Интервью с преподавательницей олимпиадного обществознания

Рассказывая вам об олимпиадах и ребятах-олимпиадниках, мы не могли оставить без внимания преподавателей олимпиадного обществознания. Нам удалось поговорить с Анной Самосудовой, которая уже не первый год готовит к олимпиадам по обществознанию в АПО.

Добрый день, Аня! Пожалуйста, расскажи немного о себе. Из какого ты города? Где учишься? Есть ли у тебя какие-то хобби?

Привет! Я Аня Самосудова, из Москвы. Учусь в Высшей школе экономики на программе «Социология». Наверное, моё главное хобби – дизайн. Я считаю, что каждому современному учёному следует качественно презентовать свои данные. Умение выступать не особенность каких-то конкретных профессий в духе бизнес-коучей или топ-менеджеров. Поэтому я увлеклась визуализацией количественных и качественных данных и уже сотрудничаю с разными проектами в сфере образования и науки.
Мое другое важное увлечение – музыка, как бы её ни трактовать. Наша с коллегами курсовая работа посвящена тому, как в сознании конструируется социальная структура в оркестре через музыкальные статусы (типа «первая скрипка»). Я сама скрипачка и играю ещё на 5 музыкальных инструментах, а также интересуюсь историей западной классической музыки. В перспективе я думаю заняться незападными музыкальными дискурсами и историями.

Давно ли ты работаешь в сфере олимпиад? Много ли учеников тебе довелось подготовить к олимпиадам?

Мне кажется, ещё когда я сама готовилась к олимпиадам, то подсознательно закинула удочку на то, чтобы потом преподавать. Поэтому уже с 1 курса прошла отбор в АПО. На 2 курсе мне предложили вести пары в Лицее НИУ ВШЭ. Примерно с этого же периода я веду индивидуальные занятия. За 3 года преподавала более чем на 10 крупных интенсивах, курсах и летних школах по олимпиадному обществознанию, с моих пар вышло несколько сотен учеников.

Какими достижениями своих учеников ты больше всего гордишься?

Можно было сказать «тем, что ребята поступили в крутые ВУЗы в духе НИУ ВШЭ или МГУ на программы своей мечты» (что правда). Но если честно, для меня наиболее ценно развитие мышления. То, что коллеги выходят с пар и первым делом скачивают книги, о которых мы говорили, а на следующую пару приходят уже с прочитанными. Приятно также, когда ученики становятся заинтересованы в предмете. Например, я трепетно помню, что однажды девочка сказала, что «влюбилась в социологию» после лекции о 4 мужчинах, которые эту науку основали.

Удалось ли тебе самой принять участие в олимпиадах по обществознанию?

Я начала готовиться к олимпиадам по обществознанию в середине 10 класса… Даже, наверное, справедливости ради, летом перед 11 классом. По общим меркам это довольно поздно. До диплома Всеросса по неудаче мне не хватило 3 баллов, но зато я взяла все перечни, которые хотела: «Высшая Проба» по обществознанию, социологии и философии, МОШ (Московская олимпиада школьников), а также олимпиады РАНХиГС и СПбГУ по обществознанию.

Повлиял ли как-то опыт участия в олимпиадах на твой выбор специальности в вузе?

Полагаю, ключевым аспектом тут было развитие мышления – тот прорыв, что случился в 11 классе. Я стала читать невероятно сложные «умные» книжки, смотреть университетские лекции и рефлексивно общаться с мыслящими коллегами. Мне хотелось продолжать тусоваться именно с этими ребятами. Пусть опосредованно (буквально – через людей-посредников), но участие в олимпиадах побудило меня выбрать направления дальнейшего обучения. Я колебалась между тем, чтобы пойти на философский в МГУ или изучать социологию в Вышке. Думаю, душа склонялась ко второму, и сознание чётко настроилось на такое решение, когда весной 2020-го я увидала результаты «Высшей Пробы». Почему-то именно диплом лауреата по социологии меня однозначно склонил в сторону Вышки.

Есть ли у тебя любимая олимпиада по обществознанию? Если да, то почему?

Я думаю, что реальные причины участвовать в МОШ, например, – это бесплатно посмотреть мультфильм в 1 задании второго тура. Круто же на туре «в кино сходить». Когда пишешь Ломоносова, бываешь на экскурсии по аудиториям МГУ, а на «Высшей Пробе» чаще всего встречаешься с друзьями. У каждой олимпиады – свои неявные, латентные и неочевидные плюсы. Наверное, моя любимая олимпиада – всё же олимпиада СПбГУ, потому что она была с наиболее неожиданными и будто креативными заданиями. Например, в мой год спрашивалось, как открытое городское пространство способствует становлению демократических институтов.

Как ты думаешь, помогает ли как-то олимпиадный опыт студентам вузов?

И помогает, и мешает. С одной стороны, олимпиадная подготовка даёт невероятно много знаний, которые хранятся в долговременной памяти, и даже на третьем курсе это позволяет «вывозить» некоторые курсы, пересказывая тексты и реконструируя аргументы теоретиков, работы которых ты читаешь в школе. С другой стороны, в ВУЗе можно чрезмерно цепляться за знания 9-11 класса, и это тоже нормальная ситуация. Многие олимпиадники «забивают» на пары, скатываются в оценках и разочаровываются в высшем образовании. Для меня всё же олимпиадный бэкграунд = вложение в long run, чтобы уже с 1 курса можно было заниматься исследовательскими делами и читать книжки, которые тебе реально интересны и необходимы. Но рекомендую юным олимпиадникам не быть снобами и всё же из образования в ВУЗе черпать новые знания и уметь изумляться.

Как нам удалось узнать, ты учишься на социолога. Не могла бы ты немного рассказать ребятам о том, чем занимаются социологи и где они могут работать после окончания вуза?

Социолог – весьма неоднозначный статус. Я даже буду аккуратной с тем, чтобы именовать его профессией. Вспомним Макса Вебера, у которого заниматься наукой – призвание. И всё же принято считать, что социолог не только академик, но ещё и специалист из консалтинга, маркетинга и аналитики. Уже даже не скажешь, что “Социология – наука о социальном”, вспоминая критику покойного Бруно Латура. Поэтому я отмечу, что социология даст вам набор методов для познания реальности с фокусом на определённых объектах: смыслах, группах, структурах, но также искусстве, праве, религии, капитализме – зависит от области исследования. Методы могут пригодиться как в науке, так и в более “маркетинговой” работе. Представьте, как важно в компании уметь проводить интервью и представлять данные!

Могла бы ты рекомендовать программу «Социология» в НИУ ВШЭ для тех ребят, кто хочет поступать на социолога?

Да, рекомендую. Я думаю, дело в построении идентичности. На программе нас не учат быть социологами, а скорее им можно стать, если хотеть. В альтернативном случае подразумевается, что социолог – человек, который овладел Х курсами по социальным и гуманитарным наукам, математике и data science.

Как ты считаешь как преподаватель, с какого класса лучше начинать готовиться к олимпиадам по обществознанию? Если ли реальные случаи в твоей практике, когда, начиная готовиться в 10-11 классе, ребята добивались больших олимпиадных успехов?

Я думаю, что можно начинать готовиться уже с 8-9 класса, потому что это тот возраст, когда принципы мышления уже более-менее сформированы (по моим личным ощущениям), и их можно направить в благотворное и продуктивное русло. Есть и прагматический плюс: это целых 3-4 года возможных попыток получить диплом. А что, если получится сделать это ещё по окончании средней школы? Тогда ещё больше читать и меньше переживать по поводу поступления!) При этом нет ничего страшного в том, чтобы начинать подготовку в 10 и даже в 11 классе. Я сама здесь готова стать примером, ведь стала готовиться к олимпиадам летом перед выпускным годом. Мне потребовалось полгода, чтобы осуществить «прыжок в книжки», и всё получилось.

Как ты думаешь, какие способы подготовки позволяют ребятам наиболее эффективно подготовиться к олимпиадам по обществознанию?

Я думаю, что лучше совмещать самостоятельную подготовку и институционализированные занятия с репетитором, в сборной Москвы и на курсах в ЦПМ или АПО.

Какую бы литературу и фильм ты порекомендовала для тех, кто интересуется обществознанием?

Я считаю, что учебники можно переставать читать тогда, когда примерное понимание предмета возникает, и человек может реконструировать его становление. Из книг – «Московский дневник» Вальтера Беньямина, покуда это демонстрирует живое мышление философа через повседневные ситуации в особом колоритном хронотопе. Фильм – «Чтец», в середине можно найти упоминание фамилии одного немецкого философа. Я досмотрела кино и расплакалась, тотчас скачала книжку и теперь считаю, что она фундаментально перевернула часть моего сознания. Так что причина, по которой я назвала именно «Чтеца» здесь – поделиться опытом, а цель – побудить мыслить фильмы через философию.

Какой бы совет ты могла дать начинающим олимпиадникам-обществоведам как преподаватель?

Преодолевать предрассудки и мыслить, в том числе о своём мышлении :)