Интервью с учителем: Татьяна Волкова

— Как вы решили стать учителем?

— Кажется, что мечтала об этом, ещё учась в начальной школе. Очень нравилось играть в учительницу, да и педагог у нас был великолепный — Лариса Павловна Подольская. На неё очень хотелось быть похожей. После окончания школы в институт не поступила, но всё решила соседка по лестничной клетке (тоже ученица Ларисы Павловны), к тому времени уже работавшая учителем математики. Она позвала меня в школу — работать вожатой. Ну а после года работы в школе сомнений уже не было.

— Какова ваша философия обучения?

— Моя философия — в словах Джона Дьюи: «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера».

Если я умею представить новый материал действительно интересно и увлекательно и подтолкнуть учеников самостоятельно сделать первый шаг к его освоению, значит, мне под силу обучить их чему угодно, независимо от содержания и сложности темы.

Ну и чувство юмора! Оно спасает во многих жизненных ситуациях, и школьные уроки не исключение. Думаю, ребятам нравятся педагоги, которые умеют пошутить и посмеяться (над собой в том числе), но только обязательно по-доброму и искренне. А отношение к предмету очень зависит от отношения к учителю, который его ведёт.

— Как вы связываете свои уроки с реальным миром?

— Многим кажется, что география — это наука прошлого, что «белых пятен» на планете не осталось и романтика путешествий и открытий современному человеку недоступна.

Я думаю, география по-прежнему может удивить и захватить не только подростка, мечтающего о лаврах первооткрывателя, но и взрослого.

Сейчас география приобрела новый облик, изменились её цели и задачи. Впервые в истории человечества в сферу географических интересов включены вопросы экологии, климата и даже космического пространства. В географической оболочке всё взаимосвязано, и если мы хотим сберечь нашу планету, то надо постигать законы, по которым она живёт. Таковы задачи новой географии, и мне нравится решать их вместе с моими учениками.

— Какие методы вы используете, чтобы проверить понимание материала во время урока?

— Для меня такой инструмент — обратная связь. Это инструмент, дающий представление о том, как идёт процесс обучения; он «информирует» о достижениях и проблемах учащихся, позволяет определить уровень достижения цели и решения учебных задач. Обратная связь обязательно должна проходить в атмосфере взаимоуважения и доброжелательности, предоставлять время для того, чтобы учащиеся исправили ошибки или сменили направление мышления и деятельности.

Посредством обратной связи ученик получает информацию, которая помогает осознать собственные пробелы в учении, и конкретные рекомендации для продвижения вперёд, а учитель — информацию, помогающую осознать пробелы в обучении и внести изменения в свою деятельность (подбор новых методов, техник обучения, внесение изменений в распределение времени урока и др.). Думаю, что обучение становится более эффективным в случае, когда учащимся предоставляется частая и значимая обратная связь.

— Как вы привлекаете к работе на уроке учеников, занимающихся неохотно?

— Интерес к предмету — лучшая мотивация для ученика. И пробудить этот интерес — одна из сложнейших задач педагога, с которой тем не менее можно справиться!

Стараюсь приводить как можно больше примеров из жизни, использовать современные технологии, играть иногда, чередовать различные виды деятельности. Стараюсь не бояться отходить от плана и, конечно, найти в предмете то, что интересно мне самой.

Урок ведь выходит интересным для учеников, только если он интересен для учителя. И то, что проведено уже сотни уроков на эту тему, не повод относиться к ней как к неизбежной рутине. Новые методы, новые задания, вовлечение учеников в живую беседу — и урок заиграл новыми красками.

— Какие три слова будут использовать ваши коллеги, администраторы или ученики, чтобы описать вас?

— Жизнелюбие, юмор, профессионализм (к последнему, кажется, пока только стремлюсь).

— Какими своими личными навыками вы больше всего гордитесь и почему?

— Не горжусь, но радуюсь тому, что, став учителем, не перестала быть ученицей. Верю, что мне всегда будет чему учиться у моих учеников и коллег.

— Что вам нравится в профессии? В чем кайф?

— Кайф видеть, как то, что не получалось у ребят без моего участия, вдруг получается, видеть результат совместной работы, совместного творчества.

— Что раздражает в профессии?

— Рутина. Бюрократия.

— Используете ли вы приложения в своей работе, которые помогают вести дела?

— Чаще других — сервисы Google: Classroom и «Календарь». Plickers мне нравится. Это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики.

— Посоветуйте один хороший фильм или сериал.

— «Улыбка Моны Лизы». В 50-е годы в Америке набирает обороты борьба женщин за свои права. Главная героиня устраивается преподавать историю искусств в женский колледж Уэллесли, руководство которого придерживается патриархальных взглядов на роль женщины. Молодой педагог с энтузиазмом бросается в борьбу за равноправие полов, чем оказывает огромное влияние на студенток.

— Дайте один совет, как развиваться в вашей профессии.

— Учить, чтобы учиться. Передавать свой опыт, осмысливать его, открывать в нём новые грани, не бояться пробовать, быть ресурсом и видеть ресурс в тех, кто рядом.

— Порекомендуйте полезную группу во «ВКонтакте» (ютуб-канал), на которую вы подписаны.

— Arzamas. Мне нравится, когда для того, чтобы рассказать о самом интересном, используются разные способы.

«Учитель для России». Я работаю с учителями географии в этой программе. Очень верю в силу профессионального сообщества, в альтернативные модели подготовки учителей. В группе — вести «с полей», разные полезности, истории успеха наших учителей и их учеников. Много полезной информации.

— Посоветуйте хорошую книгу.

— «Вверх по лестнице, ведущей вниз» (англ. Up the Down Staircase) — роман американской писательницы Бел Кауфман.