Баланс между технологиями и традициями: как нейросети меняют образование наших детей
Наши дети каждый день пользуются продуктами на основе ИИ в школе и дома: персональными рекомендациями на стриминговых сервисах, виртуальными помощниками, ресурсами для создания текстов, изображений и видео.
Эксперты задаются вопросом: как повлияет внедрение нейросетей на развитие детей и формировании нового типа образования?
«Сегодня ученики уже активно используют нейросети. Да, быстро, но где собственное суждение, где чувства внутреннего переживания… Так из людей потом роботы получатся. Поэтому, и мы учителя должны минимизировать использование подобных сетей в работе» — считает Андрей Дорожков, учитель высшей категории.
Детский психолог Лариса Иванцова-Тишанская отмечает, что такой страх педагогов и родителей часто связан с их собственным опытом: «Взрослые сами проводят часы в соцсетях, откладывая дела, потребляют контент, который повышает тревожность. Вместо передачи этих привычек детям, стоит вместе изучать технологии — например, разобрать, как нейросеть помогает решать задачи или учиться».
С психологом соглашается Александр Сычев, партнер Лиги цифровой экономики: «Нейросети могут способствовать развитию аналитического и логического мышления. Например, при подготовке эссе с помощью нейросетей дети учатся проверять факты, сравнивать данные и делать выводы. Однако важно научить их критически воспринимать ответы ИИ, чтобы избежать распространения недостоверной информации. Умение задавать вопросы — один из важнейших навыков для успешного обучения. Нейросети могут стать инструментом его развития, если научить детей грамотно формулировать запросы. Объясните ребенку, что ИИ анализирует контекст и детали запроса, чтобы дать точный ответ.
Например, когда ребенок спросит: «Почему листья зеленые?», нейросеть может ответить кратко. Чтобы получить более содержательную информацию, нужно добавить детали: «Объясни простыми словами, почему листья зеленые, и приведи примеры». К тому же продвинутый ИИ не просто отвечает на запрос, а побуждает пользователя к размышлению с помощью уточняющих вопросов», — отмечает эксперт.
В прошлом году исследовательский центр EdWeek провел опрос среди 498 школьных учителей, который показал, что преподаватели практически не используют в работе технологии ИИ. 46% респондентов утверждают, что у них есть «более важные дела», чем изучение новых инструментов. Опрос в одной из школ Санкт-Петербурга показал, что нейросетями в обучении пользуются 64% учеников и только 24% учителей.
Директор Института педагогики СПбГУ, доктор педагогических наук Елена Казакова предлагает использовать ИИ как инструмент для создания более сложной, интересной, творческой картины мира, но не доверять ему обучение детей.
«В Индии появился робот-учитель. Я прочла комментарии детей по поводу этого робота и долго смеялась, — говорит эксперт. — Они радовались тому, что она никогда не кричит, не задает вопросы и домашку. Ценность такого процесса образования, с моей точки зрения, близка к нулю».
Эксперты отмечают, что основное преимущество нейросетей заключается в повышении эффективности учебного процесса и его творческой составляющей. Но указывают на риск снижения или утраты у детей навыков самоконтроля и планирования, и призывают соблюдать баланс.
«Важно показывать детям границы возможностей технологий. Гаджеты не заменят живого диалога, спорта или ручного труда. Задача родителей — не запрещать, а учить балансу: когда нейросеть — помощник, а когда пора переключиться на реальный мир», — резюмирует Александр Сычев.
Проект «Искусство будущего» создан и реализовывается при поддержке Фонда Президентских грантов.
Создавайте будущее вместе с фондом «Маяк»
#ФондМаяк #ИскусствоБудущего #ФондПрезидентскихГрантов