Новые рекомендации обучающимся от ФИПИ
Сравнение текстов выполнено Александром Скворцовым.
Место для отзывов, лайков и комментариев.
ФИПИ выпустил «Методические рекомендации обучающимся по организации самостоятельной подготовки к ЕГЭ 2023 года» и обновил «Навигатор». В первую очередь посмотрим, чем нынешние «рекомендации» отличаются от прошлогодних.
Бросается в глаза, что документ стал короче в два раза. В прошлом году было 46 страниц, а в этом всего 23. Во-первых, составители убрали тренировочные задания, во-вторых, не стали подробно объяснять суть вопросов 21, 23 и 25, так как они перестали быть «новыми».
Подобно другим материалам ФИПИ, основной текст «рекомендаций» подвергся редактуре. На многих страницах можно увидеть мелкие стилистические или уточняющие правки. И это хорошо. Институт делает материалы для сотен тысяч учителей и миллионов школьников, отрадно наблюдать, что над этими файлами работают корректоры и редакторы.
Например:
2022. "В заданиях на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах (задания 3, 6, 13, 15), порядок записи цифр в ответе имеет принципиальное значение. Рекомендуем при выполнении задания пользоваться таблицей записи ответов, приведённой непосредственно после текста задания. Следует проверить, все ли элементы первого столбца учтены в ответе, и аккуратно перенести полученную комбинацию цифр без запятых и иных символов в бланк ответов (буквы из первой строки таблицы переносить в бланк ответов не надо)."
2023. "В заданиях на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах (задания 3, 6, 13, 15), порядок записи цифр в ответе имеет принципиальное значение. Рекомендуем при выполнении задания пользоваться таблицей записи ответов, приведённой в варианте КИМ непосредственно после текста задания. Следует проверить, все ли элементы первого столбца учтены в ответе, и аккуратно перенести полученную комбинацию цифр без запятых и иных символов в бланк ответов № 1 (буквы из первой строки таблицы переносить в бланк ответов не надо)."
Но нас, конечно, интересуют в первую очередь не стилистические, а содержательные изменения.
Темы и термины
В прошлом году в методических рекомендация учащихся просили повторить следующие темы:
«Рекомендуем обратить внимание на вопросы, связанные с рациональным экономическим поведением собственника, работника, потребителя, включая вопросы финансовой грамотности. В частности, рекомендуем повторить следующий материал, изученный в основной школе: банковские услуги, предоставляемые гражданам (платёжная карта, электронные деньги, кредит, депозит, виды вкладов); формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг/онлайн-банкинг/интернет-банкинг; экономические функции домохозяйства; потребление домашних хозяйств; семейный бюджет; источники доходов и расходов семьи; активы и пассивы; личный финансовый план; сбережения».
Нужно ли напоминать, что вопросы про интернет-банкинг, вклады и кредиты впервые засветились в ЕГЭ 2022 уже после публикации данного документа. Поэтому особо отметим фрагмент, добавленный уже в 2023 году:
«Кроме того, советуем внимательно разобрать признаки (характеристики) общественных благ, ценных бумаг (документарных и бездокументарных; акций и облигаций), фирмы (предприятия), заработной платы, совершенной конкуренции, монополии, олигополии, монополистической конкуренции, денег (как особого товара), налога, государственного бюджета, ВВП, статуса безработного.»
Сравним это со списком терминов к заданию 18 из выпущенных в конце лета «Методических рекомендаций» для учителей.
Личность, деятельность, способности, мировоззрение, мышление, сознание, общество, социальный институт, наука, искусство, религия, средства массовой информации, массовая культура, элитарная культура, экономическая система, рыночная экономика, совершенная конкуренция, фирма (предприятие), Центральный банк Российской Федерации, деньги, общественные блага, документарная ценная бумага, заработная плата, государственный бюджет, налог, валовой внутренний продукт, безработный, инфляция, социальные ценности, социальные нормы, социальная группа, молодежь как социальная группа, этническая общность, нация как этнической общность, семья, брак, конфликт, антисоциальное поведение, политическая власть / государственная власть, политическая система общества, государство, форма государства, форма правления, политический режим, гражданское общество, политическая партия, правовая норма, правоотношение, правомерное поведение, правонарушение, юридическая ответственность, субъект права, право собственности, гражданство, альтернативная гражданская служба и др.
Совпало всё, кроме бездокументарных ценных бумаг, акции, облигации, монополии, олигополии, монополистической конкуренции. Любопытно, что все термины, на которые выпускникам 2023 года предлагается обратить особое внимание, относятся к блоку «экономика». То есть, это явно неисчерпывающий список, должны также быть слова из «социологии», права» и т.д. Не нужно ждать, что в задании №18 встретятся только эти 16 терминов. Но на всякий случай можно посмотреть в список признаков, подготовленный нами именно для этих 16 понятий.
В прошлом году в «Рекомендациях» не просили характеризовать конституционные «Требования, предъявляемые к гражданам, претендующим на пост Президента Российской Федерации, к сенаторам, депутатам Государственной Думы и др.».
К терминам из нормативных актов составители документа добавили только «брак».
Также советуем изучить/повторить, опираясь на соответствующие нормативные правовые акты, такие понятия, как «ценные бумаги», «налоги», «трудовой договор», «брак».
Кстати, из фрагмента о Конституции внезапно исчез пассаж про идеологическое многообразие. Видимо, за прошедший год всеобщее понимание смысла «многообразия» было достигнуто…
- «Советуем детально изучить Конституцию Российской Федерации. ЕГЭ прошлых лет показал, что многие выпускники 11 класса не понимают таких основ конституционного строя Российской Федерации, как социальное государство, идеологическое многообразие, светское государство, а также затрудняются в объяснении смысла п. 3 ст. 38 Конституции Российской Федерации: «Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» и п. 4 ст. 43: «Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования»».
- «Советуем детально изучить Конституцию Российской Федерации. ЕГЭ прошлых лет показал, что многие выпускники 11 класса не понимают таких основ конституционного строя Российской Федерации, как социальное государство, светское государство, а также затрудняются в объяснении смысла п. 3 ст. 38 Конституции Российской Федерации: «Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях» и п. 4 ст. 43: «Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования»».
Также можно иронизировать по поводу повсеместной замены слов «во время апробации» на «ЕГЭ 2022» в абзацах, скопированных из прошлогоднего документа. То ли в апробации есть что-то постыдное, то ли весь экзамен у нас одна большая «разведка боем».
Учебники
«Допустимо ли использовать в ответах на вопросы ЕГЭ информацию из учебников 6-9 классов?» - так звучит один из самых частых вопросов к ФИПИ. Ответ на него даётся положительный, а соответствующий абзац в методических рекомендациях сокращён, чтобы не было двойных толкований.
2022. «Концентрический принцип построения содержания учебного предмета «обществознание» в 6–11 классах предполагает, что большинство базовых понятий изучается в основной школе (6–9 классы), а в средней школе (10, 11 классы) происходит расширение, обогащение содержания понятий новыми признаками, углублённо рассматриваются понятийные связи и зависимости. В ряде случаев авторы учебников средней школы отказываются от дублирования уже приведённых в учебниках основной школы определений понятий, некоторых теоретических положений и т.п. Потому обращение при систематизации знаний к учебникам основной школы вполне оправданно. Однако рекомендуем в первую очередь смотреть определения понятий в учебниках 10 и 11 классов.»
2023. «Концентрический принцип построения содержания учебного предмета «Обществознание» в 6–11 классах предполагает, что большинство базовых понятий изучается в основной школе (6–9 классы), а в средней школе (10, 11 классы) происходит расширение, обогащение содержания понятий новыми признаками, углублённо рассматриваются понятийные связи и зависимости. В ряде случаев авторы учебников средней школы отказываются от дублирования уже приведённых в учебниках основной школы определений понятий, некоторых теоретических положений и т.п. Потому обращение к учебникам основной школы при систематизации знаний вполне оправданно.»
Решение заданий
В 2023 году изменился формат вопроса 18, соответственно, переписан и раздел про него. Часть текста мы уже видели в августе в методических рекомендациях учителям, остальное мелькало на семинарах Татьяны Лисковой. В общем, данные не новы, но изложены письменно и системно, поэтому обязательно прочитайте страницы с шестой по девятую.
«Алгоритм выполнения второго элемента задания 18 таков.
- Проанализируйте в условии, что отмечено/указано/раскрыто и т.п. автором.
- Найдите в тексте это слово/словосочетание/положение текста. Данное слово / словосочетание / положение текста любым образом обязательно должно быть включено в объяснение связи.
- Соотнесите выявленный фрагмент текста с тем объектом, процессом, с которым требуется установить связь.
- Поймите, в чём состоит/проявляется эта связь.
- Используя обществоведческие знания, сформулируйте объяснение связи. Обратите внимание на то, что в тексте нет объяснения связи, поэтому ответом на эту часть задания не может быть переписанный фрагмент текста.»
Изменились рекомендации к выполнению 19 и 20 заданий. Нам пишут, что отличия между примерами и аргументами – это очень серьёзно.
Задания 22 в документе подверглись таким же правкам, как старые вопросы в новых сборниках вариантов Котовой и Лисковой. Обновлены даты, «страна» повсеместно заменена на «государство».
«В стране государстве Z основные процессы производства и управления компьютеризированы, активно развиваются наукоёмкие производства и средства коммуникации. В структуре экономики высока доля сферы услуг. Основой экономики являются Основа экономики – частная собственность и частная хозяйственная инициатива. Доля государственного сектора в экономике страны незначительна.
В период с 2013 по 2018 2023 г. наметился рост популярности дистанционного обучения, в школах страны государства Z на 25% увеличилось количество занятий с использованием интернет-технологий. В среднем доля учеников, имеющих доступ к видеоурокам, методическим материалам, выросла в 2,5 раза. Социологические опросы позволили установить, что в государстве Z преобладают семьи демократического типа.»
Вполне закономерна замена острополитического «государства Z» на нейтральное «государство Y» во втором из приведённых примеров задания 22 (в 2022 году этого вопроса в рекомендациях не было).
«…
К какому типу относится общество государства Y? К какому типу относится экономика государства Y? Какой политический режим установился в государстве Y? Есть ли в условии задачи информация, позволяющая сделать вывод о форме государственного (территориального) устройства государства Y? (Объясните свой ответ.)»
Ещё раз обратите внимание, как следует отвечать на четвёртый подпункт, когда данных не достаточно:
«Нет такой информации, потому что в условии задачи ничего не сказано о внутреннем строении государства, его делении на составные части и принципах их взаимоотношения между собой.».
Составители документа указывают: «В качестве объяснения не засчитывались неинформативные суждения такого типа: «нет, так как в условии задачи есть только информация о форме правления и типе политического режима», «нет, так как ничего нет про унитарное государство и федерацию» и др. При объяснении ответа необходимо указать сущностные характеристики формы государственного (территориального) устройства. Это общее правило распространяется на все задачи, которые включают в себя вопрос о наличии в условии той или иной информации».
В параграфе о задании 23 нас дополнительно предостерегают:
«Не засчитываются ответы на задание 23, данные в общекультурном или исключительно политологическом ключе без опоры на Конституцию Российской Федерации (например, «федерация – форма государственного устройства, при которой части государства являются государственными образованиями, обладающими юридически определённой политической самостоятельностью в рамках федерации», «республиканская форма правления – это форма правления, при которой верховная власть принадлежит народу и его избранным представителям»).»
Просьба опираться на тексте именно Конституции РФ повторятся в тексте ещё несколько раз.
В рекомендациях учащихся появились те же таблицы, которые мы уже видели в летних рекомендациях для учителей.
Таким образом…
Очередное издание методических рекомендаций учащимся обошлось без сюрпризов. ФИПИ сделал намёки на актуальные темы, но эти самые темы довольно хорошо проработаны, по ним уже было много заданий. Многие новации обсуждались ещё в конце лета, когда вышли рекомендации для учителей. В любом случае, документ является грамотным, содержит мало воды, его полезно прочесть и выпускникам, и преподавателям, и даже экспертам ЕГЭ. особое же внимание следует обратить на раздел, посвященный заданию 18.