От урока до пьедестала: интервью с «Учителем года Алтая — 2026»

Краевой конкурс «Учитель года Алтая» проходит ежегодно, чтобы поощрить педагогов, привлечь внимание к профессии. В этом году своё профессиональное мастерство конкурсанты демонстрировали с 23 по 27 марта в разных испытаниях — педагогическое интервью, открытый урок, мастер-класс, блицтурнир и брифинг. Победителя объявили в здании правительства под бурные аплодисменты. Теперь его имя знает всё профессиональное сообщество Алтайского края.

Новая педагогическая звезда — учитель истории и обществознания гимназии № 1 г. Бийска. В 33 года, в возрасте, который считается знаковым, он стал лучшим учителем Алтая. Знакомьтесь: Иван Дмитриев.

Иван Николаевич, каково это — быть «Учителем года Алтая»?

Ощущения двойственные. С одной стороны — непривычно повышенное внимание к моей персоне, с другой — приятно, что люди интересуются моей профессиональной деятельностью и мной как личностью. Это груз ответственности, который я должен нести с честью и показывать достойный результат.

Как историк, вы понимаете, насколько важно изучать биографии для понимания эпохи и эволюции личности. Расскажите о себе, своём пути в профессию.

Я родился в Иркутской области, но большую часть сознательной жизни прожил в Алтайском крае, считаю его своей родиной. На выбор профессии повлияла моя семья. С детства меня увлекали рассказы дедушки — потомственного военного, офицера Красной армии. Он привил мне любовь к истории. В школе я учился в историко-правовом классе. В 2015 году окончил факультет истории и права Бийского педагогического университета имени В. М. Шукшина — сейчас филиал АлтГПУ. Преподаю в гимназии 10 лет, у меня два классных руководства.

Помимо работы, какие у вас увлечения?

Как и многие педагоги, люблю читать. Если время позволяет — занимаюсь спортом. С недавних пор — садоводством. В поле интересов — фотография и видеосъемка. Играю на гитаре. В университете играл в КВН, теперь приобщаю к нему школьников.

В этом году на конкурсе впервые применили практику наставничества. Кто ваши наставники и какой вклад они внесли в вашу подготовку?

Мои наставники — учитель истории Ольга Никоновна Тимченко, Инна Васильевна Рыжкова, Елена Николаевна Чураева, а также Инесса Эвальдовна Минх, которая и предложила мне поучаствовать в конкурсе, мотивируя словами: «У тебя получится». Это люди с большим опытом работы в сфере образования, они учили и воспитывали меня еще со школьной скамьи. Когда после вуза я вернулся преподавать в родную школу, они приняли меня радушно. На формирование моего интереса к истории повлияла и Луиза Сергеевна Яфарова, сейчас учитель другой школы Бийска. В подготовке к конкурсу наставники оказали методическую помощь: отсмотрели мой урок, дали советы по предметной составляющей. Во время конкурсной недели меня поддержал и дал ценные рекомендации Константин Владимирович Ерофеев, учитель информатики барнаульской школы, победитель конкурса 2006 года.

Вспомните самые напряженные, а может быть даже драматические эпизоды конкурса.

Драматизм и напряженность, наверное, свойственны для каждого конкурса такого масштаба. Самые напряженные моменты — ожидание результатов. Не тогда, когда называют имя «Учителя года Алтая», а промежуточные этапы между турами: объявление шестерки финалистов, тройки лауреатов. Проходя из тура в тур, я чувствовал поддержку коллег, это было очень приятно. На конкурсе я испытывал большой спектр эмоций, хотя старался их контролировать.

Что помогало вам сохранять хладнокровие?

В педагогической практике и в работе с детьми нужно принимать взвешенные решения. Учитель должен уметь фокусироваться на задаче и цели. На своих уроках я научился подавлять эмоции тогда, когда это нужно, и добиваться положительного результата. Но это не означает, что я безэмоциональный человек. Как и все, я переживал во время конкурсных испытаний, в том числе за коллег-педагогов, с которыми сдружился.

На вашем конкурсном уроке по теме «СССР накануне Великой Отечественной войны» прозвучал воссозданный нейросетью голос Юрия Левитана и фрагмент видео с ним. Есть мнения, что имитация исторических личностей с помощью искусственного интеллекта может искажать историю и факты. Что вы думаете по поводу этих опасений и как оцениваете риски?

Ролик, который я сгенерировал и смонтировал, не вводит в заблуждение. Присмотревшись, можно увидеть, что в его основе — искусственный интеллект. Я согласен с мнением, что учитель — первостепенен и его никогда не заменит искусственный интеллект. Важно научить детей анализировать исторические источники и события. Я считаю, что единый учебник по истории способствует формированию у них четкого представления о том, где правда, а где ложь. Как нейросеть повлияет на наше общество и образование? Контент, созданный человеком, будет цениться больше. Считаю, что продукты нейросети не станут глобальной проблемой, тем более что этот вопрос уже решается на законодательном уровне.

Еще один вопрос про конкурсный урок. Вы разместили на школьной доске фразу: «Мир подписан — готовься к войне». Для чего?

Это прием для развития критического мышления. Так я учу анализировать и систематизировать информацию. Сама фраза взята из донесений агента Рамзая — военного разведчика Рихарда Зорге. Я предложил ученикам написать «послания потомкам», которым они должны были передать исторический смысл этих слов.

Приведите еще пример задания, которое помогает ученикам анализировать историю, а не просто зубрить факты и даты.

Для формирования критического мышления мы всегда должны задаваться вопросом. Возьмем, к примеру, тему «Мир и Европа в преддверии Второй мировой войны». Урок можно начать с вопроса: «Можно ли было избежать начала Второй мировой войны?» Далее ребята будут работать с историческими документами, читать карты, а в конце подведут итог. В арсенале учителя есть спектр заданий, которые позволяют формировать критическое мышление.

Тема урока одного из ваших коллег-историков звучала «Политическое развитие Российского государства в 1990-е годы». Как бы вы подали материал по этой теме?

Тема объемная, она отлично подходит для старшеклассников: в этом возрасте у них пробуждается интерес к политической жизни страны. Сама эпоха была многогранной и неоднозначной. Можно поставить перед учащимися проблемные вопросы, как я на своем уроке. Можно продемонстрировать мемы, чтобы повысить мотивацию и вовлеченность детей. Подчеркну, мне понравилось, что Максим Николаевич (примеч. авт. — Косюра) использовал на своем уроке артефакты: боны — вышедшие из обращения деньги, плакаты, газеты тех лет. Этот метод помогает визуализировать историческую эпоху и разнообразить урок.

С 1 сентября 2025 года Минпросвещения РФ ввело обязательный модуль «История нашего края» (краеведение) в школьный курс истории для 5-7 классов. Ваше отношение к нему?

Курс «История нашего края» поможет сформировать у детей целостное представление о родном крае и его перспективах развития. Возможно, у ребят появится желание остаться учиться и работать там, где они выросли. В преподавании можно сделать ставку на исследовательскую деятельность: изучение региона, истории семьи и местных предприятий формирует у школьников патриотизм, семейные ценности и гражданственность.

Вы упоминали, что создали с учениками проект «Окно в Бийск», посвященный достопримечательностям наукограда. В чем его суть?

В просвещении и развитии детей через погружение в историю и культуру города. Всё началось в 2017 году, когда мы с детьми участвовали в конкурсе всероссийского масштаба и нужно было рассказывать о Бийске. Мы создали группу в соцсети «ВКонтакте». Тогда двухдневная прогулка по городу завершилась серией постов об исторических объектах Бийска и видеороликом. Сейчас у нас накопилось много неопубликованного материала, и мы с ребятами решили реанимировать проект. Такое название — «Окно в Бийск» — историческая параллель: Пётр I в 1709 году основал наш город, и он же «прорубил окно в Европу».

К каким источникам рекомендуете обращаться своим ученикам?

Основной источник, это, конечно же, учебник. На своем конкурсном уроке я рекомендовал к ознакомлению мемуары маршала Жукова. Важно учитывать: источники, должны содержать достоверные сведения и не сбивать с ориентиров. Они призваны формировать у подрастающего поколения уважение к прошлому своей страны и людям, сыгравшим в нём выдающуюся роль, представление, как развивалась история, какие главные исторические события связаны с героизмом нашего народа и так далее.

У вас есть любимые исторические периоды?

Для меня вся история представляет большой интерес. Я преподаю не первый год и среди детей наблюдаю интерес к XVIII веку. Он легок в изучении, наполнен разными историческими событиями, героизмом русского народа и солдата, победами страны. Если говорить о личных предпочтениях, то я выделяю первую половину XX века — период проверки нашей страны и народа на прочность. Мне очень интересны эти страницы истории.

Что значит в наше время быть учителем истории?

Уметь сочетать традиции отечественного образования и те подходы, которые диктует современность.

Ведёте ли вы блог?

На своем сайте и на странице в соцсети планирую делиться педагогическими разработками и дидактическими материалами. Моя позиция такова: учитель должен быть учителем всегда: и в медиапространстве, и на работе. Контент, который он создает, должен соответствовать этому званию: быть просветительским и помогать ученикам в подготовке к экзаменам.

В 2025 году Сергей Викторович Писарев учредил приз для победителя конкурса — статуэтку пеликана. Где теперь живет символ конкурса и учительства, который вам вручили?

Награда уникальная и довольно увесистая. Особенно это ощущаешь, когда понимаешь, за что её получил. Большое спасибо её учредителю. Куда поставил? Эту миссию я доверил маме. Она разместила награду дома на самом видном месте, чтобы все видели достижение её сына.

Внеконкурсная программа традиционно была насыщенной. Чем она вам запомнилось?

Встречами с интересными людьми. Ирина Рудольфовна Лазаренко, ректор Первого вуза Алтая, прочитала лекцию об университете. Директор Барнаульского зоопарка Сергей Викторович Писарев провел для нас экскурсию. Его подход к работе и жизни, отношение к учителям вызывают большое уважение. В свое время он работал в школе и сам принимал участие в конкурсе.

Всю неделю конкурсанты жили под одной крышей, почти как в реалити-шоу. Чем занимались вечерами после испытаний?

Рефлексией. Делились эмоциями, пережитыми за день. Легкий юмор, общение — это было очень нужно после напряженного конкурсного дня. Двигатель всего этого —председатель организации участников конкурса «Учитель года Алтая» Елена Александровна Казанина. Она нас сплотила.

Дух соперничества не мешает найти друзей на конкурсе?

У меня остались положительные эмоции от знакомства с единомышленниками. Не знаю, как было в прошлые годы, но мне кажется, что в этом году у нас был уникальный состав: все педагоги — профессионалы. Интересно было взаимодействовать друг с другом, где-то пошутить, где-то поддержать. Мы не завершили общение, списываемся, общаемся и строим планы на будущее. В конкурсе участвовали педагоги из разных районов и городов края, многие теперь приглашают на свою малую родину.

Региональный этап конкурса позади. Какой главный урок вы для себя вынесли из этой насыщенной и где-то даже экстремальной недели?

Я утвердился во мнении, что нужно оставаться верным себе и своим принципам, и тогда всё получится.

Что дальше: пауза или перемены?

Трансформация. Начинается активная подготовка к всероссийскому финалу. Впереди — работа над ошибками и разработка нового материала.

Спасибо вам за разговор, дальнейших успехов.

Текст: Светлана Химочка

Фото: пресс-служба АИРО