Средняя школа РКШ. Часть 5
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Ольга Владимировна Ломовцева
Учебное заведение: православная гимназия имени святителя Гурия Казанского в Казани.
Должность: учитель математики.
Общий педагогический стаж: с 2006 года.
Стаж работы по РКШ: с 2019 года (три месяца).
***
Что мне понравилось на семинаре:
- чёткая структуризация материала, подробное освещение основных методических приёмов его подачи;
- увлечённость организаторов, любовь к своему делу;
- получение неоценимых знаний о методах и подходах РКШ к обучению детей арифметике в пятых-шестых классах.
Сложностей на семинаре у меня не возникло. До него было ощущение, что я оказалась в комнате, в которой неожиданно выключили свет. И я, пытаясь найти выключатель, натыкаюсь на знакомые предметы, но так и не могу включить свет и всё увидеть. Спасибо за лучики понимания, которыми вы так щедро поделились и которые теперь будут освещать мой путь, спасибо за организацию и гостеприимство!
В чём преимущества программы? Изучая математику по классическим методикам, ребёнок получает возможность глубоко и неспешно погрузиться в материал, докопаться до сути, не перескакивая с одной темы на другую. Учитель же получает неоценимую возможность почувствовать удовлетворение от своей работы. Я ощутила это на себе! Такое счастье, когда нет необходимости впихивать в головы детей ненужную информацию, обманывать их и себя: их — что они получают нужные знания, а себя — что я их научила.
Недостатков в программе не вижу. Жаль только, что многое ещё не восстановлено, отсутствуют методические рекомендации, поурочное планирование, наглядные пособия, дидактические материалы для средней школы. И я бы добавила побольше разноуровневых заданий — не всем детям по силам освоить материал так, как он подаётся.
До семинара у меня были противоречивые чувства к программе. С одной стороны, было удовольствие от соприкосновения с методиками, в которых погружение в арифметику происходит за счёт решения большого количества задач — я всегда считала, что только так можно понять её глубину и красоту. Вместе с тем при подготовке к урокам возникало очень много методических вопросов — как объяснить, как правильно донести материал, как помочь детям справиться со сложными задачами… Но на семинаре я получила ответы на все вопросы.
Какое отношение к математике формирует эта программа у детей? Проработав в школе тринадцать лет, я ушла оттуда по многим причинам, в том числе и потому, что устала находиться в постоянном внутреннем протесте от того, что происходит в системе образования. Много лет я занималась репетиторством и с каждым годом с горечью понимала, что уровень подготовки детей становится всё хуже и хуже. Когда я пришла в нашу гимназию и получила пятые, шестые и седьмые классы, я увидела степень подготовки учеников по РКШ — она на высоком уровне! Дети уверенно владеют основными понятиями, у них развиты навыки устного счёта, они трудолюбивы в решении даже громоздких примеров. Но самое важное – ребята с удовольствием занимаются, у них не утерян познавательный интерес. Они готовы рассуждать, идти вместе с учителем по пути поиска решения и получают удовлетворение от открытия, когда сами выведут правило, которое прежде не знали!
Как дети РКШ будут сдавать ЕГЭ? Тот же вопрос можно задать про обучение по любой современной программе. Ведь не секрет, что практически все школьники вынуждены дополнительно готовиться к выпускным экзаменам — на специальных курсах, на дополнительных занятиях с репетиторами. Современная школьная программа, напичканная массой ненужной информации с её мозаичным расположением, не даст более крепких основ, чем классическая, в которой дети получат фундаментальные знания. А ведь на проверку последних как раз и направлен государственный экзамен.
С какими сложностями может столкнуться ребёнок в программе РКШ, если у него нет её базы начальной школы... Первая сложность — необходимость письма перьевой ручкой, вторая — устный счёт, третья — ожидание подачи готовой информации, ведь приобретённое алгоритмическое мышление очень мешает мыслить нестандартно.
Так, к нам в пятый класс пришла девочка из обычной школы. Она вполне неплохо справляется с письменным решением небольших примеров, но навыки устного счёта у неё неразвиты, также ей очень сложно даётся решение задач. В сентябре было заметно, что у неё снижен познавательный интерес, девочка недостаточно хорошо воспринимала устную информацию, ждала записей на доске — и только тогда начинала работать.
Мой вывод — переходить из массовой школы на РКШ можно, но чем раньше, тем лучше.
Если наоборот — как себя будет чувствовать ребёнок после РКШ в обычной школе, то здесь не берусь делать точные выводы, могу только привести пример. Наш ученик перешёл после четвёртого класса в другую школу, проучился там год — и умолял родителей вернуть его в нашу гимназию! В шестой класс он пошёл у нас. В пятом классе мальчик уже прошёл некоторые темы, которые в РКШ идут в шестом, например, десятичные дроби, однако его знания оказались такими, что он вновь осваивал материал по уже изученной в массовой школе теме и ему не было скучно и неинтересно.
Посоветую ли я переходить на эту программу учителям, будет ли трудно им? Всё очень индивидуально. Не считаю, что это какой-то особенный переход. Если есть неудовлетворённость от программы, по которой преподаёте сейчас, — да, стоит попробовать.
А вот мамам на семейном образовании — нет, не советую самостоятельное изучение программы! У меня вызывает удивление и настороженность смелость некоторых родителей или учителей-предметников, желающих самостоятельно обучать детей по РКШ в средней школе, но не обладающих необходимой для этого математической подготовкой. Недостаточно заучить методики и послушно пройти по программе, даже если будут методички с поурочным планированием, — нужно видеть намного больше вдаль и вглубь, вширь! Лучше воспользоваться учебниками ФГОС и пробовать добавлять задания из учебников РКШ. Ведь главный принцип должен быть — «не навреди!» (ни ребёнку, ни репутации программы).
Что касается меня, я однозначно буду работать по этой программе.
Возможно ли понять её суть за часовой вебинар? За такое время можно только задекларировать основные принципы методик, рассказать о структуре программы. Часовой вебинар уместно сравнить с современными модными мастер-классами по написанию картин. Да, ты выходишь с готовой работой, написанной по образцу и под умелым руководством мастера, в некоторой эйфории от того, что, не умея рисовать, ты смог написать картину. Но это не значит, что ты стал художником!
Суть методик невозможно уяснить даже за несколько часовых вебинаров и многодневных семинаров. Её реально понять, пошагово пройдя программу, увидев свои ошибки и сделав выводы из результатов, и то не в первый год! Именно поэтому непрофессионалам даже не стоит браться за неё.
Продолжение следует…