Средняя школа РКШ. Часть 8
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Наталья Николаевна Ларина
Учебное заведение: детский развивающий центр «Родник» в Рязани.
Должность: руководитель, учитель математики, психолог.
Общий педагогический стаж: с 1999 года.
Стаж работы по РКШ: с 2014 года.
***
Семинар был для меня очень полезен. С этого учебного года я веду курс арифметики и наглядной геометрии в пятом классе, и мне было важно прояснить методику, нюансы преподавания ключевых тем, связанных с дробями. Как правило, именно эти вопросы вызывают наибольшие сложности у школьников.
Работа на семинаре прошла очень плодотворно, было приятно послушать профессионалов, побыть в роли учеников и порешать задачи повышенного уровня, обменяться мнениями и опытом с коллегами. Как всегда, был задан вектор дальнейшей работы по программе РКШ. Очень полезным оказалось знакомство с наглядными пособиями и понимание их огромнейшей роли в изучении тем арифметики и геометрии.
Наибольшую сложность для себя я вижу в подготовке к урокам, продумывании подготовительных заданий. В начальной школе было очень удобно работать — методичка настолько исчерпывающа, что достаточно просто открыть её накануне, прочитать, всё чётко себе представить и спокойно идти учить детей. В средних же классах нереально сделать что-то похожее. Естественно, существует ориентир — Березанская, но многие вещи учителю придётся дополнять, уточнять самому, то есть работа должна быть кропотливой.
Причин этому несколько. Во-первых, разный уровень учеников, и придётся под них подстраиваться. Есть базовый уровень задания — для большинства ребят, но для более глубокой проработки необходимо выходить на более высокий уровень. Поэтому темп прохождения программы у всех тоже будет разным. Во-вторых, станет невозможно проработать каждый урок в тех подробностях, какие были в начальной школе. Сложно себе представить, каким должен быть объём методического пособия в этом случае. Таким образом, необходимо изучить уже имеющийся опыт отечественной педагогики, а потом уже приступать к работе.
Арифметику по программе РКШ я преподаю с первого класса, поэтому знаю её достаточно хорошо. За это время я ещё сильнее убедилась, что на данный момент нет ничего лучшего.
Как педагог я вижу хорошие результаты учеников. У меня есть дети, которые пришли из других школ с очень низким уровнем знаний, и постепенно они выровнялись. Также я общаюсь с теми, кто когда-то учился у нас по РКШ и перешёл по разным причинам в обычную школу. У них не было трудностей адаптации в плане знаний, и у нас они имели более низкие оценки, чем на новом месте. Единственная проблема там — предлагают лёгкие задания и мало спрашивают и задают. Ни о каких сложностях после смены программы родители не сообщают.
Как психолог я вижу, что дети сильно мотивированы и чувствуют себя комфортно. Испытывают радость все — учителя, ученики и их родители, которые не сидят часами с детьми и у которых главная задача — проверить наличие выполненного домашнего задания, ну и разве что послушать, как ребёнок выучил стихотворение или таблицу умножения.
Как родитель я вижу огромнейшую тягу к знаниям у своей дочери, вижу, насколько интеллектуально выше она развита, чем многие её сверстники. Но это даже не главное. Дочь любит учиться, умеет делать это самостоятельно и получает от учёбы удовольствие.
Нет сомнений, что мы будем проводить обучение по программе РКШ и дальше.
У меня есть личный опыт подготовки учеников к ОГЭ и ЕГЭ, поэтому я не сомневаюсь, что наши дети не столкнутся с какими-то сложностями. Главное, что точно у них будет — это знание математики. А остальное — только тренировка, и больше ничего. Более того, некоторые задачи для четвёртого класса РКШ встречаются в выпускном профильном экзамене за одиннадцатый класс. Думаю, что наши ребята будут больше подготовлены для решения более сложных заданий из второй части, так как они привыкли решать задания выше среднего уровня.
Что касается учителей, работать по РКШ очень благодатно, так как видишь результаты своего труда. Но человеку, вышедшему из системы, будет непросто, потому что подход совсем другой. Особенно он отличен от тех задач, которые ставят перед учителем современные ФГОСы. Есть и моральный аспект — понимание того, что ты делал что-то не так на протяжении многих лет, и признать это учителю достаточно сложно. Поэтому нужно быть достаточно самокритичным и не бояться меняться. И, конечно, должно быть доверие и любовь к программе, необходимо ею заболеть.
Наибольшие сложности могут возникнуть у родителей-семейников, которые обучают своих детей сами. Если нет специального педагогического образования, будет нелегко. Ведь мало самому в чём-то разбираться — нужно ещё и суметь научить. Вот это самое сложное, так как темы очень серьёзные. Мне сложно представить, как бы я стала учить своего ребёнка, если бы не была учителем математики. Но, честно говоря, рискнула бы. И если сейчас мне как педагогу предстоит многое изучить и продумать, то для непрофессионала эта работа усложнится в разы. Идеальный, на мой взгляд, вариант — объединение родителей в небольшие группы и приглашение профессионала-предметника.
Если кто-то из родителей решит перейти на программу РКШ со своим ребёнком, то необходимо брать учебники на класс ниже, чтобы прочувствовать и проработать свои пробелы (уверена, что они будут даже у сильных детей). Но если вы твёрдо решили дать ребёнку знания, то переход на РКШ очень целесообразен. Не пожалеете! Более ёмкой, системной, логичной, содержательной, природосообразной и осмысленной программы просто не существует. В результате её прохождения ребёнок приобретает не просто разрозненные знания, умения и навыки — он начинает по-другому мыслить, рассуждать, сопоставлять, у него формируется логика и способность к аналитико-синтетической мыслительной деятельности, критичность.
Я понимаю желание многих родителей обучать детей по РКШ, но призываю отнестись к этому очень серьёзно. И, конечно, за часовой вебинар можно только в целом познакомиться со структурой курса, не более. Мы трудились три дня — и разобрали далеко не все темы и вопросы. И это были профессионалы, которые говорили на одном языке!
Поэтому задача обучения родителей и предмету, и методикам очень сложна, не представляю, насколько она реальна. Всё-таки в педагогических вузах или колледжах этому учат не один год.
Продолжение следует…