В. П. Урлапова — О «дистанционной дезадаптации» и её преодолении

Некоторым педагогам очень трудно адаптироваться к текущим условиям. А между тем причина этих трудностей, как правило, не снаружи, а внутри — в нашем нежелании признать ограничения и смириться с тем, что есть. Изменить ситуацию в мире, стране, городе мы всё равно не в силах, и какое-то время нам предстоит в ней жить и работать. Бунтовать против дистанционки именно сейчас бессмысленно. Надо использовать её возможности.

Кто меня знает, прекрасно понимает, что я отнюдь не адепт онлайн-уроков и вообще какого-либо дистанционного обучения школьников. Если есть выбор между обычной учёбой с любимой учительницей в классе за партами и онлайном, то, разумеется, я выберу первое. Мы уже много и говорили, и писали на эту тему, так что повторяться не буду.

Но если, как теперь, стоит выбор — учить дистанционно или не учить вовсе, то для многих онлайн — это палочка-выручалочка. При правильной организации учёбы, конечно, ведь та же самая дистанционка, если организовать её неразумно, может причинить немалый ущерб физическому и психическому здоровью детей. И даже родителей. Не говоря уже о педагогах.

Сейчас не время полагаться на русское «авось». Нужны системные и точные организационные решения. Уже всем понятно, что к 30 апреля изоляция вряд ли закончится. И никому пока не ясно, когда это случится. Всё, что мы можем, — построить систему, которая способна работать достаточно долго и устойчиво. И тогда окончание карантина (или учебного года?) станет для всех участников образовательного процесса (учителей, детей, родителей) приятным и радостным событием, а не избавлением от непереносимых мук, не рубежом, к которому мы подошли истощёнными и обессиленными, едва волоча ноги, ненавидя друг друга и учёбу.

Если мы построим такую систему и дистанционная учёба затянется, то порадуемся, что поступили разумно, что учёба идёт регулярно и по плану, результат есть, мы сами (учителя), дети и родители спокойны и довольны. Если мы её построим, а карантин неожиданно закончится, мы тоже порадуемся — получили полезный опыт, решили интересную задачу, имеем в руках настроенный инструмент, который, возможно, пригодится когда-то ещё.

Со всех сторон одни плюсы, почему же не попробовать? И этот бесценный опыт абсолютно не мешает нашему убеждению, что очное обучение неизмеримо лучше. Мы не совершаем никакого предательства.

Сейчас не время метаться и бросаться из крайности в крайность. Построили какую-то систему и она дала сбой — слава Богу, что заметили! Не впадайте в панику, что у вас «ничего не получается». Не разрушайте — настраивайте! Расстроенная гитара тоже, знаете ли, звучит неважно, но это не повод выбросить её на помойку и тотчас взять в руки скрипку. Настройте гитару! Уверяю, на скрипке у вас получится ещё хуже, вы пока не умеете на ней играть.

Все участники образовательного процесса адаптируются к новой системе около двух недель. Чем больше детей в классе, тем больше разброс в скорости адаптации. Представьте: дети и родители только привыкли, подстроили к вашей системе расписание своих рабочих и домашних дел, музыкальных и спортивных занятий — и вдруг вы всё рушите, посмотрев на каких-то знакомых, у которых «по-другому и вам понравилось». Двухнедельный период адаптации начнётся снова, а это хронический стресс для всех! Сейчас люди и так в напряжении — вокруг паника и эмоциональная раскачка из всех источников, да и изоляция психологически угнетает. Не создавайте его дополнительно. Никто не может жить в постоянном стрессе, это истощает жизненные силы. Берегите друг друга!

Сейчас не время чёрно-белого мышления. Настроить инструмент возможно только будучи чутким к деталям и четвертьтонам.

Мама одного из учеников жалуется, что у него начались истерики? Не спешите вешать всех собак на злой компьютер и с завтрашнего дня отменять онлайн-уроки у всего класса, заменяя их рассылками заданий. Разберитесь в причинах:

• может быть, всему виной количество времени, которое ребёнок проводит перед компьютером (в том числе и играя на нём, пока родители заняты делами)?
• или онлайн-уроков слишком много, дети ежедневно переутомляются, и вот первый очевидный результат?
• возможно, этот ученик всегда с трудом переключается — темперамент такой — и потому ещё не адаптировался к новой системе?
• или причиной всему бессистемность и непредсказуемость вашего расписания?
• может, ребёнок круглосуточно находится в однокомнатной хрущёвке с родителями и бабушкой и не может побегать и поиграть со сверстниками?
• или есть вероятность, что в семье нервозная обстановка — близкие тоже не привыкли так много и безвылазно находиться дома и потому испытывают стресс и срываются друг на друге?
• или ребенок пересмотрел панических новостей о коронавирусе?
• а вдруг у родителей компьютер неисправен или слаб для той платформы, которую вы используете, и у них всё виснет, звук хрипит и прерывается?
• или ребёнок вынужден самостоятельно решать множество технических проблем и не справляется с этим?
• возможно, вы сами в стрессе и невольно передаёте его ученикам?
• темп урока значительно повысился, потому что вы пытаетесь объять необъятное?
• или вы сами ещё не научились свободно пользоваться платформой и поэтому на уроках постоянные сбои?

Согласитесь, каждый из перечисленных факторов способен вызвать у чувствительного ребёнка стресс, привести к капризам и истерикам. И в каждом случае будет своё правильное решение — где-то корректирующее, где-то компенсаторное, потому что не на все обстоятельства вы в силах повлиять. Но валить все эти ситуации в одну кучу нельзя, потому что в разных случаях правильные решения будут разные. Часто они очевидны, как только вы верно определили причины. Так что сейчас не время гиперообобщений. Нужно отделять зёрна от плевел.

Также сейчас не время изобретать велосипеды. Считать себя умнее остальных. Наступать на лишние грабли. Сейчас время сотрудничества и взаимопомощи. У кого-то из коллег уже есть успешный опыт — не стесняйтесь просить совета, берите на заметку то, что вам поможет. Вы ещё только размышляете, как вам собирать и проверять домашнее задание, а у вашей коллеги уже две недели всё под контролем? Так спросите её! Если не понравится, поговорите с другой, у которой этот вопрос тоже давно отлажен. И так же щедро делитесь своим опытом с теми, кому он интересен.

Сейчас не время доводить себя, учеников и их родителей до истощения и совершать стахановские подвиги. Сократите всё до необходимого, но регулярного минимума. Во время онлайн-уроков дети устают быстрее, чем в классе, поэтому заданий не должно быть много, и лучше, если сам урок будет короче. Важно сохранить живой контакт с классом и установить посильный, не изматывающий рабочий ритм. Не пытайтесь прыгнуть выше головы! Не изводите себя и учеников непосильными объёмами и темпами. Не перегружайте родителей — у них своя удалённая работа, за которую они сейчас очень держатся. Не делайте календарный план своим основным жизненным ориентиром. Дистанционка — другой формат с совершенно иной «пропускной способностью». Здоровье и психологическое благополучие важнее объёмов, сроков и дедлайнов! Пусть дети учатся с утра, а вечером отдыхают и играют. Работайте по будням, а в выходные отдыхайте. Высыпайтесь. Берегите себя, учеников и их родителей!

Сейчас не время унывать и оплакивать свой уютный светлый класс с аккуратно разлинованной доской, тюлевыми шторками и солнечными зайчиками на стенах. Туда вы со своими любимыми учениками скоро вернётесь. А сейчас надо оперативно перестраиваться и трудиться. В тех условиях, которые есть. Теми инструментами, которые доступны и максимально удобны не только вам, но и остальным участникам того важного дела, которое вы делаете вместе. В том объёме, который возможен и посилен для детей. Он будет меньше, чем очно — не пять уроков, а три, но регулярно и по чёткому расписанию.

Сейчас не время перетягивать одеяло. Где-то надо идти на компромиссы. Вам нравится Zoom, потому что у него много функций, а у Миши и Паши его не тянет компьютер. Вы хотите, чтобы родители сами преподавали ученикам на дому, а у Пети мама работает целый день. И у Маши, и у Кати. У вас цель полностью завершить годовую программу, а дети на третьем или четвёртом уроке онлайн уже неработоспособны. Вы боитесь компьютера, а для ребят это сейчас единственная возможность живого контакта с учителем в режиме реального времени. Что будем делать?

Рискую оказаться непонятой, но я уверена, что сейчас совсем не время паниковать и что-либо демонизировать. Компьютер, удалёнку, коронавирус, священноначалие, правительство... Не время сеять панику и нагонять ужас на окружающих, тем более на тех, кто к вам прислушивается. «Отстаём от программы!», «Завалим аттестацию!», «Сойдём с ума!», «Всё плохо!», «Компьютер — зло!», «Всех оцифруют!», «Нас обманули!», «Бежим отсюда в леса!», «Все умрём!» — не надо всего этого сейчас. Не нужно запугивания, громких лозунгов и эмоциональной раскачки.

Сейчас время сохранять спокойствие духа и делать своё дело. Излучать это спокойствие и душевный мир, чтобы в его лучиках могли погреться те, кто от нас зависит.

Давайте же прекратим паниковать и признаем, наконец: за то, как проходит в нашем классе дистанционная учёба, ответственны мы, педагоги. Не компьютер, не коронавирус и не правительство. Грамотно расставим приоритеты, построим и отрегулируем устойчивую, природосообразную, не изматывающую ни детей, ни родителей, ни нас самих систему. Настроим её и отрегулируем. И будем работать! Поначалу сложно, но всё наладится, если быть последовательными. Двух недель для адаптации вполне достаточно. И станет легче всем.

И ещё один бонус. Как правило, если глубоко погрузиться в интересное и сложное дело, то панику как рукой снимает. А задачи у нас сейчас интересные.

Придёт время, и всё вернётся на свои привычные места. Однако вынужденную изоляцию хочется пережить с минимальными потерями.