Интегрированный урок
Читаем сами, обсуждаем вместе
(По теме записи о прочитанном)
Ах, как много в жизни
Мы читаем разных книг,
Ах, как мало
В результате помним!
Роберт Рождественский
Что значит - уметь прочитать? Это значит взять из книги все, что она, будучи произведением искусства, может дать: глубину мысли и чувства, поэтическое открытие мира - все то, что писатель вложил в свое произведение с надеждой передать читателю.
Но нередко читатель торопливо проходит мимо богатств, заключенных в книге, даже не догадавшись о том, что они существуют. Он берет из книги лишь цепь событий, сюжет: пересказ его можно уместить на странице школьной тетради. И невдомек такому читателю, что он взял самое малое.
Книги для того и пишутся, чтобы, разбираясь в них, читатель начал задумываться о себе самом, об окружающих людях, обо всем живом, о сложном мире.
У древних римлян была хорошая поговорка: «Кто записывает, тот читает дважды». Можно ее истолковать иначе: кто записывает, тот думает дважды. Про книгу - и про себя.
«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать»
Дени Дидро
Так повелось, что мы обычно говорим об искусстве писателя и почти никогда - об искусстве читателя. Будто искусство читать дается человеку вместе с освоением грамоты. Нет, не дается! Оно требует культурной подготовленности.
Возможно вы удивитесь, но, существуют книги о том, как читать книги, например, «Искусство чтения» и «Как читать книги». Первая — про символы, которыми до краёв наполнены художественные произведения. Вторая — про то, как читать правильно. Эти книги помогут вывести несколько полезных правил чтения:
- Цените титульные страницы.
Практическое чтение, которое нужно для работы или обучения, служит определенной цели. Выберите книгу — по изучению языка, ведению бизнеса или креативным техникам. Посмотрите на обложку. Откройте оглавление. Прочитайте. Зачем это нужно? Чтобы понять, что вам даст эта книга. Считать полезную информацию. И быстрее усвоить материал. Автор книги «Как читать книги», философ Мортимер Адлер, пишет: «Титульные страницы книг напоминают тиканье часов — обычно его замечаешь только тогда, когда оно пропадает».
- Иногда полезно критиковать.
Итак, вы прочитали книгу. Теперь представьте, что вам нужно взять интервью у автора. Подумайте, что вам не понравилось в тексте. Отнеситесь к нему критически. Умение критиковать прочитанное — это «активное чтение». Так вы извлекаете из текста больше полезного и лучше запоминаете содержание.
- Не ищите всегда «основную мысль».
Этот совет относится к художественной литературе. Иногда нам хочется свести произведения к списку проблем, которые описаны в тексте. Но зачастую он создан вовсе не для этого. Художественная книга — это мир, в который нас зовёт писатель.
Не забывайте наслаждаться его красками — стилистическими приёмами, языком, харизматичными персонажами, манерой автора.
Американский писатель, поэт и критик Марк Ван Дорен пишет: «Читая пьесу Шекспира, мы находимся в ней. Нас затягивает туда быстро или плавно — чаще всего быстро, — и, оказавшись в этом мире, мы погружаемся в него полностью. В этом тайна власти Шекспира над нами — и она остается неразгаданной. Автор создает вокруг нас особый мир, о котором мы даже не подозревали. И этот мир поглощает нас без остатка».
- Рисуйте сюжет.
Запомнить прочитанное помогают визуальные образы: В книге «Визуальные заметки» написано, что наш мозг обрабатывает информацию вербально и визуально. А значит, скетчи — это не простые картинки, а способ воспроизвести в памяти важные моменты из произведения.
Несколько правил внимательного читателя:
- Концентрируйтесь!
Вот несколько пунктов, которые помогут концентрироваться и не отвлекаться:
· Читайте целенаправленно, а не между делом. Читайте в тихом месте, где вас ничто не отвлекает.
· Старайтесь не отвлекаться! Но, если вдруг, вы все же заметили, что во время чтения отвлеклись на другие мысли, перечитайте прочитанное еще раз. Если совсем не получается убрать параллельно бегущую строку мыслей, начните читать вслух. Можно шепотом или просто шевелить губами. Так вы привлечете большее внимание своего мозга к процессу чтения.
- Перечитывайте
Очень важно возвращаться к прочитанным произведениям. Так вы напоминаете своему мозгу текст, а значит, повышаете свои шансы запомнить его надолго.
У человека есть кратковременная и долговременная память. В первой события сохраняются почти автоматически, но ненадолго.
Как же перевести информацию в долгосрочную память?
Для этого нам нужно убедить мозг, что эта информация заслуживает занять место в долговременном хранилище.
Психологи говорят, что необходимо регулярно повторять информацию.
Перечитывать небольшие произведения критически важно. Более того, второе прочтение будет намного эффективнее первого.
- Пропускайте произведение через себя
Еще один важный факт, больше связанный с психологическим изучением памяти: человек намного лучше запоминает то, к чему чувствует свою принадлежность. Эта связь может выстраиваться через аналогии с жизненным опытом или сильные эмоции, вызванные произведением.
- Ставьте себя на место автора
Между нами, читателями из XXI и авторами прошлых столетий, конечно, большая разница. Именно поэтому необходимо помнить об эпохе, в которую творит автор. А если точнее — об историческом контексте.
Исторический контекст — условия и события, в которых создается произведение или которые описаны в нем.
- Заведите читательский дневник
Читательский дневник – это тезисный или произвольный конспект, созданный на основе прочитанного. Данный вид записи поможет закрепить полученную информацию, запомнившиеся моменты книги, статьи или другого текста. Также дневник может использоваться как некий способ самодисциплины — систематические записи мотивируют к регулярному дальнейшему чтению.
Цель ведения читательского дневника – научить делать выводы и развить культуру читателя. В век огромного потока информации просто необходим навык внимательного чтения. Читательский дневник – это настоящий помощник для читающих и образованных людей.
В век электронных технологий по-прежнему актуально звучат слова Я.А. Коменского: «Но мало читать книги, их надо читать внимательно, отмечая и выписывая главное».
Читательский дневник стоит заполнять регулярно, честно и аккуратно — соблюдение данных правил предоставит читателю практичный и полезный инструмент, незаменимый как в школьные годы, так и во взрослые.
Читательский дневник лучше заполнять сразу же после прочтения или же на следующий день. Спустя какое-то время нужно пролистать свой дневник, перечитать важные или нужные страницы, чтобы закрепить впечатления в долгосрочной памяти.
Ведение читательского дневника приносит пользу:
Улучшает письменную речь (учит высказываться лаконично и по существу).
Развивает память (записанное всегда лучше запоминается).
Помогает лучше понять самого себя (почему нравятся те или иные герои и их поступки).
Дарит свободу (в дневнике можно критиковать любых авторов, даже признанных классиков).
Развивает интеллект (каждая прочитанная и осмысленная книга — важный этап личностного роста).
Читательский дневник необходим для того, чтобы читатель мог зафиксировать все произведения, которые он прочел.
Также дневник может использоваться как некий способ самодисциплины — систематические записи мотивируют к регулярному дальнейшему чтению.
Почему стоит вести читательский дневник?
Причина 1. Записанная на бумаге или в электронном блокноте информация освобождает место для новой. Ведение дневника помогает закрепить информацию и перейти к усвоению новой, но при этом читатель может вернуться к старой. Все это помогает не запоминать тонны материала, не держать его в голове.
Причина 2. Каждая прочитанная книга повышает интеллект и помогает улучшать как речь, так и письмо. Читательский же дневник мотивирует к прочтению большего количества книг или другого материала, а это в свою очередь хорошо дисциплинирует.
Причина 3. Честные записи будут помогать понять самого себя. Ведение такого дневника — это прямой разговор с самим собой. Персонажи, их поступки, а также события, описанные в книге, помогут примерить все это на себя. А откровенно по этому поводу записанные мысли способствуют анализу и развитию.
Причина 4. Библиографическая культура: знакомство с переводчиками, иллюстраторами и т.д.
Читательский дневник — не только тетрадка для учеников младшей школы, в которой они записывают содержание книги и впечатления от прочитанного. Такой дневник ведут студенты филологических факультетов и просто те, кто хочет, чтобы прочитанное лучше сохранилось в памяти.
При правильном использовании читательский дневник может принести ощутимую пользу не только тем, кто штудирует книги одну за другой, но и тем, кто любит провести вечер за приятным занятием.
Начинать вести такой дневник нужно, как только маленький человек научится сам читать. Ребенок будет с воодушевлением смотреть на эту тетрадь, когда там появится первая запись. Это не просто дневник, а память и гордость. Ваш малыш будет дорожить своим читательским дневником, будет сам заносить туда записи о прочитанных книгах и писать свое мнение.
Читательский дневник – важное средство формирования ребенка-читателя.
Ведение читательского дневника помогает осмыслить прочитанное, запомнить ключевые моменты. Учит детей структурировать свои мысли, анализировать и делать выводы из текста. Ведь часто бывает, прочитал ребенок книгу, а рассказать не может, про что читал, какие мысли возникли. Такое чтение становится малополезным. Поэтому ведение читательского дневника — вещь полезная.
Чтобы читательский дневник вносил ощутимый вклад в развитие юного читателя, он должен учитывать основные принципы и закономерности читательской деятельности: технический, смысловой, читательская самостоятельность
Основные компоненты читательской деятельности должны найти отражение в содержании дневника юного читателя. В него должны войти следующие разделы: читательский ежедневник (сведения о прочитанных книгах) фиксация впечатлений от прочитанного (иллюстрации, отзывы, аннотации), рекомендательные списки для чтения, памятки-алгоритмы читательской деятельности, техника чтения (замеры личных достижений) по желанию.
Младшие школьники еще не владеют письменной речью, поэтому учитель предлагает каждому учащемуся рекомендательный список для чтения, в котором уже внесены названия книги и фамилия автора. Ребенок с помощью родителей вносит в данный список отметку о дате прочтения. А впечатления от прочитанного помещает на отдельных страницах дневника в виде рисунков. Отзыв о прочитанном имеет устный вариант. Позднее читатель, основываясь на рекомендательном списке учителя, уже сам вносит в свой читательский ежедневник название книги, фамилию втора. Впечатления от прочитанного представляются в виде иллюстрации (по желанию учащегося) и небольшого отзыва, состоящего из 2-3 предложений о том, чем понравилась книга. Отзыв дети учатся составлять письменно.
Многие родители считают, что читательский дневник - это просто еще одна "обязаловка", которая никак не может привить любви к чтению, скорее, наоборот. Но на самом деле, если ребенку нравится заполнять читательский дневник, то это вызывает и положительные эмоции в отношении чтения. А для того, чтобы читательский дневник понравился, он должен быть красивым и удобным. Главная его задача - научить ребенка не пересказывать содержание книги, а делать вывод из прочитанного, пусть даже в паре предложений. Многие педагоги советуют родителям не настаивать на пространных комментариях. Иногда ребенок может сформулировать свое мнение о книге буквально в двух словах - например, "Классно, герои прикольные" или "Скучно, сильно затянуто". Пусть сначала так и будет (но нужно постараться облечь это в литературную форму). Со временем, по мере того, как количество прочитанных книг будет увеличиваться, ребенок сможет лучше сформулировать свои впечатления.
После начальной школы дети уже владеют навыками ведения читательского дневника.
Многие подростки с удовольствием ведут читательский дневник, даже становятся при этом популярными блогерами. Так, если поискать примеры интересных читательских дневников, то можно найти много фото в Instagrаm и видеороликов на YouTube, посвященных именно оформлению таких дневников.
Причем возраст юных блогеров может быть разным - от младших школьников до старшеклассников. Объединяет их любовь к чтению и к творчеству. И ребенок может вдохновляться именно таким творческим подходом - ему можно разрешать использовать для этого разные приемы.
Читательский дневник можно вести на протяжении всей жизни. Особенно актуальным такой вид конспекта будет для тех, кто любит прочитывать книги регулярно и помногу. К тому же, взрослые как правило читают специализированную литературу, конспектирование которой спасет в моменты, когда информация будет нужна здесь и сейчас.
Наконец, нет ничего лучше личного примера. Если ребенок видит, что у мамы или папы есть читательский дневник, он может начать вести свой для начала просто в подражание. Так что, если вы хотите, чтобы ребенок полюбил чтение, читайте сами и ведите свой дневник.
Многие читающие взрослые ведут дневник: записывают, когда и какие книги прочитали, а также несколько слов о сюжете, основных героях и идеях книги. Возможно, они сами пришли к необходимости вести дневник, а, возможно, у них осталась привычка с детства.
Взрослым тоже нужно завести читательский дневник. Как в школе, но только интереснее. Не просто перечислять, что произошло, а давать подробный анализ прочитанного.
Вести читательский дневник можно в разных формах:
· читательский дневник-таблица (в общей тетради или альбоме);
· дневник-блокнот без четкого деления на пункты;
· дневник-электронный документ;
· дневник-презентация (позволяет добавить много иллюстраций);
· электронная программа «читательский дневник» (пример — «Calameo»).
Правила заполнения читательского дневника:
· Аккуратность (записи и схемы должны быть четкими и разборчивыми).
· Регулярность (запись в читательский дневник делайте по ходу чтения или сразу после него, не откладывайте на потом, т. к. велик риск забыть важные подробности).
· Честность (не хвалите книгу только потому, что она модная, пишите искренне).
Есть еще несколько правил для детей, которые сформулировал писатель Джон Вернер, и их можно адаптировать к ведению читательского дневника. Во-первых, стоит удерживаться от оценочного суждения о книге до тех пор, пока ребенок ее не дочитает и не выскажется сам. После этого могут возникнуть разногласия, но не стоит настаивать на своем мнении. В дневнике должны быть мысли самого читателя. Во-вторых, ребенок должен сам выбирать, в каком порядке читать книги и с какой скоростью. Чем больше родители будут настаивать на том, чтобы читал быстрее или в установленном порядке, тем больше чтение будет восприниматься как нудная обязанность.
Некоторые правила сформулировал британский педагог Эйдан Чамбер, автор книги "Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем". В своей книге он говорит о том, что не нужно оценивать ведение читательского дневника, хотя бы родители должны от этого воздержаться и не говорить о том, что рисунок вышел слишком простым, а в рассуждениях о книге не хватает логики. Вообще любое оценочное суждение такого рода противоречит функции читательского дневника, который ведут "для памяти", для того, чтобы лучше разобраться в прочитанном. Еще хуже, когда читательский дневник ребенка начинают сравнивать с дневниками других детей, их выбором книг и скоростью чтения.
Оформление читательского дневника может быть произвольным или упорядоченным, например, в виде таблицы. Если читатель обладает необходимыми навыками и желанием, то электронная презентация с изображениями и заметками будет самым ярким и оригинальным вариантом.
Расскажем вкратце, какие разделы могут быть в читательском дневнике:
- Название книги.
- Автор.
Здесь можно отметить не только имя и фамилию, но и поискать интересные факты из жизни писателя. Биографии некоторых авторов могут быть не менее увлекательны, чем сами книги.
- Главные герои.
Укажите не только имена, но и опишите их.
- Сюжет.
Какова главная мысль книги? О чем она?
- Собственные размышления по поводу сюжета.
Понравился ли вам сюжет? Что бы еще вы хотели добавить?
- Размышления относительно позиций героев.
Импонирует ли вам поведение героев в книге?
- Обдумайте, что вам понравилось, а с чем не согласны.
Активное чтение - это умение критиковать, анализировать прочитанное.
- Цитаты.
Их можно выделить в тексте электронном или печатном или прописать в дневнике. Ищите символы, замечайте их. Любое событие в книге не просто так. Выписав символы произведений, вы сможете вести дискуссии в компании друзей, обсуждая прочитанное.
- Зарисовки.
Рисунки, схемы, графики, ассоциации, дополняющие текстовый материал, всегда положительно влияют на возможности памяти.
Если ведете дневник для себя, уделяйте больше внимание тем сюжетным линиям, которые вас «зацепили». Кроме обычных сведений в читательском дневнике, в таком случае, можно рисовать, делать кроссворды, сканворды, задачки, также написать письмо автору книги или героям и прочее.
Нет никакого смысла писать сколько листов в прочитанной книжке. Сейчас много детей читают книги в электронном виде, да и количество страниц зависит от формата, поэтому такой колонки в нашем дневнике не будет.
Существует уже готовый дневник для школьников — «Читательский дневник» Марты Райцес. В нём 4 графы: книга, автор, переводчик, цитаты и мои мысли. Есть странички с фактами из книги. Поля, где можно нарисовать интеллект-карту, написать фанфик или рецензию. Добавить рецепт, который вы прочитали в произведении. И даже составить по мотивам книги кроссворд.
Эйдан Чамберс, замечательный английский писатель и педагог, очень точно заметил: «Наша читательская история – это не просто перечень прочитанных нами книг. Она таинственным образом связана с началом самостоятельного мышления, с осознанием себя как личности». Может ли в этом помочь читательский дневник? Конечно! Только он должен рассказывать не о количестве книг или страниц, а о личном выборе, размышлениях и сомнениях.
Поэтому крайне важно обсуждать читательские дневники в кругу единомышленников. Можно садиться в круг, и по очереди рассказывать о том, что прочитал. Для этого и нужны дневники: вспомнить авторов и художников, рассказать о непонятном и удивительном, показать собственные иллюстрации. На такие беседы можно приносить вместе с дневниками и книги, которые туда записали.
Дневник – отличный помощник в развитии речи.
Заполняя читательские дневники, дети получают очень важный навык «формализации» книги: им приходится искать имя автора или переводчика, запоминать точное название. Кроме того, они учатся видеть книжку целиком, а не по частям или главам. Очень полезно выписывать из книги то, что было непонятно (слова, ситуации). Во время обсуждения это позволяет сразу перейти к актуальной для ребенка теме и найти ответы на интересующие его вопросы.
Кроме того, это хороший рекомендательный инструмент.
Дневники могут стать очень мощным подспорьем в развитии читающего человека. Но они должны становиться инструментом не контроля, а помощи в разговорах о книге между начинающими читателями.
Преимущества в ведении подобного рода записей неоспоримы. Читательский дневник оформление которого не займет много времени, будет приносить пользу на протяжении всей жизни. А рассказывать преподавателю или другу о прочитанном можно будет в любой момент, сразу после 5-ти минутного прочтения тезисов, которые когда-то так бережно записывались.