Ксения Юрьевна Василюк
учитель английского языка,
работает в гимназии с 2024 года
Кем Вы хотели стать в детстве? Когда Вы решили стать учителем?
В первом классе хотела стать банкиром. В четвертом классе дизайнером или архитектором – потому что мне очень нравилось рисовать, в этом я находила себя и могла излить свои переживания в живописи. Были мысли стать юристом или адвокатом: к сожалению, многие знают про свои права, но мало кто задумывается о своих обязанностях или вообще не знают о существовании законодательной базы в той или иной сфере. Чем старше становилась я, тем сложнее становился выбор. Хотелось найти такое поприще, которое помимо удовольствия приносило бы еще стабильный заработок и было востребованным в современном мире. Решение о поступлении в педагогический институт я принимала заранее: взвесила все за и против, хотя у меня и не было конкретной цели становится учителем.
Кто для Вас являлся идеалом учителя?
Моя жизнь сложилась так, что я всегда была связана с преподаванием и с детства знала изнанку профессии. Я была учительским ребенком в школе, где работала моя мама, она же преподавала у меня в классе историю и обществознание. Мне очень повезло с одноклассниками и учителями: я не помню, чтобы ко мне относились предвзято. А с некоторыми учителями я вовсе проводила много времени вне школы: я с теплотой вспоминаю профсоюзные поездки по городам России или совместные походы в театр. В этих поездках мы много разговаривали, учителя обсуждали свою работу, рассказывали истории трудовых будней, а я все это слушала и впитывала.
В 10 классе у нас была педагогическая практика: ребята из гуманитарного класса выполняли роль вожатых. Также мы часто давали подготовленные с предметниками открытые уроки для 5-6 классов, иногда нас ставили на замену. Хорошо помню, как мы ходили с ребятами из начальной школы на экскурсии, устраивали праздники и внеклассные мероприятия для детей, репетировали капустники. Работать с маленькими детьми было нелегко, приходилось быть строгой вожатой, поддерживать дисциплину. Каково же было мое удивление, когда через год подросшие дети бегали за мной по школе со словами «Ксюша, а почему ты не можешь быть нашей вожатой в 11 классе? Ксюша, без твоего громкого голоса мы собраться и нормально отрепетировать не можем!»
А еще, часто приходилось помогать маме по работе, когда у нее было больше 30 часов нагрузки: проверяла стопки тестов по ответам и помогала проходить очередные курсы повышения квалификации по очередным нововведениям во ФГОСе, чтобы «добить» нужные 72 часа повышения квалификации.
В общем, что такое работать учителем я знала не понаслышке, и про хорошее, и про плохое, поэтому врываться в преподавание с горящими глазами после университета особо не спешила.
Почему Вы выбрали именно этот предмет?
Мне со школы нравился английский язык. Я находила и, пожалуй, до сих нахожу в нем что-то магически успокаивающее и будоражащее одновременно. Поэтому при выборе своего пути в образовании я остановилась на лингвистике: тогда казалось, что в таком большом космополитичном мире знание языка может открыть множество дверей, в том числе и в зарубежные компании.
Но я этого сделать не успела: в мою дверь на первом курсе магистратуры внезапно постучался Департамент иностранных языков (теперь это Школа иностранных языков) ВШЭ. Срочно нужно было найти преподавателя фонетики для направления лингвистики, и мой научный руководитель посоветовала меня. Я согласилась. Так начался мой путь вузовского преподавателя, который продлился 6 лет. Это было веселое время, и я очень благодарна Вышке за эти годы: я действительно улучшила языковые навыки, поступила и закончила аспирантуру, меня заинтересовала научная деятельность, я имела честь познакомиться и работать с удивительными людьми.
Но мир меняется, романтика проходит. И волею судеб, для себя совершенно того не ожидая, я перешла работать в систему школьного образования.
Сейчас, возможно, меня закидают тапками поборники морали, но я не чувствую, что во мне сидит это великое «призвание быть учителем», и, честно говоря, я не считаю, что это делает меня плохим учителем. День изо дня я просто делаю свою работу, настолько качественно, насколько могу; делаю то, что умею и знаю, как делать, передаю свой опыт, стараюсь показать подрастающему поколению этот мир с разных сторон в надежде, что завтрашний день будет лучше, чем предыдущий. Иногда я учусь у своих детей чему-то новому, и, наверное, в этом есть сама жизнь.
Возможно зря, но я все-таки скажу еще одну крамольную вещь, которая во мне сидит и просится наружу: я не считаю, что учителя обязаны детей любить. Иногда я вижу поступки учеников, с которыми не могу и не буду мириться, и возраст, по моему мнению, далеко не всегда может быть оправданием для таких поступков. Но я уверена, что учителя должны детей уважать, уважать их границы и право на образование, относиться справедливо и видеть в каждом ребенке личность. А для этого учителю самому нужно быть сильной личностью: иметь свои принципы, четкую позицию и границы, которые готов отстоять, обладать нравственными качествами, ясно понимать свои обязанности, в конце концов, иметь крепкую волю. В этом плане работа в школе как лакмусовая бумажка – рано или поздно обстоятельства всегда подсветят те или иные стороны и проверят на прочность.
Кто или что подвигло Вас стать учителем?
Не знаю, просто так получилось. Но сейчас я здесь, в Гимназии 1543, где работают замечательные люди, и учатся прекрасные дети, которые мечтают, стремятся к новым открытиям, развиваются. Мне здесь комфортно, и мне важно, что мой опыт и мои знания, которыми я могу поделиться, действительно нужны. И я правда не знаю, что ждет меня за углом, жизнь прожить – не поле перейти. Но я рада, что как-то позвонила в звонок у школьной двери и июньским дождливым вечером перешагнула первый раз порог этой школы с богатым прошлым и большим будущим.