Как научиться учиться?

За всё то время, что я учусь сам и учу других, у меня сложилось впечатление, что в действительности мало кто понимает, что такое образование вообще. Как-то так получается, что люди скорее играют в обучение, чем чему-то учатся. Редко встретишь искреннюю тягу к знаниям и желание стать хорошим специалистом, а если об этом и заходит речь, то как будто ради приличия — для отвода глаз, но никак не от сердца.

Образовательная система сегодня слабо связана с реальным интеллектуальным и культурным воспитанием. Уже со школьной скамьи людям некогда учиться: то кружки и секции, то с десяток домашних заданий, то подработка, а там уже семья с детьми подоспела. В итоге получается, что годы учёбы превращаются в годы прозябания, а дипломы и сертификаты подменяют компетентность. Возникает порочный круг:

• учащиеся не заинтересованы в образовании;
• преподаватели, видя это, теряют мотивацию к обучению;
• падает общий уровень формального образования;
• учащиеся не получают должного объёма знаний, и цикл повторяется.

Искать правых и виноватых здесь бессмыслено — это проблема курицы и яйца. Совершенно очевидно, что поднять классическое образование на достойный уровень не получится, если общество будет действовать однобоко — например, перекраивая образовательные программы ИЛИ морально подстёгивая школьников хорошо учиться. Более того, очень сомнительно, что в обозримом будущем традиционной системе школьно-академического образования со всеми её параферналиями (аудиториями, учеными званиями, кафедрами и т.д.), существующей тысячелетие, удастся сохранить былые позиции в условиях столь кардинальных перемен в современном культурном поле.

Поиск альтернативы

Несмотря на всё это, есть много людей, для которых учёба и интеллектуальное развитие в целом — не пустой звук из макулатуры по личностному росту, а насущная, внутренняя необходимость. Но как быть, если система образования на грани, просветительские проекты стремительно скатываются в личные бренды, а индустрия онлайн-курсов (MOOC) — это бизнес, продающий лежающую на поверхности информацию за неплохие деньги?

Единственный выход из этой ситуации — заниматься самообразованием, то есть осознанной систематической деятельностью, направленной на воспитание самого себя как личности и специалиста. Само это предложение может показаться очевидным, и я с вами соглашусь: любой человек, заинтересованный в своих знаниях и прошедший через образовательную систему, знает, что тебя никто ничему не научит даже за большие деньги, и до всего придётся «допирать» самостоятельно.

Ловушка вовсе не в очевидной важности самообразования, а в том, что ему тоже нужно учиться. У большинства людей нет другого учебного опыта, кроме школы/колледжа/вуза, а потому, когда они решаются сами что-то изучить, они переносят эти педагогические практики на свои занятия, причём без существенной переработки. Результат предсказуем: самообразование превращается в филиал школы на дому со всей её гестаповской атмосферой, нервными срывами и горящими сроками. Обучение прочно ассоциируется с болью, страданиями, слезами, лишениями и бессмысленностью, но я не буду говорить, что в этом виновата исключительно школа. Напротив, я утверждаю, что без вызова, без адекватного челленджа качественное образование невозможно. Но во всём нужна своя мера: цель обучения — саморазвитие и достижение качественно нового уровня жизни, а не беспробудный мазохизм.

Принципы здорового самообразования

Самостоятельное обучение — не менее, а то и более напряжённая деятельность, чем учёба в школе/колледже/вузе. У самообразования есть несколько существенных особенностей; здесь я их отмечу очень кратко, крупными мазками, а расшифрую в последующих статьях.

№1: адаптивная систематичность

Часто самообразование путают с просвещением, что вызывает ожидаемые конфузы и недопонимание. Просвещение — это свободное, ничем не ограниченное, а потому не претендующее на экспертность поглощение научно-популярного контента. Цель просвещения — расширение кругозора и поверхностное знакомство с предметом, а не профессиональное развитие.

Самообразование же — это строго систематизированная деятельность, включающая всё, что полагается: продуманный учебный план, расписание, формы контроля, практическую подготовку и т.д. Без чёткой системы занятий вы далеко не уйдёте и, скорее всего, бросите учёбу с глубоким чувством вины, когда закончится период первичного энтузиазма. Это то самое время, когда вы по уши влюблены в предмет, он вам безумно интересен, и вам кажется, что вы можете свернуть горы. Длительность этого периода варьируется от нескольких недель до нескольких месяцев (у меня он занимает стабильно 35 дней), и как только он проходит, на вас наваливается скука и рутина. Занятия становятся в тягость, вы всё чаще их откладываете, а потом и вовсе забрасываете.

Увы, избежать рутины не получится, но можно составить свой учебный план и расписание так, чтобы пройти её с наименьшими потерями. Для этого нужно отказаться от жёсткого расписания, где поминутно расписаны разные учебные активности, и перейти на дедлайны. В самое начало обучения можно впихнуть как можно больше тем и занятий, чтобы использовать период первичного энтузиазма по максимуму.

Ну и конечно же, важно хорошо знать свои внутренние ритмы. Попробуйте ради эксперимента чем-нибудь позаниматься хотя бы 2-3 недели (рисование, пение, танцы, аналитическая геометрия) и внимательно наблюдайте за своими реакциями. Отмечайте, когда у вас больше всего энергии, как часто нужно делать перерывы, когда пробуждается интерес, когда угасает и т.д. Зная всё это, вы сможете составить адаптированное персонально под вас расписание, с которым вы сможете горы свернуть.

№2: полная личная ответственность

Беспечность школьников и студентов обусловлена тем, что они не чувствуют ответственности за свои знания и навыки, что бы им ни говорили. Логика тут довольно простая: раз есть учитель, расписание и учебники, то значит меня должны учить, а не я должен учиться. Неспроста в народе язвительно говорят: если ученик двоечник, то это проблема педагога.

Пока учащийся не осознает, что он, а не образовательная организация, несёт полную личную ответсвенность за свою компетентность, из него ничего толкового не выйдет. В аспекте самообразования это даже ещё более актуально: никого, кроме самих себя, вы не сможете обвинить в плохо разобранной теме.

Если вы хотите заняться самообразованием, сделайте ревизию своих привычек и убеждений. Если вы не способны брать ответственность за свои действия, то не ждите больших результатов; в этом случае лучше поработать с психологом.

№3: здравомыслие

Лучшее — враг хорошему, а перфекционизм — враг компетентности и психического здоровья. Не счесть, сколько людей бросили учёбу, потому что хотели прыгнуть выше головы. Сколько начинающих художников кануло в Лету, поскольку хотели каждый день писать шедевры. Сколько начинающих программистов махнули рукой на карьеру в IT, потому что думали, что программисты должны знать всё наизусть, а постоянное гугление — признак неопытности.

Чтобы потом не было мучительно больно, уже с самого начала самообразования ставьте перед собой намеренно облегчённые задачи:

• Учебный план рассчитан на год? Растяните его на полтора года.
• Хотите за день прочитать главу учебника? Прочтите её за два дня.
• Пишите не 2000 слов в день, а хотя бы 1000.

Щадите себя, но в то же время не пускайтесь в нюни. Если вам кажется, что ваши занятия недостаточно напряжённые, и в них не хватает огонька, не нагоняйте обороты. Поверьте: вы и глазом моргнуть не успеете, как столкнётесь с такими учебными проблемами, что дух захватит, и лучше уж дойти до них с большим запасом сил, чем как дохлая лошадь.

Пожалуй, для столь краткой статьи-заметки этого будет более чем достаточно. Как видите, в основе своей самообразование — это не так уж и сложно, но как это обычно и происходит, самые простые вещи всегда оказываются самыми трудными.