татарской лингвистической науки в Казанском педагогическом университете – служение образованию, и результаты ее, успехи были обусловлены реализацией задач, направленных на решение вопросов обучения, воспитания, повышения культуры.

Этим и определяется весьма широкий диапазон различных направлений в татарском языкознании с педагогическим уклоном, развиваемых в недрах Казанского педагогического вуза более ста лет. Трудно найти какую-либо область татарской лингвистики, с которой не соприкасались бы ученые-педагоги этого учебного заведения за годы его существования. Это и фонетический строй, и лексико-фразеологическая система, и морфология, синтаксис, диалектология, стилистика, и вопросы методики преподавания языка, культуры речи, проблемы теории и практики перевода, сопоставительной типологии.

Во внушительные цифры выливается количество опубликованных и рукописных трудов, созданных педагогами-словесниками. Это многие тысячи статей, учебников и учебных пособий, программы, различные словари, разговорники, монографии, выступления в средствах массовой информации.

В 20-е годы основные усилия ученых Восточного педагогического института были направлены на решение государственных задач, связанных с культурной революцией, проводимой в молодой советской республике. В этот период преподаватели отделения татарской филологии активно занимались разработкой научных основ татарской грамматики, реформированием алфавита и орфографии, созданием различных типов словарей, учебников и учебных пособий. Были изданы новые учебники по морфологии и синтаксису. В связи с реформой письменности были опубликованы в печати многочисленные статьи по вопросам алфавита и орфографии льных звуков.

В 20-х годах широко развернулась научно-методическая и педагогическая деятельность заслуженного деятеля науки ТАССР Мухитдин (Мухутдин) Хафизитдинович Курбангалиева (Курбангалеева). Он разработал научные основы преподавания родного языка. Им были созданы такие работы, как "Методика преподавания родного языка" (1918), "Методика преподавания грамматики" (1936), "Методика обучения грамоте" (1940) и др. Эти труды профессора Курбангалиева сыграли важную роль в становлении и развитии методики преподавания татарского языка как самостоятельной научной дисциплины.

Значительный вклад внес М.Х.Курбангалиев в развитие контрастивной лингвистики, в частности в сопоставительное изучение родного и русского языков. Он вместе с Р.Газизовым и Х.Бадиговым составил первые стабильные школьные учебники по татарскому языку для русских, создал сопоставительную грамматику русского и татарского языков, не утратившую своего значения и в настоящее время ("Опыт практической грамматики татарского языка", 1925; "Систематическая грамматика татарского языка в сравнении с грамматикой русского языка", 1932; "Учебник татарского языка для заочников нетатар", 1941 и др.)

Профессор Курбангалиев является автором школьных учебников по морфологии и синтаксису, по которым обучались многие поколения учащихся.

По материалам работы ТАТАРСКАЯ ЛИНГВИСТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Р.Х.Мирзагитов, Р.А.Юсупов