Средняя школа РКШ. Часть 12
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Алёна Николаевна Малышева
Учебное заведение: СОШ № 7 имени А. В. Мокроусова в Симферополе.
Должность: секретарь руководителя.
Общий педагогический стаж: отсутствует.
Стаж работы по РКШ: отсутствует.
***
Интерес к РКШ у меня появился ещё до работы в школе. Мой младший брат учится во втором классе по этой программе. После первого класса я просто заглянула в его учебник арифметики — и была удивлена: первоклассники уже проходят умножение и деление! Пусть и в пределах 20, но меня это поразило. После этого открыла тетради и увидела примеры, которые с лёгкостью решал в уме мой семилетний брат: он спокойно умножал, делил, складывал и вычитал.
Уже потом, работая в школе, я ознакомилась с пособием для учителя А. С. Пчёлко «Методика преподавания арифметики в начальной школе», изучила на сайте РКШ краткие методические рекомендации, наглядные и дидактические пособия, посмотрела семинары.
Но только после посещения семинара по средней школе ко мне пришло полное понимание, что такое РКШ!
Мне понравилась эта программа тем, что учитель, объясняя новую тему, ставит вопросы таким образом, что ребёнок с лёгкостью на них отвечает. Тем самым ученик каждый раз делает для себя маленькое открытие, ведь преподаватель не просто вышел к доске и прочитал новый материал (как учили меня), а помог ребёнку разобраться в нём. Учитель останавливается на трудных моментах, разбирая все сложности, с которыми дети могут столкнуться. На семинаре прозвучала замечательная фраза на этот счёт: «Не бойтесь потерять время, если в дальнейшем вам это действительно поможет». То есть программа нацелена на качество усвоения материала.
К каждой теме есть наглядные пособия. Это немаловажно, ведь ребёнку сложно представить, что такое дроби, проценты, деление и умножение.
Лично я столкнулась со сложностями, когда на семинаре нам начали объяснять тему дробей совершенно иным способом. Мне пришлось сломать свой мозг. Во время моей учёбы в школе нам просто давался алгоритм, по которому мы решали, не вдаваясь в подробности, у нас не было понимания, что мы делаем, зачем нам это надо и пригодится ли вообще. На семинаре было непросто понять, что ты не забиваешь детскую голову ненужной информацией, а наоборот помогаешь ученику разобраться в теме.
Именно с такими сложностями может столкнуться ребёнок, учась по этой программе в пятом классе, если у него нет базы начальной школы по РКШ. А ребёнок, который обучался по программе РКШ в начальных классах, может потерять всякий интерес к обучению, ведь, согласитесь, сложно учиться по алгоритму, не имея никакого понимания происходящего и представления о нём.
С какими сложностями могут столкнуться опытные учителя при переходе на программу РКШ, я затрудняюсь ответить, ведь у меня нет опыта преподавания. На мой взгляд, они могут столкнуться с проблемами только в том случае, если не разберутся в методиках Русской Классической Школы. Для преподавания в средней школе нужно прежде обратиться к начальной и самим потрогать, пощупать все наглядные пособия, изучить всевозможные материалы и, конечно же, посетить семинар РКШ по математике (ведь возможного часового вебинара не хватит, чтобы понять суть рассмотренных подходов).
Посидев на уроках арифметики в начальной школе, я поняла, что тоже хочу преподавать по этим методикам. Каждый урок для ребёнка занимателен по-своему, несложно заметить неподдельный интерес и вовлечённость каждого ученика в процесс. После первого урока я вышла из кабинета с массой положительных эмоций и впечатлений. Первая мысль, которая промелькнула у меня в голове: «Почему нас так не учили?»
Я считаю, что не нужно бояться переходить на обучение по программе РКШ, просто нужно делать это осознанно, изучив методики преподавания.
Продолжение следует…