Цифровизация: новая эра помощи детям с нарушением речи

Что такое цифровизация? Это то же самое, что и диджитализация — внедрение цифровых технологий в жизнь человека. Метод включает в себя все медиа и приложения, которые влияют на общее и речевое развитие ребёнка. Иногда цифровизация приносит пользу, а иногда может замедлить развитие. Важно следить за тем, как развивается ребёнок — не оставлять его наедине с планшетом надолго, даже если родителям кажется, что он смотрит познавательные видео или играет в развивающие игры. Обсудим плюсы и минусы?

Положительное влияние цифровизации

1. Доступность. Познавательная и развивающая информация никогда не была такой доступной, как сейчас. Наверняка вы задумывались, что современное поколение развито «не по годам». Такое развитие стало возможным лишь благодаря доступности информации и самих технологий.
2. Визуальное обучение. Теперь на уроках дети не только читают учебники и решают задачи, но и слушают аудио, смотрят видео и играют в игры на персональных компьютерах или мобильных устройствах. Это способствует их разностороннему развитию.
3. Развитие креативности. Игры, приложения и визуальные ресурсы способствуют формированию у детей более широкого кругозора: перед ними открывается множество новых слов и понятий. Благодаря разнообразным визуальным и звуковым стимулам, дети лучше усваивают информацию и затем могут применять её в творческих целях.
4. Возможности для дистанционного обучения. Благодаря удобному формату онлайн-образования, у детей есть доступ к видео- и аудиоматериалам, что может помочь в изучении школьных предметов.

Негативное влияние цифровизации

1. Ограниченное общение. Дети проводят очень много времени в гаджетах, из-за чего всё меньше общаются вживую: они могут долго не взаимодействовать в реальном времени с родителями, сверстниками и другими взрослыми. Это может замедлить развитие навыков живой коммуникации и социализации в обществе.
2. Невозможность мыслить критически. Зачастую дети доверяют той информации, которую находят в Интернете, чем пользуются цифровые медиа. При этом сами дети не всегда ставят под сомнение ту информацию, которую им показывают.
3. Ограниченные навыки внимания. В цифровых медиа информация, как правило, меняется очень часто и динамично, а её объём сокращается. Дети потребляют такую информацию достаточно быстро, они не сосредотачиваются на сути: у них развивается клиповое мышление, из-за чего им становится сложнее воспринимать более длинные тексты.

В таких вопросах важно прислушиваться к мнению специалистов. Современные врачи, которые занимаются лечением детей с нарушениями речи, относятся к цифровизации довольно настороженно, но она не всегда является причиной патологии.

«В настоящее время нарушения развития речи очень распространены, речевое развитие у детей задерживается достаточно часто. Это может быть связано с аномалиями внутриутробного развития, гипоксией плода, неврологическими изменениями при рождении. Причиной также может быть недостаток общения с родителями, особенности семьи», — рассказывает детский психиатр Екатерина Кузьмина.

Пока ребёнок растёт, он формирует все базовые навыки, которые жизненно необходимы ему в будущем: речевые в том числе. Врачи выделяют несколько ступеней развития речи у ребёнка, а также причины, из-за которых могут случиться нарушения. Какие при этом могут быть способы борьбы с такими нарушениями, когда Интернет стал лучшим другом юных пользователей?

Процесс развития ребёнка: что ему может помешать?

Многие застали период, когда по телевидению показывали развивающие программы для детей. Помните, как в «Клубе Микки Мауса» или «Даше-путешественнице» герои просили детей вслух повторять за ними разные слова на родном или иностранном языках? Такие мультфильмы очень высоко оцениваются специалистами, потому что для ребёнка они не только интересны, но и полезны.

Они заставляют детей самостоятельно думать, запоминать новые слова, примерять на себя разные социальные роли. Но, к сожалению, у просмотра мультфильмов есть и обратный эффект: у малыша может испортиться зрение, осанка, он может стать раздражительным. Чтобы избежать неприятных последствий и не навредить своему ребёнку, родителям рекомендуется ограничивать общее экранное время до 30 минут в день для тех, чей ребёнок в возрасте от 3-х до 7-ми лет.

Существуют родители, которые следуют этим рекомендациям, но есть и те, чей ребёнок зачастую остаётся предоставленным самому себе. Как это влияет на него и на развитие его речи? Какие дары Интернета и телевидения могут способствовать комплексному развитию ребёнка и как родителям ими пользоваться?

Понятия нормы: основные этапы развития речи у детей

1. В год—полтора дети, как правило, обладают небольшим словарным запасом, который состоит из 5—6 слов. В этом возрасте малыши внимательно слушают взрослых и пытаются имитировать их речь. Так, вместе со словами «мама», «папа», «баба» в лексикон добавляются интересные и забавные звуки, похожие на более сложные слова, которые малыш пока не может произнести.
2. С полутора до двух лет ребёнок запоминает около 20 слов, включая своё имя и возраст. В этом возрасте он также пытается произносить небольшие словосочетания и простые фразы, но пока не умеет составлять логические длинные фразы, наполненные сложным смыслом.
3. Фразовая речь — полноценные осмысленные фразы и предложения — появляется у ребёнка с двух лет. В этом возрасте словарный запас, как правило, составляет более 50-ти слов. В этот период родителям важно как можно больше общаться с малышом.

В наши дни дети имеют тенденцию использовать меньше слов в своей речи. Это явление может быть связано с распространением гаджетов и уменьшением потребности в личном общении. Родители часто пытаются понять своих детей без общения как такового, с полуслова, что может демотивировать малышей активно коммуницировать.

Причины задержки психоречевого развития у детей (ЗПРР)

1. Дисфазия развития — системное недоразвитие речи, в основе которого лежит недостаточный уровень развития речевых центров коры больших полушарий головного мозга, который может быть врождённым или приобретённым на ранних этапах доречевого периода.
2. Афазия — распад уже сформированных речевых функций, поэтому такой диагноз ставят только после 3–4-х лет. При афазиях наблюдается полная или частичная утрата способности говорить, либо понимать чужую речь.
3. Дизартрия — нарушение звукопроизносительной стороны речи в результате нарушения иннервации (снабжения нервами) речевой мускулатуры.

И это только малая часть списка. Корень проблемы может крыться в чём угодно, поэтому при любых отклонениях в развитии речи рекомендуется обратиться к соответствующему специалисту: психологу, неврологу, отоларингологу или педиатру. Врач-логопед специализируется на выявлении нарушения речи и её лечении, однако иногда требуется помощь и других специалистов.

Цифровые помощники логопеда

Если у ребёнка выявлено ЗПРР, которое требует лечения логопеда, то к этому нужно отнестись серьёзно.

Сейчас существуют специальные приложения для повышения эффективности лечения. Они включают в себя игровой элемент, благодаря которому ребёнку легче и веселее выполнять упражнения. Крайне не рекомендуется заниматься самолечением с помощью таких приложений: родитель не видит того, что видит специалист, и одно приложение не станет решением всех проблем.

Важно понимать, что в первую очередь с ребёнком работает врач, который следит не только за произношением, но и за мышцами грудной клетки, артикуляцией и мыслительной деятельностью ребёнка. Именно логопед регламентирует использование цифровых технологий и балансирует их использование с классическими методами лечения.

Ниже мы собрали список приложений, которыми активно пользуются логопеды, работая с маленькими пациентами:

1. Привет, логопед!

Приложение, созданное дипломированным логопедом Анной Русских, которое позволяет малышам учиться не только на русском языке, но и на английском.

2. Логомер 2

Приложение для дипломированных логопедов. Упор идёт не только на процесс лечения, но и на увеличение словарного запаса, развитие речевого творчества и понимание интонаций.

3. Логопед будущего

Приложение, работающее на основе нейросети, которое использует современный подход к решению проблем с нарушенной детской речью.

Родители и специалисты должны активно участвовать в образовательном процессе, учить детей использовать цифровые ресурсы сознательно и помогать им развивать языковые навыки и креативное мышление, необходимые для успешной адаптации в современном мире.

Автор: София Мартынова
Редактор: София Чудинова
Дизайнер: Наташа Корюкаева