«В преподавании меня привлекает цель – стать связующим звеном между Вьетнамом и Россией, помогать людям наших стран лучше понимать друг друга»
Лыу Тхи Нам Ха – преподаватель русского языка в Институте иностранных языков при Ханойском государственном университете и победитель Международного конкурса профессионального мастерства зарубежных преподавателей-русистов 2025 года. В интервью специально для Института Пушкина она рассказала, как вслед за родителями выбрала профессию, насколько сегодня востребован русский язык во Вьетнаме, как мотивировать студентов на изучение русского языка, а также поделилась, что дала ей победа в конкурсе.
Ваша мама – преподаватель русского языка, а папа – переводчик. Как Вы выбрали между этими двумя профессиями?
Мне повезло – я с детства слышала русский язык. Обе профессии стали мне очень близки, поэтому я пошла сразу по двум семейным дорогам, соединила их в одну, свою собственную.
Сначала я окончила Московский государственный лингвистический университет по специальности «Перевод и переводоведение» и несколько лет работала переводчиком на вьетнамском телевидении. Со временем я поняла, что мне нравится не только самой говорить на русском языке, но и помогать другим открывать его для себя. Так я пришла в преподавание. Сегодня могу с улыбкой сказать, что мне не пришлось окончательно выбирать между профессиями родителей, потому что в моей работе они прекрасно дополняют друг друга.
Многие отмечают, что начали учить русский язык из-за желания читать русскую литературу на языке оригинала. Какое Ваше любимое произведение или автор?
Если говорить откровенно, я начала учить русский язык не ради чтения русской классической литературы. Меня всегда больше привлекала другая цель – стать связующим звеном между Вьетнамом и Россией, помогать людям наших стран лучше понимать друг друга. Но если говорить о любимом авторе, это, конечно, Александр Сергеевич Пушкин. Во Вьетнаме многие знают и любят стихотворение «Я вас любил». Существуют прекрасные переводы на вьетнамский язык, каждый из которых по-своему передаёт тонкость, искренность и светлую грусть этого произведения.
Вы учились в России и периодически приезжаете сюда. Какое Ваше любимое место?
Я прожила в России в общей сложности около 15 лет, и мне трудно назвать одно любимое место. Для меня Россия – не просто страна, куда я иногда приезжаю, это вторая родина, в которую влюбляюсь снова и снова. Меня удивляет её масштаб и разнообразие. Мне посчастливилось побывать в самых разных её уголках – в Калининграде, Владивостоке, Мурманске и на тёплом побережье Чёрного моря. У каждого города своё лицо, свой ритм, своё настроение. Когда я во Вьетнаме, я скучаю не по каким-то конкретным местам, а по самой атмосфере, прогулкам, смене времён года. Я не чувствую себя здесь гостем – чувствую себя человеком, который снова и снова возвращается домой.
Многие стесняются говорить на русском языке, даже когда долго его изучают. Что помогло Вам преодолеть страх говорения, и как добиться такого чистого произношения, как у Вас?
Спасибо большое за такой комплимент, но у меня тоже есть свои трудности: иногда я сомневаюсь, куда падает ударение, могу долго подбирать нужное слово. Наверное, мне было немного легче по сравнению с другими, потому что я слышала русский язык с детства. Я всегда говорю своим студентам, что если мы изучаем иностранный язык, но боимся на нём говорить, тогда для чего мы его учим? Конечно, страх ошибок понятен. Нам хочется сразу говорить быстро, красиво и грамматически правильно, но если ждать идеального момента, то вряд ли это когда-то наступит. Надо сначала разрешить себе говорить неидеально. И чистое произношение – это не особый талант, а результат постоянной практики и живого общения.
В прошлом году Вы стали победителем конкурса профессионального мастерства, который проводит Института Пушкина при поддержке фонда Русский мир»». Что даёт преподавателям участие в этом конкурсе?
Победа в конкурсе профессионального мастерства стала для меня очень радостным и вдохновляющим событием. Она подарила новую энергию не только мне, но и моим коллегам и студентам, и ещё раз показала нам всем, что не нужно бояться международных вызовов. Важно смело идти вперёд, общаться с профессиональным сообществом и пробовать свои силы, каждый день приобретать новые знания, новый опыт. Участие в таком конкурсе даёт преподавателю гораздо больше, чем просто диплом и призовое место. Это возможность посмотреть на свою работу со стороны, осмыслить собственные методы, познакомиться с идеями коллег из разных стран и почувствовать себя частью большого международного педагогического сообщества.
Как Вы готовились к конкурсу? Что бы Вы пожелали тем, кто хочет, но не решается подать заявку?
Специально к конкурсу я не готовилась: просто читала, размышляла, продумывала структуру выступления. Тем, кто хочет участвовать, но пока не решается подать заявку, я бы сказала: не бойтесь и не ждите момента, когда вы будете чувствовать себя полностью готовыми. Такой момент, возможно, никогда и не наступит. Не нужно готовить что-то чрезмерно сложное и пытаться казаться каким-то идеальным преподавателем. Приходите на конкурс с открытой душой, желанием учиться, позитивным настроем и готовностью делиться тем, что у вас получается лучше всего. Я очень надеюсь, что в этом году в конкурсе примут участие ещё больше преподавателей из Вьетнама и из других стран.
Ваши ученики участвуют в конкурсах, вдохновляясь Вашим опытом? Какие их достижения Вы могли бы отметить?
Да, конечно, мои ученики участвуют в конкурсах – и это одна из самых радостных сторон моей работы. Я стараюсь показать студентам на собственном примере, что международные конкурсы, международные проекты – это очень интересно, и их не нужно бояться. Победа приходит не всегда, но новый опыт, знания, знакомства получает каждый участник.
В последние годы мои студенты смело участвуют в олимпиадах, творческих конкурсах, международных образовательных программах. Недавно трое из моих студентов получили стипендию для участия в программе языкового лагеря «Лето с Пушкиным», организованным Институтом Пушкина совместно с фондом «Русский мир». Для них это большое достижение и начало нового этапа в их жизни.
Я горжусь, что у меня есть студентка второго курса, которая начала изучать русский язык с нуля, но набралась смелости и приняла участие в работе Международной научной конференции молодых исследователей, организованной Волгоградским государственным социально-педагогическим университетом. Весной этого года мои студенты приняли участие в Международной олимпиаде по русскому языку как иностранному, организованной Амурским государственным университетом. Подготовка к таким мероприятиям учит ребят работать самостоятельно, не бояться общения с международной аудиторией. Когда студенты видят, что их преподаватель тоже участвует в конкурсах, волнуется и принимает новые вызовы, они понимают, что развитие не заканчивается после получения диплома университета. Учитель и ученики могут вдохновлять друг друга.
Есть ли в планах продолжать участие в конкурсах?
Да, конечно, планов очень много. После победы в конкурсе профессионального мастерства Института Пушкина мне особенно захотелось не останавливаться, а продолжать учиться, пробовать новые форматы и, конечно, участвовать в международных профессиональных программах. Я с большим интересом слежу за проектами Института Пушкина и других российских университетов. Мне теперь интересно выступать не только в роли участника. Я хотела бы стать активным партнёром или соорганизатором проектов с Россией, проводить во Вьетнаме мастер-классы, педагогические семинары, молодёжные фестивали и конкурсы.
Каков для Вас удачный урок?
Для меня удачный урок – это не обязательно урок, на котором мы успели выполнить все упражнения по плану и без ошибок. Я понимаю, что урок удался, когда вижу заинтересованность студентов, когда они перестают бояться говорить по-русски, задают вопросы. Ещё один признак удачного занятия – когда после звонка студенты не спешат уходить, а продолжают обсуждение, просят посоветовать им посмотреть какой-нибудь фильм, прочитать какую-нибудь книгу. Через несколько дней они приходят и рассказывают, что они сделали за это время.
Насколько востребована профессия преподавателя русского языка во Вьетнаме?
У русского языка во Вьетнаме есть своя устойчивая и стратегически важная позиция, которая в последние годы всё сильнее укрепляется. Молодые люди сейчас воспринимают русский язык не только как учебный предмет. Они видят его как средство для получения образования, профессионального развития и международного общения, поскольку в России проходит всё больше международных мероприятий. В образовательных учреждениях Вьетнама русский язык изучают более 5000 школьников и студентов. Ещё более 3000 вьетнамских студентов изучают русский язык в России. Это здорово! Русский язык преподают в специализированных школах, языковых и неязыковых университетах, а также в военных и технических учебных заведениях. Поэтому во Вьетнаме нужны не просто преподаватели общей языковой подготовки, но и специалисты, способные обучать русскому языку для конкретных профессиональных целей.
В интервью 2015 года вы отметили несколько трудностей в преподавании русского языка во Вьетнаме. Основные – отсутствие современных учебников, ориентированных на вьетнамскую аудиторию, а также с упором на профессиональные сферы – туризм, бизнес, перевод. И вторая – нехватка российских специалистов, которые приезжают работать на длительный срок. Спустя 10 лет, как изменилась ситуация и с какими сложностями сталкивается преподаватель сейчас?
За 10 лет ситуация безусловно изменилась в лучшую сторону. Благодаря онлайн-технологиям преподаватели и студенты могут пользоваться электронными библиотеками, образовательными платформами, видеолекциями, подкастами, цифровыми ресурсами российских университетов и социальных сетей. Появилось очень много возможностей участия в онлайн-курсах, конференциях, общения с носителями языка, даже не покидая Вьетнама. Активнее стало и сотрудничество между образовательными организациями наших стран – российские специалисты проводят во Вьетнаме семинары, мастер-классы, программы повышения квалификации.
При этом не могу сказать, что прежние проблемы полностью решены. Учебников, созданных специально для вьетнамской аудитории, всё ещё недостаточно. Особенно нужны современные курсы русского языка для профессиональных целей. В последние годы некоторые молодые вьетнамцы изучают русский язык, чтобы поехать в Россию на работу по контракту или заниматься предпринимательской деятельностью в России или других странах, где русский язык широко используется. Таким людям нужен не академический русский язык в традиционном понимании, а практический курс.
Кроме того, сегодня нам очень нужна эффективная цифровая программа и платформа, созданная специально для вьетнамцев, изучающих русский язык на разных уровнях, от начального до продвинутого. Там должны быть игровые упражнения, викторины, диалоги, видео с учетом наших дипломатических отношений. Конечно, она не заменит преподавателя и живое общение, но может стать надёжным помощником. Я думаю, создание такого ресурса могло бы стать важным совместным образовательным проектом Вьетнама и России в ближайшее будущее. С удовольствием приняла бы в нём участие.
Какая Ваша самая большая профессиональная мечта?
Моя самая большая профессиональная мечта – чтобы однажды русский язык преподавали во всех школах Вьетнама, а у детей была возможность выбирать и изучать его уже с начальных классов. Если эта мечта когда-нибудь осуществится, это будет означать, что спрос на специалистов, владеющих русским языком, вырос, появилось больше интересных рабочих мест, а сотрудничество между Вьетнамом и Россией активно развивается. Преподаватели должны уметь мечтать, ведь почти каждый большой проект сначала был лишь чьей-то маленькой идеей.
Что самое красивое в русском языке?
Удивительная способность словообразования, мелодика и богатство лексики русской речи. Для меня красота русского языка заключается во всём этом. Чем больше я говорю по-русски, тем чаще открываю в языке какие-то новые оттенки. Наверное, поэтому, как я говорила, в Россию можно влюбляться снова и снова. Помню, в студенческие годы мой научный руководитель приводил примеры про часы, которые могут идти, когда лежат, и стоять, когда висят. Нам также рассказывали, что те, кто был до нас, это предки, а те, кто будут после нас, это потомки. А кто мы? Тутки, здеськи, сейчаски или теперьки? Шутка такая была. Какие-нибудь интересные слова, которые необычны для иностранцев, например, «утренник» – это мероприятие, «дневник» – это книжка, «вечерник» – это студент, «ночник» – это лампа. До сих пор удивляюсь этому многообразию понятий в русском языке.