Игровые механики
Игровые механики – это набор элементов и приёмов, которые позволяют организовать игровое взаимодействие. Игровые механики используются для вовлечения обучающихся, экспериментирования, достижения более высоких результатов. Некоторые игровые механики уже используются в образовании и давно являются неотъемлемой частью процесса обучения: например, баллы, переходы с уровня на уровень с преодолением препятствий, награды в виде грамот, медалей, дипломов.
Другие примеры игровых механик, которые используются в обучении:
- "Карта " и "Артефакты": в играх у пользователей есть возможность заранее увидеть те правила, траектории и типы заданий, которые приготовлены для них по ходу игры, а также список тех артефактов (инструментов или ресурсов), которые помогают пройти уровень; для того чтобы упростить изучение предмета, преподаватели также создают карты своих курсов с обозначением правил, траекторий, списками заданий и доступных материалов.
2. "Роли": в играх мы воплощаемся в разных героев; в рамках выполнения задания обучающиеся могут исполнять те или иные роли; например, по ходу учебной дискуссии кто-то может быть критиком, генератором идей или тем, кто ищет и проверяет фактическую информацию.
3. "Самостоятельный выбор": обучающиеся могут сами выбрать из нескольких заданий то, что им интересно (по теме, уровню сложности, режиму работы (соло/пара/группа) и другим параметрам), или могут сами выстроить всю траекторию движения по курсу из предложенных вариантов.
4. "Лотерея": обучающимся предлагается пул разнообразных заданий по теме, из которых они получают одно или несколько методом розыгрыша/случайного выбора.
5. "Дозированная информация": информация дается обучающимся постепенно, дозировано, с учетом их уровня обученности, с постепенным усложнением.
6. "Цепь событий": обучающиеся получают какой-то фрагмент информации или переходят на тот или иной уровень сложности только после того, как выполнят определенный набор заданий. Например, новая тема на учебной платформе открывается только после того, как студент выполнит все тесты по предыдущей теме.
7. "Пазл": в ходе групповой работы обучающиеся получают не всю необходимую информацию, а только какой-то ее фрагмент, и чтобы получить все фрагменты от остальных групп студентов, им нужно совместно с ними выполнить определенное задание.
8. "Квест": обучающиеся выполняют поисковые активности и задания, чтобы найти все фрагменты информации и решить задачу.
9. "Туман": обучающимся в ходе деловой игры или другой активности могут быть известны не все детали сюжета; сохранение интриги позволяет сымитировать реальность и сохранить "накал страстей".
10. "Миссия": по ходу курса преподаватель может делегировать обучающимся часть своих полномочий, например, попросить объяснить другим студентам какую-либо тему, придумать для других студентов какую-либо активность, взять на себя роль модератора групповой деятельности или эксперта, который оценивает работы.
11. "Эпическая миссия": обучающимся предлагается принять участие в крупном значимом проекте, который дает не только ощущение гордости за свои результаты и чувство причастности к чему-то важному, но и понимание того, что ты делаешь что-то полезное для других.
12. "Непредвиденное обстоятельство" (можно использовать в ходе работы над проектом): специально запланированные "подвохи", которые имитируют реальные проблемные жизненные ситуации, из которых обучающимся предстоит "выкрутиться"; при помощи "подвохов" (предусмотренных ошибок в материале) можно также тренировать внимательность обучающихся и проверять из знания.
13. "Обратный отсчет": выполнение заданий на время.
14. "Наверстывание": выполнение дополнительного задания, которое позволит обучающемуся добрать необходимые баллы.
15. "Второй шанс": возможность пересдать зачет/экзамен или пройти курс заново в случае неудачного финала.
16. "Прогресс": визуализация прогресса обучающегося по мере выполнения им заданий и продвижения по курсу.
17. "Рейтинг": сводные таблицы/диаграммы с результатами всех обучающихся по заданию/курсу.
Источники: