Интервью с Игорем Горбатым
– Игорь Натанович, расскажите, пожалуйста, о том, как вы узнали о МИЭТе и почему поступили именно сюда?
– Школу я закончил в Ташкенте. В ней учился в физико-математическом классе, был призером Республиканской и Всесоюзной олимпиад по физике. Занимался фехтованием, входил в молодежную сборную Узбекистана, имел звание кандидата в мастера спорта. Неплохо играл в настольный теннис, не проигрывал в армрестлинге. В 1972 году, когда я закончил школу, МИЭТ стоял в негласном рейтинге «физических» вузов, пожалуй, сразу за признанными лидерами (МГУ, МФТИ, МИФИ). Это положение было не случайным: страна построила город и создала передовой вуз по микроэлектронике. Абитуриентов в МИЭТ привлекало многое: красивый город, новый вуз, перспективы развития микроэлектроники, обещанное фундаментальное образование. Нам говорили, что МИЭТ планируется как своего рода двойник МФТИ, ориентированный на микроэлектронику, с акцентом на математику и физику, тесно связанный с НИИ и ведущими предприятиями, где студенты могли бы проходить практику и выполнять дипломные работы. В соответствии с этими целями подбирались преподаватели и учебное оборудование. И эти ожидания для нас, абитуриентов 1972 года, во многом оправдались. Учился в МИЭТе я хорошо, получая от каждой сессии удовольствие. Всего три четверки получил я на экзаменах за пять с половиной лет, но одна из них была особенно досадной. Нам читали длинный курс математики, не помню точно, 5 или 6 семестров, но в диплом шла оценка за последний экзамен по «Теории вероятности и математической статистике». Я хорошо подготовился к экзамену, но, как обычно, один вопрос из полного перечня не учил. Так было каждый раз: при подготовке к экзаменам мне не хватало времени (или терпения) на изучение одного вопроса. Я помню этот вопрос на экзамене по математике: «преобразование случайного сигнала линейной системой». В учебнике я его не нашёл, на лекции не был, и вопрос был автономным в том смысле, что другие вопросы на него не опирались. Вероятность наткнуться на него на экзамене была небольшой, но всё же отличной от нуля. А как известно, «если неприятность может случиться, то она обязательно случается». Отвечал лектору, Эдуарду Александровичу Вуколову. Отсутствие ответа на один из двух вопросов билета было серьёзным недостатком. Задачу я решил, на первый вопрос ответил, а потом два часа отвечал на вопросы по всему курсу, пока лектор не убедился, что я действительно не учил только один вопрос. И поставил мне «ХОР». Планка оценки «ОТЛ» стояла тогда высоко.
– Какая интересная история! А что еще вспоминается из студенческой жизни?
– В спортивном корпусе МИЭТ была огромная лыжная база. Она поражала меня своими масштабами. Лыжи стояли штабелями разной длины, с ботинками разных размеров. В раздевалке были разные мази, но некоторых студентов они не устраивали, и они приносили с собой ещё какие-то мазилки. Для меня, человека с юга, всё это было диковинным. Я вообще не понимал, как при минус 10 можно выходить на улицу. Одевать тёплую одежду у нас в Ташкенте считалось позорным: если холодно, нужно мёрзнуть и терпеть. Но здесь, в Москве, это явно не работало. Прошло много лет, прежде чем я понял, что и для морозов есть подходящая одежда. После первого курса была поездка в миэтовский студенческий лагерь Загедан на Кавказе. Место дикое и чудесное, к которому вела дорога через перевал «Прости господи». После второго курса был в стройотряде вблизи аэропорта Шереметьево. Заработанные деньги потратил на первый российский инженерный калькулятор Электроника Б3-18, сделанный на Ангстреме. Он стоил 220 рублей при стипендии 55 руб. и зарплате доцента около 300 руб. До сих пор этот редкий экземпляр хранится у меня в рабочем состоянии. После третьего и четвёртого курсов с десяток студентов нашего потока отправлялись работать в геологические партии. Устраивались на работу в ЦНИГРИ (геологоразведочный институт цветных и благородных металлов) не столько ради денег, сколько ради приключений. Два месяца я провёл в тайге Хабаровского края, а на следующий год два месяца на Камчатке. Фото и воспоминания остались на всю жизнь. Обязательным условием таких поездок была досрочная сдача экзаменов, которая была широко распространена в то время среди студентов. Курса с четвёртого практически все наши студенты работали на кафедрах или предприятиях, получая за это небольшую зарплату. Диплом мы защищали на шестом курсе, а потом наш дружный поток, который вместе учился, пел, танцевал, ел и пил, ездил на картошку, в стройотряды и на военные сборы, разлетелся по разным НИИ и предприятиям. И началась уже другая взрослая жизнь, у каждого своя.
– Игорь Натанович, что для вас значит быть преподавателем?
– Еще обучаясь на первом курсе, узнал, что в МИЭТе силами студентов организована вечерняя физико-математическая школа. В ней по вечерам обучались физике и математике многие десятки зеленоградских школьников. А преподавателями были студенты МИЭТ. В их число попасть было не просто, хотя работа эта была, как тогда говорили, «общественной». После нескольких пробных занятий я был принят в число преподавателей и с удовольствием работал там на протяжении нескольких лет. Тогда и приобрел первый преподавательский опыт. И с тех пор понемногу преподавал: в вечерней физико-математической школе, в школах Зеленограда, в МИЭТе. В последние годы это стало главным моим делом. Мне нравится изучать физику и рассказывать об этом студентам, следить за тем, как они изменяются, как реагируют на новые знания, как взрослеют и как некоторые обгоняют своих учителей.
– Какие советы вы бы хотели дать нынешнему поколению студентов?
– Некоторое время назад прочитал интервью Илона Маска. Запомнились его слова: «Сейчас и в ближайшем будущем преимущества будут иметь люди, которые умеют читать длинные тексты». И действительно, сегодня многие школьники и студенты не читают учебников, ленятся произносить длинные фразы и составлять слова в предложения. И вокруг полно всяких «костылей-помочей»: не хочешь читать – прочитаем, не умеешь считать – посчитаем, не хочешь писать – напишем, не знаешь языка – переведем. Но ведь все эти инструменты созданы для «людей уставших» и весьма опасны для молодых и энергичных! Читайте длинные тексты, произносите длинные фразы, пишите, решайте и проверяйте!
Источник: журнал ИНверсия (213)
Автор: Анна Белобрагина