От теории до практики – один «Шаг»

Самая интригующая часть фестиваля СГУ «Неделя педагогического образования» – студенческий конкурс педагогического мастерства «Шаг в профессию». Его участники через самопрезентации, защиты проектов, проведение уроков и родительских собраний открывают в себе таланты педагогов и наставников. В этом году конкурс пройдёт в девятнадцатый раз. Призёры и победители разных лет рассказали, как делали свои первые шаги в профессии, куда пришли и к чему стремятся. У каждого из них свой путь, но все они горят своим делом и зажигают им окружающих.

____________________________________________________________________________________________

Никита Муковозов, директор Дворца творчества детей и молодёжи имени О.П. Табакова. Выпускник ИФиЖ, победитель «Шага в профессию» 2011 и 2012 годов:

«Я всегда хотел быть учителем, поэтому целенаправленно поступал в ИФиЖ. Институт всегда вспоминаю с теплотой и любовью. Это место, где я познакомился с супругой и куда приятно прийти до сих пор. Институт был школой жизни, учил не сдаваться и двигаться вперёд, невзирая на трудности, через тернии к звёздам.

Моя бабушка – учитель математики, поэтому педагогика всегда была мне близка. При выборе профессии я рассматривал две грани: либо актёр, либо педагог. А в институте получилось совместить эти направления: мы ставили спектакли, участвовали в конкурсе чтецов, ездили в Москву на фестиваль “Учитель русской словесности”.

Педагог не знает обыденности и постоянно открывает для себя новый мир. Работая с детьми, ты подпитываешься их энергетикой и радуешься этому. На протяжении всех восьми лет, что я работал заместителем директора по учебной работе, у меня обязательно были часы и классное руководство. Это первый год, когда я не веду занятия: я занимаюсь управлением организацией и работаю уже со взрослыми людьми, хотя зачастую с ними сложнее, чем с детьми.

Все мои выпускники с любовью относятся к школе. Мы смогли собрать тот микромир, который способствовал гармоничному развитию. У нас были и хор, и танцы, и театр. Дети могли найти в школе всё, что хотели, поэтому сейчас Дворец реализует часть программ на базе общеобразовательных учреждений. Педагог сталкивается с низкой мотивацией учеников, со сложным восприятием учителя родителями.

Главное – доказать всем участникам образовательного процесса, что мы делаем единое дело. Мы работаем вместе для того, чтобы добиться результата. Став директором Дворца творчества, я вышел из зоны комфорта, кардинально поменял отрасль деятельности и переключился на допобразование. В школе есть рамки: оценки, ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, а здесь такого нет, здесь ты просто творишь и делаешь то, что тебе нравится.

Современные ученики пытливые, активные, интересные. Сейчас ни крик, ни шёпот не работают. Работает только взаимовыгодное сотрудничество. Вы должны найти с детьми общий язык. С детьми нужно разговаривать, потому что зачастую с родителями они говорят меньше, чем с учителем».

____________________________________________________________________________________________

Елена Бурлакова, вожатая лагерей «Формулы Единства», выпускница ФИЯиЛ, победительница «Шага в профессию» 2019 года:

«Я начала работать вожатой с 18 лет. Пройдя Школу педагогического мастерства программы “Формула Единства”, стала проводить смены в её лагерях по всей России: в Краснодарском крае, Ленинградской и Саратовской областях. Мы работаем по методике коллективной творческой деятельности Игоря Петровича Иванова. Мы делаем смену вместе с детьми, реализуя их желания.

Стандартный день вожатого – это ранний подъём; подготовка к наступающему дню; проведение минимум трёх запланированных совместно с детьми дел; вечерняя тематическая свечка; укладывание детей спать; планёрка с вожатыми, часто до очень поздней ночи. Быть вожатым – значит бросать себе вызов. Как удивить, как открыть ребятам что-то новое? С каждым днём ты должен становиться лучше, искать в себе скрытые ресурсы. И быть готовым на всё: и костюм сделать, и яйцелёт придумать, и сказку рассказать.

Вожатый должен быть смелым, ответственным, понимающим. Он должен знать ответы на все вопросы, уметь отдавать и не ждать ничего в ответ, принимать детей такими, какие они есть, и любить – безусловно. Современные дети сложные, но интересные. Они взрослее, чем были мы в их возрасте, они уже на шаг впереди. Не всегда их ‘‘взрослость’’ положительная: они думают, что они уже всё могут, хотя на самом деле пока это не так.

Они диджитализированные, но это им помогает. У них нестандартное, цепкое мышление, они многим интересуются и сами находят ответы в Сети. Они смелые, быстрые, шустрые, ловкие. Дети учат быть проще, расслабляться и получать удовольствие в моменте.

Работая вожатой, я выросла как личность, стала увереннее в себе. Бывают сложные ситуации. Например, когда кто-то устал и ничего не хочет или запутался и не понимает, чего хочет. В эти моменты нужно включить холодную голову и подумать: “Как бы я хотела, чтобы со мной поступил вожатый?”. Вспоминайте себя в детстве и берите себе в работу лучшее, что давали вам.

Преподаватели, которые готовили меня к “Шагу в профессию”, говорили: “Любите то, что делаете”. Советовали не волноваться, идти с девизом: “У меня всё получится”. В университете у меня было очень много хороших, честных наставников. СГУ научил меня любить всё, хотеть многого: творить, не останавливаться на достигнутом, стремиться быть таким же, как наши преподаватели – в знаниях, в преподнесении материала, в отдаче».

____________________________________________________________________________________________

Наталья Нестерова, учитель математики аткарской школы №6. Выпускница механико-математического факультета, дипломант конкурса 2021 года:

«Я решила стать учителем по нескольким причинам. Во-первых, из любви к детям и математике. Во-вторых, благодаря моим родственникам, которые всю свою жизнь посвятили работе в школе. Моя прабабушка была учителем математики, а бабушка преподавала географию и технологию.

Мой профессиональный путь начался, когда я впервые пришла в класс. Мне сразу понравилась атмосфера школы, и я захотела поскорее выпуститься, чтобы вернуться сюда уже педагогом. Когда в День учителя я проводила уроки в младших классах, дети часто спрашивали меня: “Когда вы будете нашим учителем?”. Тогда я поняла, что не ошиблась в выборе будущей профессии. Мне особенно нравилось, как преподносила материал наш учитель математики Прасковья Владимировна Краснова. Я мечтала быть похожей на неё.

На третьем курсе под руководством Прасковьи Владимировны я проходила производственную педагогическую практику. Сейчас я работаю в родной школе учителем математики. Обучение в университете помогло мне составить теоретическую базу по самому предмету и по методике его преподавания. В работе мне помогает совет наставников видеть в учениках не просто маленьких детей, а самостоятельных личностей, помогать им в поиске и раскрытии себя.

Моя профессия привлекает меня тем, что преподавание – это двойственный процесс: передача знаний, опыта и умений со стороны учителя, и не менее важная часть – отклики со стороны детей. Причём к каждому ученику стоит искать индивидуальный подход, “ключик”. Особенно, когда их нужно мотивировать. Работа с детьми приносит огромное удовольствие. Их победы и достижения, творческая деятельность – главные ценности для педагога.

Современная школа – это цифровая школа, где почти все изучаемые предметы учащиеся смогут прочувствовать в практическом применении. Современный ученик – личность, которая постоянно стремится к чему-то новому и неизведанному».

____________________________________________________________________________________________

Илья Шалыгин, учитель математики и информатики школы села Новосёловка. Выпускник физического факультета СГУ, дипломант конкурса 2018 года:

«Педагогом я решил стать ещё со школьной скамьи. Возможно, роль сыграло то, что у меня всегда получалось доступно объяснить что-то другим людям. В работе учителя привлекает открытие для себя чего-то нового каждый день. И самое интересное, что более опытные коллеги со стажем по 40–50 лет тоже говорят об этом.

Может быть, поэтому педагоги и выглядят такими молодыми. Они постоянно развиваются вместе со своими учениками и не стареют душой. Университетское образование дало мне высокий уровень знания предмета. Наш преподаватель Владимир Петрович Вешнев говорил, что умение научить мыслить – это самое важное умение. Именно этого я и стараюсь добиться в своей профессии. Пусть ребёнок что-то недоучил, главное – чтобы он понял, как это делается.

Как учитель я сталкиваюсь с двумя трудностями. В первую очередь, это вечная проблема поколений. Я заметил, что родители позволяют своим детям всё больше. Например, когда я учился, мы не могли не поздороваться с кем-то из взрослых, а сейчас это в порядке вещей.

Ещё одна проблема – большая внеаудиторная нагрузка, большой объём работы с документацией. Кроме того, сейчас создают много новых цифровых площадок. Например, госпаблики, “Госвеб”, информационную систему “Моя школа”, образовательную платформу “Сферум”. Все эти нововведения ложатся на учителей.

Дети всегда идут в ногу со временем. Я почему-то думал, что во 2 классе ученики не знают, что такое “ВКонтакте” и как там зарегистрироваться, чтобы поддерживать диалог в “Сферуме”. Оказалось, что они сделали это самыми первыми. Единственное, что в них нужно воспитать, – это более уважительное отношение к старшему поколению.

Я стараюсь преподносить материал наглядно. Например, когда в 7 классе проходят устройство персонального компьютера, я не просто веду урок по учебнику, а вместе с детьми разбираю процессор до последнего провода, до последнего шлейфа. Запоминать строение так намного проще. Не всё нужно преподавать по учебнику, особенно это касается информатики, потому что материалы быстро устаревают. Приходится рассказывать актуальные вещи своими словами, но так даже интереснее.

Нужно преподавать то, что ты знаешь, приводить больше примеров из жизни. Иногда ученики отвлекаются и спрашивают меня, какой процессор или телефон лучше, и я им с удовольствием отвечаю».

Полина Громова, фото из личных архивов героев