«Не запугать школьника предметом, а дать ему уверенность»: история практики студентки филфака

Мы продолжаем рубрику, в которой студенты Омского педагогического рассказывают о своём опыте — честно, без прикрас и сухих отчётов. Сегодня своей историей делится Яна Толокольникова, студентка 4 курса филологического факультета. Её практика в роли учителя русского языка и классного руководителя в школе № 144 получилась неожиданной и очень тёплой.

📌 Расскажи, куда ты попала на практику: что за школа, какой класс, как тебя встретили?

Изначально я должна была проходить практику в другой школе, но в период выбора организации находилась в академической мобильности в Красноярске, поэтому попала в школу № 144 почти случайно. Однако это место стало для меня самым лучшим для получения первого опыта преподавания.

Я работала с 8 классом. Изначально ребята были очень насторожены — практиканта они видели впервые. Но после нескольких уроков и моего знакомства с ними они раскрылись и приняли меня очень радушно.

📌 Какое настроение было перед первым днём? Чего боялась и что, наоборот, вдохновляло?

Первый день практики был наполнен приятным ожиданием от предстоящего знакомства со школьниками. Больше всего я боялась, что не найду общего языка с классным руководителем и учителем-предметником, так как не смогла посетить встречу с руководителями практики перед ней. Но мне повезло. Классным руководителем моих ребят была учительница русского языка, которая приняла меня со всей душой и старалась поддерживать на протяжении всей практики, за что я ей очень благодарна.

1 of 3

📌 Какой урок стал самым запоминающимся и почему?

Самым запоминающимся стал наш классный час, в рамках которого я выполняла одно из заданий практики — проводила профориентационное мероприятие. Нам нужно было рассказать ребятам про ОмГПУ и филологический факультет. Я пошла немного нестандартным путём: рассказала о своей студенческой жизни — а она у меня насыщенная, — показала фотографии с различных мероприятий и поделилась впечатлениями о недавно прошедшей академической мобильности.

Мои открытость и живость показали ребятам, что общаться со мной не страшно. Я даже поделилась с ними своими страхами, касающимися прохождения практики в роли учителя. В конце классного часа я предложила задать мне вопросы, но, зная стеснительность восьмиклассников, сделала это в интересном формате: заранее подготовила электронную форму, с помощью которой в режиме реального времени ребята смогли задать мне анонимные вопросы, а я сразу же на них отвечала. Такой формат очень понравился классу, и самые разные вопросы всё не заканчивались. После этого мероприятия мы с ребятами стали почти друзьями, они начали меньше смущаться на уроках и по-настоящему открылись мне.

📌 Как школьники реагировали на тебя как на молодого педагога? Чувствовалась ли разница в общении по сравнению с опытными учителями?

Школьники восприняли меня хорошо, им было интересно общаться, а после окончания практики они сказали, что ждут меня в следующем году. Наши опытные наставники-учителя сделали всё, чтобы мы не чувствовали разницы между собой и ними. Они постоянно общались с нами, подсказывали и помогали. Я не чувствовала себя «не в своей тарелке».

📌 Что оказалось самым неожиданным в роли классного руководителя?

Неожиданностей не было, но для меня всегда удивительно, как учителя, будучи классными руководителями, находят общий язык абсолютно со всеми ребятами класса. Все такие разные, но к каждому нужно найти подход. Не всегда это просто, но, когда это получается, я считаю, учитель достигает высоты педагогического мастерства.

📌 Какие навыки, полученные на практике, ты считаешь самыми важными для будущей работы?

В рамках практики у меня получилось прокачать свои «мягкие» навыки. Конечно, первым стал коммуникативный: найти общий язык со школьниками в переходном возрасте — та ещё задача, но я считаю, что успешно справилась с ней, и это поможет мне в будущем. Также для меня стало важным, что я перестала бояться работать с ребятами в рамках урока и преподносить им предметные знания. Я личность творческая и больше люблю воспитательную работу, но эта практика показала мне, что я могу справиться и с преподаванием. Навыки тайм-менеджмента ещё осваиваются мной — уложить всё, что хотелось бы, в 40 минут не всегда получается, но я буду стремиться к идеалу.

📌 Изменилось ли твоё представление о профессии учителя после практики?

Моё отношение к профессии не изменилось. Я всегда считала профессию учителя достаточно сложной, так как важно не только передавать ребятам знания по предмету, но и воспитывать их. Я думаю, что основная задача учителя — не запугать школьника предметом, а дать ему уверенность в том, что он со всем справится. Правила из учебника позабудутся, а уверенность в себе и другие качества, воспитанные учителем, ученик пронесёт через всю жизнь. Я хочу, чтобы все те школьники, которых я буду учить, приходили ко мне на уроки с интересом, общались со мной, делились своими мыслями, а я взамен была бы открыта к ним и поддерживала на всём школьном пути, отвечая добром на добро.

#ОмГПУ #СтудентОмГПУ