Мотив границы: почему запретный плод сладок?

Понятие «мотив границы» было впервые предложено В.А. Петровским в 1990 году, хотя исследования, посвященные этому феномену, ведутся с 1970-х годов. Согласно Петровскому, мотив границы — это стремление субъекта пережить бытие на «грани». Другими словами, человек пытается получить опыт перехода «по ту сторону», что проявляется в разных аспектах жизни: в познании (граница между известным и неизвестным), творчестве (граница между возможным и действительным), риске (граница между благополучием и угрозой существования), игре (граница между воображаемым и реальным), межличностном общении (граница между открытостью другим и защищенностью от них).

В психологии существует два принципа понимания причин побудительной ценности границы.

1. Граница как усилитель мотивации (препятствие): запрет или ограничение усиливает стремление к его преодолению. Например, в сказке о Синей Бороде именно запрет открывать дверь провоцирует сильнейшее желание нарушить его. Этот же механизм объясняет, почему «запретный плод сладок»: желание сорвать плод подпитывается самим фактом запрета.
2. Граница как самостоятельный мотив: в качестве исключения существует мотивация находиться «на грани» независимо от других побуждений. Такая тенденция наблюдалась в исследованиях Е.И. Кузьминой в трех формах:

a. игра с границей — символическое освоение границ, создание иллюзии их преодоления (например, ролевые игры, квесты);

b. пограничные состояния сознания — поиск состояний, балансирующих между нормой и патологией (например, стремление к измененным состояниям сознания). Как пишет автор, «иногда бытие на грани нормы и патологии, рационального и иррационального настолько привлекательно, что надолго «затягивает» человека в маргинальное или пограничное состояние»;

c. преодоление ради преодоления — особенность, наиболее выраженная в подростковом возрасте, когда риск и нарушение правил приобретают самоценность.

Как возникает мотив границы и для чего? Интерес к феномену «Синей Бороды» привел к серии экспериментов, посвященных изучению того, как люди разных возрастов взаимодействуют с разграничительными стимулами и реагируют на них.

Изучая феномен возникновения побудительной силы «границы», исследователи выяснили, что она приобретает характер действенного ориентира активности по мере возрастного развития детей: первоначально в форме внешнего знака, заданного ребенку другим человеком (взрослым), а в дальнейшем — в форме внутреннего источника побуждений.

Что касается функционального значения «границы», обнаружилось, что она играет двоякую роль в организации активности испытуемых: с одной стороны она побуждает субъекта к разделению полей собственной деятельности, а с другой — провоцирует к их объединению. В эффекте двойственности влияния «границы» проявляются такие ее предметные значения, как «предел», «переход», «связь».

Как итог, мотив границы — это побуждение, действительно способное организовывать нашу активность, познание и самовыражение. Он может быть возникать как препятствие, усиливающее желание преодоления, или в качестве самостоятельной ценности, придающей жизни остроту и глубину. Граница обладает парадоксальной двойственностью — структурирует и провоцирует, разделяет и соединяет, определяет пределы возможностей человека и в то же время указывает на их безграничность. Именно поэтому нас так влечет к выходу за ее пределы — будь то в знаниях, творчестве, риске или человеческих отношениях.