И.А.Бодуэн де Куртенэ и вопросы словообразования
Казанская лингвистическая школа оставила обширное и разнообразное научное наследие. Ее представители (И.А. Бодуэн де Куртенэ, Д.Н. Крушевский, В.А. Богородицкий, А.И. Анастасиев, Е.Ф. Будде, В.В. Радлов, С.К. Булич и др.) уделяли большое внимание теоретическим проблемам общего и индоевропейского языкознания в синхроническом и диахроническом аспектах. Особенно значительны их исследования в области русской фонетики (они заложили основы учения о фонеме и альтернациях), морфологии, типологии языка, синтаксиса, языка художественных произведений, внесли неоценимый вклад в развитие лингвометодической науки. Существенной заслугой КЛШ являются ценные идеи и важные выводы, сделанные ее представителями, относительно теории словообразования. Причем центральные проблемы теории словообразования и морфемики были не только поставлены в трудах ученых Казанской лингвистической школы, но и получили практическое отражение в деятельности учителей-словесников.
Значительный вклад в науку о словообразовании внес основоположник КЛШ – И.А. Бодуэн де Куртенэ. Он относил словообразование к морфологии и рассматривал его как учение о словообразовательных аффиксах и основах. Ученый считал, что словообразовательные связи должны изучаться и с синхронических позиций, и при обязательном учете исторического подхода: «Поскольку в языке данного периода сосуществует наслоение разных эпох, необходимо рассматривать языковые явления в исторической перспективе, а не в одной плоскости» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2: 7]. Подобное рассмотрение соотношения синхронии и диахронии в словообразовании опирается на общелингвистические взгляды И.А. Бодуэна де Куртенэ, базирующиеся на принципе историзма. Изучению морфемного состава слова и его исторических изменений посвящена работа «Заметка об изменяемости основ склонения, в особенности же об их сокращении в пользу окончания». Особое значение имеет введение им понятия морфемы, под которой он понимал наименьшую, далее неделимую значащую единицу, являющуюся составной частью слова и охватывающую корень и аффиксы. В его теории понятие морфемы является обобщающим началом для всех значащих, морфологически выделяемых компонентов слова. Признавая минимальность и неделимость морфемы как значимой единицы, Бодуэн де Куртенэ неоднократно замечал, что морфема может делиться на «морфологические дроби», которые не находятся в иерархической зависимости от морфемы, а сами являются такими же морфемами. Он писал: «Если морфему можно делить дальше на ее составные части, то эти составные части должны быть с нею однородны, должны также иметь значение, в них должна пульсировать психическая жизнь. И действительно, во многих языках такое деление возможно» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2]. Ученый параллельно с Ф.Ф.Фортунатовым, открывшим феномен нулевых морфем, разработал принцип выделения нулевой морфемы путем сопоставления ее с материально выраженными синонимическими морфемами: «В языковом мышлении мы должны принять понятие нулевого элемента… Нуль языкового мышления напоминает душу без тела. Сопоставленной с другими морфемами, обладающими отчетливым произносительно-слуховым составом, нулевой морфеме может быть свойственна морфологизация и семасиологизация» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2: 314]. Эту мысль ученого, в которой дано широкое философское понимание нулевой категории языкового мышления, можно считать непосредственной предшественницей идеи нулевых словообразовательных морфем.
Большое внимание ученый уделял изучению природы и внутреннего механизма словопроизводства в связи с познанием общих закономерностей устройства, функционирования и развития языка. И.А. Бодуэн де Куртенэ поднимает вопрос о системности языка. Исследуя производную лексику, он заметил, что в языке функционируют определенные разряды слов, родственных в том или ином отношении, которые представляют собой как системы форм, так и системы самостоятельных слов.
В современных условиях оказались востребованными лингвометодические идеи И.А. Бодуэна де Куртенэ. Являясь первой в мировом языкознании социально-психологической школой, И.А. Бодуэн де Куртенэ и его ученики в качестве основного объекта изучения избирают живой язык, предметом анализа становится установление причинно-следственных отношений языковых явлений в процессе развития. Отсюда проистекают и выбор объекта изучения в школе, и ориентация на живые ассоциации языкового мышления обучаемых. Введение Бодуэном де Куртенэ понятия морфемы является источником научно-методических основ преподавания словообразования в школе. Ученый о термине «морфема» замечал: «Считать подобный термин лишним – это то же самое, что считать лишним объединяющий термин “дерево” и довольствоваться частными названиями: дуб, береза, ель, ива и т. д.» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2: 230–231]. Бодуэн де Куртенэ обратил внимание на обязательный учет семантики каждой морфемы при анализе структуры слова. По этому поводу он писал: «Против деления речи на предложения, предложения на слова, слов на морфологические единицы немного, пожалуй, можно сказать. Ибо это все более подробное деление опирается постоянно на одну и ту же основу, исходит постоянно из того же самого принципа: здесь везде играет роль значение, элемент морфолого-семасиологический. Но на морфологической единице, или, как я ее назвал, “морфеме”, это деление кончается <…>. Оно не может быть делением на части. Переходя от морфемы к звукам, мы вступаем в другую область, покидаем центр языка и переходим на его периферию <…>. Морфемы и звуки являются, так сказать, несоразмерными языковыми величинами» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2: 182]. Комментируя морфемный состав слов (вода, водица…, льгота, льготный…, нагибать, нагнуть…), И.А. Бодуэн де Куртенэ пишет: «Все подобного рода деления должны быть не досужими выдумками исследователей, а только должны быть извлечены из объективного языкового мышления индивидов, входящих в состав племенного или национального коллектива» [Бодуэн де Куртенэ 1963(а), 2: 232]. Ориентируясь на научность как ведущий принцип обучения языкам, ученый настаивает на изучении живых словообразовательных связей и результатов исторического изменения структуры слова, использовании элементов истории языка. Введение исторического комментирования в школьное преподавание согласуется с научной концепцией языкового развития: «Понятие развития и эволюции языка должно стать основой лингвистического мышления» [Бодуэн де Куртенэ 1963(б), 2: 232].
В лингвистическом наследии ученого большое внимание отводится многообразным проявлениям так называемой «народной этимологии». В разделе «Морфология» своей «Подробной программы лекций в 1876–77 учебном году» он раскрывает суть явления, называемого им «народным словопроизводством»: «Народное словопроизводство как сила, оживляющая слова, окостеневшие в своем составе и лишенные живого чутья прежнего корня. Народное словопроизводство служит доказательством корней как категорий языка» [Бодуэн де Куртенэ 1963, 1: 97]. В ряду явлений, тесно связанных с «народной этимологией», автор называет: «Написание слов, обязанное своим происхождением неверному (превратному) толкованию (пониманию) их состава. Смешение начертаний не без участия народного словопроизводства. Мифы этимологические. Остроты, обязанные своим происхождением народному словопроизводству. Ученое словопроизводство, являющееся следствием незнания законов языка» [Бодуэн де Куртенэ 1963, 1: 99].
Традиции Казанской лингвистической школы, заложенные И.А.Бодуэном де Куртенэ и его учениками, продолжают жить. Они получили дальнейшее развитие в трудах казанских лингвистов последующих поколений, посвященных разноаспектному изучению проблем словообразования: структурно-семантическому, историческому, сравнительно-историческому, сопоставительному, функционально-коммуникативному.
Автор: Т.Ю. Щуклина, доцент кафедры прикладной и экспериментальной лингвистики
Литература
Бодуэн де Куртенэ И.А. Об отношении русского письма к русскому языку // Избранные труды по общему языкознанию. — Т. 2. — М.: Изд-во АН СССР, 1963 (а). — С. 209—235.
Бодуэн де Куртенэ И.А. Подробная программа лекций в 1876-77 учебном году // Избранные труды по общему языкознанию. —Т. 1. —М.: Изд-во АН СССР, 1963. — С. 88—107.
Бодуэн де Куртенэ И.А. Языкознание, или лингвистика XIX века // Избранные труды по общему языкознанию. — Т. 2. — М.: Изд-во АН СССР, 1963(б). — С. 3—18.