«Со временем я убедилась, что педагогика — это профессия, в которой невозможно остановиться в развитии»: директор минской гимназии №33 Оксана Якубовская рассказала о становлении в своей профессии
1. Расскажите об основных вехах вашей педагогической карьеры.
Одним из важнейших этапов моей профессиональной деятельности стала работа в системе общего среднего образования и последующее назначение на должность директора государственного учреждения образования «Гимназия № 33 г. Минска» в 2002 году.
За годы руководства гимназией была выстроена целостная система управления и развития учреждения. Основными направлениями стали:
● повышение качества образовательного процесса;
● создание условий для профессионального роста педагогов;
● поддержка одарённых и высокомотивированных учащихся;
● развитие профильного обучения и ранней профессионализации;
● внедрение цифровых и проектных образовательных технологий;
● укрепление сотрудничества с вузами, предприятиями и социальными партнёрами;
● развитие международных образовательных связей;
● формирование комфортной, технологичной и эстетичной образовательной среды.
Под руководством педагогического коллектива гимназия неоднократно становилась победителем и призёром городских и республиканских конкурсов. В 2020 году учреждение было признано лучшим учреждением общего среднего образования Республики Беларусь и занесено на Республиканскую доску Почёта по итогам соревнования за 2019 год.
Гимназия также стала лауреатом премии Федерации профсоюзов Беларуси в области труда и была занесена на Республиканскую доску Почёта Федерации профсоюзов Беларуси.
Важными этапами развития учреждения стали вступление во Всемирную сеть ассоциированных школ ЮНЕСКО, получение статуса «Школа мира», признание гимназии центром партнёрской сети школ устойчивого развития Республики Беларусь, а также принятие в 2025 году в Ассоциацию школ Российской Федерации и Республики Беларусь.
В 2024 году я вошла в число победителей республиканского конкурса «Эффективные подходы управления современным учреждением образования», а также стала победителем городского конкурса «Лидер столичного образования — 2024».
- Назовите, пожалуйста, своё педагогическое кредо.
Моё педагогическое кредо можно сформулировать так:
«Создавать условия, в которых каждый ребёнок сможет раскрыть свои способности, сделать осознанный выбор и почувствовать ответственность за собственное будущее»
Для меня важно видеть в каждом учащемся личность с интересами, возможностями и темпом развития. Задача школы — не только дать знания, но и помочь ребёнку научиться применять их, взаимодействовать с другими людьми, принимать решения, работать в команде и видеть перспективу.
Не менее важен принцип сотрудничества. Современная школа развивается тогда, когда ученики, педагоги, родители, учреждения дополнительного образования, вузы и предприятия объединяют усилия.
- Какие интересные методические и практические решения вам удалось реализовать?
Одним из ключевых решений стало создание в гимназии индивидуальных образовательных маршрутов для высокомотивированных и одарённых учащихся. В учреждении действует эффективная система выявления, сопровождения и развития детской одарённости.
В гимназии реализуется структурно-функциональная модель «Рост», направленная на поддержку способностей учащихся и развитие их образовательной самостоятельности.
Большое внимание уделяется профессиональному самоопределению школьников. В рамках модели «Гимназия — территория успешного выбора» учащиеся получают возможность заранее познакомиться с различными профессиональными направлениями, требованиями вузов и спецификой работы в разных сферах.
В гимназии открыты:
- инженерные классы на базе Белорусского государственного технического университета;
- инженерный класс авиационной направленности на базе Академии авиации Республики Беларусь;
- медицинский класс на базе Белорусского государственного медицинского университета;
- военно-патриотический клуб «Академики» на базе Академии Министерства внутренних дел Республики Беларусь.
Налажено сотрудничество с Белорусским государственным университетом иностранных языков, Белорусским государственным университетом информатики и радиоэлектроники, Институтом Конфуция, Институтом ядерной физики Белорусского государственного университета и Национальным детским технопарком.
Особое значение имеют трёхсторонние договоры о сотрудничестве по модели «гимназия — учреждение среднего специального или высшего образования — предприятие». Такие партнёрские связи позволяют школьникам увидеть практическую сторону будущей профессии и осознаннее подготовиться к дальнейшему обучению.
С 2025 учебного года в гимназии работают 5-й и 8-й «И» классы в рамках проекта «Образование в цифре: от идеи до реализации». Открыт центр цифрового образования «Стем-кабинет», где учащиеся занимаются проектной деятельностью, создают и совершенствуют инновационные образовательные решения.
В гимназии также действует система дополнительного образования, включающая 70 программ. Она объединяет учебную, творческую, научную и спортивную деятельность.
- Какие результаты учащихся и педагогов вы считаете особенно значимыми?
Я считаю важным не только количество побед и наград, но и сам путь, который проходят учащиеся и педагоги.
52 учащихся гимназии стали лауреатами специального фонда Президента Республики Беларусь по поддержке одарённых учащихся и студентов. 35 учащихся получили премии Минского городского Совета депутатов, 9 учащихся были представлены на Доске почёта Фрунзенского района города Минска.
Школьники становятся участниками и победителями республиканских, городских и международных проектов, в том числе конкурсов научно-технического творчества, инженерных фестивалей, научно-практических конференций, конкурсов по энергоэффективности и выставок цифровых технологий.
Особенно приятно, что достижения учащихся поддерживаются профессиональными успехами педагогов. 28 педагогов гимназии стали лауреатами грантов и премий Минского городского исполнительного комитета. Учителя активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства «Академия урока», «Минский мастер», «Лучший молодой специалист города Минска», «Столичный учитель — столичному образованию», «Будущее в настоящем» и других.
Для руководителя школы это важный показатель: успех учеников и профессиональный рост педагогов должны развиваться одновременно.
- Как выстраивается работа с одарёнными и высокомотивированными учащимися?
В гимназии создана системная модель работы с одарёнными детьми. Она включает раннее выявление способностей, индивидуальное сопровождение, участие в исследовательской и проектной деятельности, взаимодействие с вузами, предприятиями и учреждениями дополнительного образования.
Учащиеся получают возможность выбирать факультативы и профильные направления, посещать лаборатории, мастерские, инженерные и медицинские классы, участвовать в научно-практических конференциях, конкурсах и образовательных форумах.
Важно, чтобы ребёнок не просто участвовал в олимпиадах или конкурсах, а понимал, зачем он это делает, какие знания и навыки приобретает и как они могут быть связаны с его дальнейшим профессиональным выбором.
- Какую роль в развитии гимназии играет международное сотрудничество?
Международное сотрудничество расширяет образовательные возможности учащихся и педагогов, помогает знакомиться с другими культурами, образовательными практиками и традициями.
С 2010 года гимназия активно взаимодействует с посольством Китайской Народной Республики в Республике Беларусь. Более восьми лет продолжается сотрудничество со Второй высшей средней школой города Цзилинь и общеобразовательной школой № 33 города Ланьчжоу.
В гимназии большое внимание уделяется изучению китайского языка, культуры, истории и традиций китайского народа. Десять учащихся стали лауреатами личной премии посла КНР в Республике Беларусь.
Более пяти лет гимназия сотрудничает со средней школой № 619 Калининского района Санкт-Петербурга. На протяжении четырёх лет педагоги и учащиеся принимают участие во Всероссийском ученическом образовательном форуме.
Такие проекты развивают коммуникационные навыки учащихся, расширяют их кругозор и помогают воспринимать образование как пространство сотрудничества.
- Почему для гимназии важны инженерное и цифровое направления?
Современное образование должно быть связано с реальными задачами и перспективами развития общества. Инженерное и цифровое направления позволяют учащимся не только изучать теорию, но и применять знания на практике.
В инженерных и STEM-классах школьники учатся исследовать, проектировать, работать с цифровыми инструментами, находить нестандартные решения и презентовать результаты своей работы.
Особенно важно, что учащиеся взаимодействуют с вузами, предприятиями, научными и образовательными организациями. Благодаря этому они получают представление о современных профессиях и требованиях, которые предъявляет реальный сектор экономики.
Участие гимназистов в конкурсах «Техноинтеллект», «ProАВИА», «Энергомарафон», научно-практических конференциях и выставках цифровых технологий показывает, что школьные проекты могут иметь серьёзное практическое содержание.
- Как в гимназии организована воспитательная работа?
Воспитательная работа строится на сочетании гражданского, патриотического, трудового, экологического, эстетического и духовно-нравственного направлений.
Важно, чтобы учащиеся не оставались пассивными участниками мероприятий. Они должны иметь возможность проявлять инициативу, организовывать проекты, работать в команде, заниматься волонтёрством и видеть результат своих усилий.
В гимназии активно развиваются ученическое самоуправление, волонтёрское движение, творческие и социальные инициативы. Учащиеся принимают участие в благотворительных и общественно полезных проектах, экологических акциях, конкурсах и образовательных программах.
Отдельное внимание уделяется деятельности волонтёрского отряда «Доброе сердце». Его участники неоднократно отмечались грамотами и становились лучшим волонтёрским отрядом Фрунзенского района Минска.
- Что представляет собой экологическое направление работы гимназии?
Территория гимназии рассматривается не только как место для прогулок, но и как часть образовательного пространства.
На территории учреждения насчитывается 87 видов растений. Гимназия трижды становилась победителем городских конкурсов «Формула сада» и «Цветущая столица: благоустраиваем вместе», а также республиканского конкурса «Украсим Беларусь цветами».
В гимназии реализуется международный проект «Дуб Петра Великого». Дерево было подарено учреждению правительством Санкт-Петербурга и имеет номер 500.
Экологическая работа объединяет учебную и внеклассную деятельность. Учащиеся получают возможность наблюдать за природой, ухаживать за растениями, изучать вопросы сохранения окружающей среды и участвовать в практических проектах.
Такой подход помогает формировать экологическую культуру не только на уровне знаний, но и через личное участие.
- Как вы поддерживаете педагогический коллектив?
Основой успешной работы гимназии является профессиональный и сплочённый педагогический коллектив.
Моя задача как руководителя — создать условия, в которых каждый педагог может выбрать индивидуальную траекторию профессионального развития, получить методическую поддержку и реализовать собственные инициативы.
В гимназии большое внимание уделяется распределению обязанностей, командной работе, наставничеству, участию педагогов в конкурсах и проектах, внедрению инновационных образовательных моделей.
Важно поддерживать не только профессиональную активность, но и благоприятную атмосферу в коллективе. В гимназии оборудованы кабинет охраны труда, кабинет председателя профсоюзной организации, комната психологической разгрузки.
Для меня важно знать, что каждый сотрудник чувствует уважение, внимание и поддержку.
- Какие качества особенно важны для современного руководителя школы?
Современному руководителю необходимы системное мышление, ответственность, способность принимать решения и готовность видеть перспективу.
При этом нельзя забывать о человеческих качествах: внимании к людям, доброжелательности, требовательности к себе, умении слышать коллег, учащихся и родителей.
Руководитель должен не только ставить задачи, но и помогать коллективу находить пути их решения. Важно уметь объединять людей вокруг общих целей, поддерживать инициативу и создавать условия для развития.
Школа — это живой организм. Она меняется вместе с обществом, поэтому руководителю необходимо постоянно учиться, анализировать результаты и быть открытым к новым подходам.
- Чем вы особенно гордитесь?
Прежде всего я горжусь людьми, с которыми мне посчастливилось работать, — педагогами, учащимися, родителями и партнёрами гимназии.
Горжусь тем, что гимназия стала пространством, в котором ребёнок может развиваться в разных направлениях: в науке, технике, творчестве, спорте, общественной и волонтёрской деятельности.
Горжусь достижениями учащихся, профессиональными успехами педагогов и тем, что многие выпускники находят своё призвание, поступают в выбранные учреждения образования и успешно реализуют себя.
Для меня важны не только официальные награды и высокие показатели. Не менее значимы моменты, когда ученик, который сомневался в себе, начинает верить в собственные силы, когда педагог получает возможность реализовать давнюю идею, а коллектив объединяется для решения сложной задачи.
- Каким вы видите будущее гимназии?
Я вижу будущее гимназии в дальнейшем развитии современной образовательной среды, проектного обучения, цифровых технологий, инженерных и профильных направлений.
Важно сохранить уже сформированные традиции и одновременно быть готовыми к новым вызовам. Гимназия должна помогать учащимся не только успешно учиться, но и понимать, как применять знания в реальной жизни.
В перспективе будут развиваться партнёрские связи с вузами, предприятиями, научными и образовательными организациями. Особое внимание будет уделяться индивидуальным образовательным маршрутам, ранней профессионализации, исследовательской деятельности и поддержке детских инициатив.